11窃读记课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,窃读记,窃读记,林海音,为中华之崛起而读书。,周恩来,问渠那得清如许，为有源头活水来。,朱熹,新学期开始了，我们又可以在一起愉快地读书了，,大家一定很高兴，可大家想过这些问题吗,?,.,我们为什么而读书呢,?,.,我们该如何读书呢？,名人事例,闻一多,“,醉,”,书,闻一多读书成瘾，一看就,“,醉,”,，就在他结婚的那天，洞房里张灯结彩，热闹非凡。大清早亲朋好友都来登门贺喜，直到迎亲的花轿快到家时，人们还到处找不到新郎。急得大家东寻西找，结果在书房里找到了他。他仍穿着旧袍，手里捧着一本书人了迷。怪不得人家说他不能看书，一看就要,“,醉,”,。,自由出声读课文一遍，同伴合作读一遍。要求：,（,1,）,.,标出自然段，画出本课词语，,理解重点词语。,（,2,）,.,在生字周围写出拼音，音序，,圈出部首。,目标导航（第一课时）,重点词语解释,紧邻：紧紧挨在一起的邻居。,贪婪：贪得无厌，不知满足。,适宜：适合，相宜。本课指在书店人多，无人注意我的这环境与我只读不买的窃读行为相适合。,知趣：知道好歹，不惹人讨厌。本课指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。,肌肠辘辘：饥饿时腹内辘辘作响。形容非常饥饿。,白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。本课指作者在饿着肚子站着苦读中，幻想着能够有钱；要求不高，只不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。,依依不舍：非常留恋，舍不得离开。,1.,学生自学生字。,2.,小组交流讨论学习心得。,3.,选代表当小老师，教大家学,习小组分到的生字，其他组员,可补充。,学习生字,作业：,1.,思考练习,1.2.3.4,（课本上）。,2.,生字词抄写,5,遍，拼音,5,遍。,3.,了解作者的有关资料。,4.,抄写,5,句关于读书的名言和诗句,听写词语，将生字标出拼音。,展示分享收集到的资料（关于作者的）。,自读课文，给课文分段，并概括段意。,教师解释“窃读记”中“记”的意思。,目标导航 第二课时,小说：,晓云,英子的乡恋,生命的风铃,城南旧事,英子的心,冬青树,金鲤鱼的百裥裙,蟹壳黄,血的故事,散文：,吹箫的人,文华阁剪发记,旧时三女子,冬阳,童年,骆驼队,骑毛驴儿逛白云观,我的童玩,北平漫笔,绢笠町忆往,窃读记,。,代表作：,城南旧事,窃读记,。,散文集：,窗,（与何凡合作）,两地,作客美国、,芸窗夜读,、,剪影话文坛,一家之主,家住书坊边。散文小说合集：,冬青树,),秋游狮头山,吹箫的人,悼钟理和先生,念远方的沉樱,虎坊桥,文华阁剪发记,旧时三女子,冬阳,童年,骆驼队,骑毛驴儿逛白云观,我的童玩,北平漫笔,绢笠町忆往,短篇小说集,烛心,婚姻的故事,城南旧事,绿藻与咸蛋,。,长篇小说,春风,、,晓云、,孟珠的旅程,。,广播剧集,薇薇的周记,林海音自选集,、,林海音童话集。,编选,中国近代作家与作品,此外，还有许多文学评论、散文等。,金鲤鱼的百裥裙,奶奶的傻瓜相机,往事悠悠,英子的心们看海去,驴打滚,林海音文集,(,城南旧影,林海音作品集,作者作品,“,窃读记,”,中的,记,是什么意思？,“,记”是一种文体，有记叙，记载的意思。,问题：,是偷得意思。读书是一件光明正大的事情，可本文的作者为什么偷偷的读呢？让我们走进课文，了解作者放学后匆匆赶到书店，到晚上依依不舍的离开整个,“,窃读,”,经历。体会,“,窃读,”,的复杂滋味、感受作者对读书的热爱、对知识的渴望。,课文导入,“窃”,直奔“窃读”，整体感知,偸读,同学们，我们已经预习 了课文，知道,“,窃读,”,可换成 一个什么词？,自读课文，整体感知,1.,本文是按什么顺序写？,时间顺序,2.,本文记叙了一件什么事情？,“,我,”,因无钱买书，而躲在书店里偷偷看书。,贯穿本文的线索是？,窃读,阅读课文，思考怎样划分课文段落。,“,我”时刻记得国文老师鼓励我们的话,。,“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”,“,我”常常到书店去“窃读”。,“,我”在窃读过程的苦与乐。,第一部分：,（,1-3,自然段,第二部分：,（,4-9,自然段）,第三部分：,（,10,自然段）,物质上贫穷匮乏,精神上渴望读书,读书是一件光明正大的事情，可本文的作者为什么偷偷的读呢？,分析人物：,文中的“我”是一个什么样的人呢？,“我”是一个渴望读书而不怕艰辛、热爱读书、勤奋刻苦的人。,概括中心，小结全文,目标导航 第三课时,1,说说作者的“窃读”经历。（找出课文中相关句子）,2,分析作者在读书过程中遇到了哪些困难,?,3,联系生活实际，说说对国文老师说的那句话的理解。,小组讨论,我,跨,进店门，暗喜没人注意。我,踮,着脚尖，从大人的腋下,钻,过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算,挤,到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。,从这一系列的动词中，表现出了书店的人多和我对读书的如饥似渴。,在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。,表现了,“,我,”,终于发现书没有卖出去，,“,我又可以继续读下去时的喜悦之情。,从这一段话中，你读出了什么？,急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。,这是一个比喻句也是中心句，将“我”比喻成一匹饿狼表现出了我对读书的渴望和“我”强烈的求知欲,。,上面这句话表现出了什么？,我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。,这,段文字表现了什么？,表现出了“窃读”的辛酸历程和求知欲望,我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”,通过了发愁的表情和快乐的内心对比描写，写出“我”为雨天能够有充足的理由看书而感到高兴。,更加表现出我对读书的喜爱之情。,我合上书，嗯了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。,从文中的“咽了一口唾沫”写出了，尽管此时“我”腿酸脚麻，饥肠辘辘，却在两个钟头的饱读之后，有一种满足感、充实感。,这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：,“,记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！,联系生活实际，谈谈你们对这句话的理解。,诵读句子，升华情感,“,吃饭长大,”,指身体生长发育的物质需求。,“,读书长大,”,指精神的成长和心灵的成长。,粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂。一个知识与智慧不断增长的人，才是健康的人。,我在,“,窃读,”,中遇到另外那些困难？,受到驱逐,隐藏、伪装,渴望下雨读书,饥肠辘辘,困难,写法点播,本文虽然没有特别的情节冲突，但读起来非常的真实作者是如何描写的了？,1.,心理活动描写,2.,细致动作描写,3.,第一人称写作,（自语式独白）,读书的名言、诗句,学而不思则罔，思而不学则殆,孔子,书到用时方恨少，事非经过不知难,陆游,问渠那得清如许，为有源头活水来,朱熹,读书破万卷，下笔如有神。,-,杜甫,为中华之崛起而读书！,周恩来,书犹药也，善读可以医愚。,刘向,再见,