山中访友课件改

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。,写在前面,你还有哪些字不会读,?,你还有哪些词语的意思不理解呢,?,自由朗读课文,字词过关,注音组词,yo,邀请,f,俯身,p,瀑布,qi,o,陡峭,q,身躯,jn,津津乐道,y,n,蕴含,xi,侠客,清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔,身躯 精致 蕴含 奥秘 侠客,德高望重 津津乐道 别有深意,词语理解,幽径：,德高望重：,波光明灭：,唱和：,津津乐道：,吟咏：,隐蔽、僻静的小路。,道德高尚，名望很大。,水波忽明忽暗的样子。,一个人做了诗或词，别的人相应作答。,很感兴趣地谈论。,有节奏地诵读诗文。,再读课文，,思考问题：,文章的标题叫,“,山中访友,”,，请问作者要拜访的都有,哪些朋友,呢？,古桥,鸟儿,露 珠,树林,山泉,溪流,瀑 布,悬崖,白云,云 雀,落花,落叶,石头,雨,岩石,朗读(3-7)自然段，依次归纳：这都是一些什么样的朋友呢,?,第三自然段：,老桥,如一位德高望重的老人。,第四自然段：,鸟儿,呼唤我的名字。,露珠,与我交换眼神。,树,是我的知己。,第五自然段：,山泉,清凉，要我重新梳妆。,溪流,邀我唱和。,瀑布,雄浑的男高音多么有气势。,悬崖,陡峭，有挺拔的身躯和高高的额头。,白云,洁白，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。,云雀,谈论飞行中看到的好风景。,第六自然段：,落花,充满大自然的芬芳清香。,落叶,有精致的纹理。,石头,“,我”从敲击声中可以听见远古火山爆发的声浪和时间隆隆的回声。,第七自然段：,雨,像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。,岩石,在“我”头顶上撑起巨伞。,1.,作者在山中访了哪些“朋友”？他们各有什么特点？,2.,表达了作者怎样的思想感情？,字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲,切，表达了作者对大自然的热爱之情。,作者和山里的朋友有着深厚的感情，你是否 也有过类似的体验？和同学交流交流。,去拜访这些朋友的时候，,“,我,”,的心情如何呢,?,朗读课文的开头和结尾，思考：,开头部分,（注意红色字哦）,：,走出门，就与微风撞了个满怀。风中含着露水和栀子花的气息。早晨，,好清爽,！,不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着,满怀的好心情,，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。,结尾部分：,雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。于是，我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的,好心情,，,好记忆,，还带回一路月色。,兴奋喜悦之情,段落大意（结构）,一,（1-2）写我走出家门,独自去拜访朋友。,二（3,-,7）写我在山中拜访各位“朋友”。,三,(,8,),写我带着好心情告别山中的朋友。,结构,精彩句子欣赏：,揣摩语言，体味意境,本文构思新奇，语言优美，请再读课文，品味本文语言之美。说一说，如果你自己进入深山里，你会对什么最感兴趣呢？,走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。,这句话说明了作者去山中访友时拥有一份好心情，同时也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。,啊，老桥，你如一位德高望重的老人。,这里把“老桥”比喻成“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩之情。,比喻,走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。,这里运用了拟人的手法，形象地表现了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。,拟人,我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。,这是作者走进树林，靠在一棵树上展开的想象。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界啊！,想象,你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！,这一组句子是写,“,我,”,跟山中的朋友在打招呼，内容一致，结构相似，是一组,排比,句，同时运用,拟人,手法，把,“,我,”,和山里朋友之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。这里采用第二人称来写，读来倍感亲切、热情。,排比,写一写 说一说,作者采用的是说话方式向他的大自然朋友打招呼，我们也尝试一下用“你好”写一句话，向我们的大自然朋友打一下招呼，好吗？,(,比如松树、小草、白鹭,）,在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。,“,它们,”,指的是落花和落叶，,“,仪式,”,指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。因为石头是由火山爆发的岩浆凝结而成，所以在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印。,再读课文 品味语言,本文想像丰富、新奇，充满童心童趣，构思新奇。用饱含感情的语言来朗读本文，你就能走进画面中，走进作者的心境中。,选择你自己最喜欢的一个段落，饱含感情地朗读一遍吧！,作者,“,带着满怀的好心情,”,走进山林，,进山看了一路的美景，可作者为什,么,把大自然的景物说成朋友，,把看景说成,“,山中访友,”,呢?把题目,山中访友,改成,进山看景,或,游山看景,一类的形式好不好？,合作探究,“友”把自然人性化了。“友”是文眼，文章的切入点，作者情感的生发点，想象和拟人手法的运用都缘于此。文章这样构思，非常新颖，可以尽情地表达出天人合一的情怀，充分表达对大自然的热爱之情。,欣赏：,春天在哪里,写作训练,作者在文中把自己想象成一棵树，你能把自己想象成某个景点的某一景物吗？如果作为景物的你已经成了游人的朋友，你有什么要对游人说的呢？请把你要说的话写下来，写成一篇,400,字左右的作文吧！,谢谢！,