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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,24 金色的脚印,男佣人,光秃秃,正太郎,湿漉漉,yng,t,lng,l,柞树,嗥叫,仓房,哆哆嗦嗦,zh,ho,cng,du,suo,蹭着,拽住,咔嚓,cng,zhui,k,学习词语,瞪眼,脸颊,d,ng,ji,惦记,舔,踱来踱去,din,tin,du,铁碗,嗖,wn,su,光秃秃 冷清清 孤零零,湿漉漉 直勾勾 热乎乎,目不转睛 大摇大摆,莫名其妙 漫不经心,无影无踪 兴高采烈,字词积累,目不转,睛,眼珠一动不动地盯着看。形容注意力高度集中。,黯,淡,昏黑。,兴高,采,烈,指兴致高昂，情绪热烈。,徒,劳,无益地耗费劳力。,(jng),(n),(ci),(t),警,惕,对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。,无影无,踪,一点踪影也没有。形容完全消失，不知去向。,惦,记,心里老想着，放不下心。,耀,眼,光线强烈，使人眼花。,延,伸,延长；伸展。,(t),(zng),(din),(yo),(yn),我给大家讲故事,男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，它们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸、并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给安田先生，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸搭救了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。,1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？,2、狐狸一家和正太郎的关系前后发生了怎样的变化？,3、课文为什么以“金色的脚印”为题？,自读课文，思考问题,1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？,老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸。,老狐狸入“虎穴”做窝，喂养、营救小狐狸。,问题探讨,2、它们和“我”的关系发生了怎样的变化？,（1）开始，“我”见两只老狐狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸可怜，出于,同情,，“我”想为小狐狸,解开铁链,。,（,2）当当“我我”发发现两两只老老狐狸狸在自自己家家里做做了窝窝并开开始咬咬那根根拴铁铁链的的木桩桩时，“我我”打消了放小小狐狸狸的念头。,（3）“我我”为为了满满足自自己的的好奇奇心，让老老狐狸狸施展展自己己的本本事，又决决定给给老狐狐狸投送食食物。渐渐渐地，老狐狐狸体体会到到“我我”的的善良良，和和“我我”熟熟了，常有有一些些亲昵的举动动。“我”越发发感觉觉到狐狐狸是是有情情有义义的动动物。,（4）当“我”为寻寻回小小狐狸狸而失失足受受伤时时，是是老狐狐狸给给了“我”温暖暖，使使“我我”得得以苏苏醒，“我我”更更加感动，为了了报答救命之之恩，“我我”最最终把把小狐狐狸要要了回回来，让他他们一一家团团聚。,3、课课文为为什么么以“金色色的脚脚印”为题？,重点理理解：迎着耀耀眼的的朝阳阳，狐狐狸们们的脚脚印闪闪着金金色的的光芒芒，一一直延延伸到到密林林深处处。,“金色色的脚脚印”表面面意思思是阳阳光照照耀下下，印印在雪雪地上上狐狸狸的脚脚印。深层层次看看，“金色色”一一般用用来形形容那那些十十分珍珍贵、有意意义或或值得得纪念念的东东西，在这这里是是指狐狐狸一一家得得到人人们的的关心心而团团聚，又开开始了了它们们美好好的生生活；这脚脚印，不仅仅包含含着狐狐狸一一家生生死相相依的的浓浓浓亲情情以及及它们们对人人类的的友善善，也也包含含着人人类对对其他他生命命的珍珍重与与爱护护。,金色的的脚印印,狐狸的的故事事,古今中中外还还有许许多有有关狐狐狸的的童话话、寓寓言故故事，有兴兴趣的的同学学可以以找几几则来来读一一读。,再见,
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