生物进化的历程说课

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第七单元 生物圈中生命的延续 和发展,第三章 生命起源和生物进化,第二节 生物进化的历程,呼伦贝尔市中心城新区新海中学 姜 伟,2014年7月,一、教学设计的理论依据,面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习,二、说教材,科学探究 生物体的结构层次,生物与环境 生物圈中的绿色植物,生物圈中的人 动物的运动和行为,生物的多样性,生物技术,健康的生活,生物的生殖发育和遗传,（一）教材所处的地位和作用,二、说教材,（一）教材所处的地位和作用,第一节 地球上生命的起源,第二节 生物进化的历程,第三节 生物进化的原因,生命起源,和,生物进化,二、说教材,（二）学,习,目标及重难点,1.通过观察化石标本及图片知道研究生物进化的重要证据是化石。,2.,学,会运用研究生物进化的主要方法比较法，并能够,概述生物进化的主要历程,，形成生物进化的观点。,3.通过学习研究生物进化的方法，培养观察能力，研究问题、解决问题的能力。增强人类与生物圈和谐相处的意识，激发探索生物科学的兴趣。,三、本节课引起学生质疑的问题,1.没有人能亲历生物进化几十亿年的历史，那么人们是怎样知道生物进化的历程的呢？,2.在现存的生物中，有许多非常简单、低等的生物并没有在进化过程中绝灭，而且分布还非常广泛，为什么？,3.鸡生蛋，蛋生鸡，先有鸡还是先有蛋。,四、说教法,“小组合作探究学习法为主导，提高学生科学素养为主线”,的教学模式。,教会学生运用研究生物进化的主要方法,比较法,，从而培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力。增强人类与生物圈和谐相处的意识，激发学生探索生物科学的兴趣。,五、教学过程,（一）视频导入，激发兴趣,（二）任务驱动,（三）小结,研究生物进化的方法,生物进化的大致历程,技能训练、分层练习、作业,课堂练习,1.在研究生物进化过程中，下列哪项是非常重要的证据（）,A.陨石 B.动植物体 C.化石 D.地层结构特点,2.下列各项里的两种生物的细胞色素C的差异最小的是（）,A.人与黑猩猩 B.人与马,C.人与果蝇 D.人与向日葵,3.“生物进化树”可以简明地表示出生物进化的规律，下列不符合生物进化规律的是(),A由简单到复杂 B由低等到高等,C由水生到陆生 D由胎生到卵生,4.如图表示在A、B、C三个不同岩层中都发现了生物化石，请分析回答：,（1）在,岩层中形成化石的生物比较简单、低等。,（2）在,岩层中形成化石的生物比较复杂、高等。,作业：,必做,：1.搜集课本P61第3题的相关资料，进行班级内辩论比赛,选做,：以“追寻生命的足迹”为题，为班级墙报写一篇小论文,五、教学过程,（一）视频导入，激发兴趣,（二）任务驱动,（三）小结,研究生物进化的方法,生物进化的大致历程,技能训练、分层练习、作业,六、评价设计,根据学生的实际情况，采用不同的标准，因人而异，因才施评和教师评价、学生互评和自评的多元评价模式。,七、板书设计：,植物,进化的趋势是怎样的？,没有根、茎、叶的分化,有茎、叶分化，没有输导组织,有根、茎、叶，有了输导组织,有根、茎、叶、种子,根、茎、叶、花、种子、果实,大部分生活在水中,潮 湿,潮 湿,陆 地,陆 地,简单到复杂 低等到高等 水生到陆生,八：反思,1.本节课通过小组合作学习提高学生能力，运用拼图游戏突破难点，技能训练和课堂练习夯实基础，分层作业拓展了学生的知识视野，有效的延伸课堂等较好的完成教学目标。,2.本节课设计时，将学生作为学习、探究和解决问题的主题，为学生提供许多主动参与的机会，教学设计时注重面向全体学生，并进行学习方法的引导和进化思想的渗透，非常自然的向学生进行情感态度价值观教育。,3.教学过程中由于语言不够精炼，导致时间过紧，所以各动物的特征分析的不够充分，也没有照顾到每一位学生。在以后的教学中我一定做到精讲，并争取为每一位同学提供更多的参与机会。,谢谢大家,