第一章文言文学案1

学案,1,回归语境，翻译当先理解,第一章 文言文阅读：强化翻译和简,答训练,文言文,翻译仍是二轮复习的重点，也是令考生最为头疼的部分。因为经过一轮复习，很多考生对文言文中的实词、虚词、特殊句式等都能准确把握，字字落实，但翻译出来的句子往往还是支离破碎，词不达意，得分并不高。其中症结在于太在意,“,翻译,”,而忽略了,“,理解,”,。考试说明对翻译的要求是：理解并翻译文中的句子。即,“,理解,”,在前，,“,翻译,”,在后。什么是,“,理解,”,？就是让词语回到句子，让句子回归段中乃至,全,篇，总之，就是回归语境。这也许是走出翻译困境的唯一途径。考生不仅要强化语境意识，而且要把这种语境意识用于翻译实际，进而养成良好的翻译习惯，不断提高翻译能力。,学案略,语,自我诊断，找出答题能力短板,比对答案，领悟答案升格之道,借题发挥，突破答题核心问题,栏目索引,1.,阅读,下面的文段，翻译文中画线的句子。,邓训，字平叔，南阳新野人。显宗即位，初以为郎中。训乐施下士，士大夫多归之。,章,和二年，护羌校尉张纡诱诛烧当种羌迷吾,等，由是诸羌大怒，谋欲报怨，朝廷忧之。公卿举训代纡为校尉。先是小月氏胡分居塞内，胜兵者二三千骑，皆勇健富强，每与羌战，常以少制多。时迷吾子迷唐，来,至,自我诊断，找出答题能力短板,塞下，未敢攻训，先欲胁月氏胡。训拥卫稽故，令不得,战。议者咸以羌胡相攻，县官,之利，以夷伐夷，不宜禁护。训曰：,“,不然。今张纡失信，众羌大动。原诸胡所以难得意者，皆恩信不厚耳。,今因其迫急，以德怀之，庶能有用。,”,遂令开城及所居园门，悉驱群胡妻子内之，严兵守卫。羌掠无所得，又不敢逼诸胡，因即解去。由是湟中诸胡皆言：,汉家常欲斗我曹，今邓使君待我以恩信，开门内我妻子,，乃得父母。咸欢喜叩头曰：,“,唯使君所命。,”,训遂抚养其中少年勇者数百人，以为义从,。,永,元二年，大将军窦宪将兵镇武威，宪以训晓羌胡方略，上求俱行。,训初厚于马氏，不为诸窦所亲，及宪诛，故不离其祸,。,(,选自后汉书,邓训传,),注,烧当种羌迷吾：烧当种羌，当时的羌族部落名称；迷吾，部族首领。,县官：此处指汉家朝廷,。,(,1),今因其迫急，以德怀之，庶能有用。,译文：,现在,趁他们处境危急，用恩德来安抚他们，可能,(,或,“,希望,”,),会有用处。,(,要点：,“,因,”“,怀,”“,庶,”,，句意通顺。,),(2),汉家常欲斗我曹，今邓使君待我以恩信，开门内我妻子。,译文：,汉朝,常想让我们相互争斗，现在邓使君用恩德信誉来对待我们，开门收容我们的妻子儿女。,(,要点：,“,斗,”,，使动用法；,“,内,”,，通,“,纳,”,；,“,妻子,”,，古今异义词。,),(,3),训初厚于马氏，不为诸窦所亲，及宪诛，故,不离其,祸。,(4,分,),温馨提示,凡标注,的题目，试做后详见,“,比对答案,”,，全书同。,考,情,解,读,积累小贴士,人称代词的复数表示,法,文言文,中，表示,“,我们,”“,你们,”,等人称代词的复数，除用,“,吾,”“,尔,”,等既表单数又表复数外，还有,“,吾,(,尔,),属,(,曹、辈,),”,这种形式。如：我曹、尔辈、吾属、吾党、尔曹、尔等、若属等。,2,阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。,李,之才，字挺之，青社人。天圣八年同进士出身。为人朴且率，自信，无少矫厉。挺之初为卫州获嘉县主簿，权共城令。,挺之器大，难乎识者，栖迟久不调。,或惜之，则曰：,“,宜少贬以荣进。,”,友人石曼卿独曰：,“,时不足以容君，君盍不弃之隐去？,”,再调孟州司法参军。时范忠献公守孟，亦莫之知也。忠献初建节钺守延安，送者不用故事，出境外。挺之独别近郊。,或病之，谢曰：,“,故事也。,”,居顷之，忠献责安陆，独挺之见之洛阳。前日远境之客，无一人,来者。忠,献于是乎恨知挺之之晚,。,(,选自赵与时宾退录，有删改,),(1),挺之器大，难乎识者，栖迟久不调。,译文,：,(,2),或病之，谢曰：,“,故事也。,”,(3,分,),李,挺之的器量很大，世上很难有懂他的人，,(,他,),漂泊失意，很久都不能升职。,(,要点：,“,器,”“,栖迟,”,，语句通顺。,),3,阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。,余,读先生,之文，见其境象如太空之浮云，变化无迹；又如飞仙御风，莫窥行止。,私尝拟之古人，以为庄周之文，李白之诗，庶几相似。,而其气之逸韵之远，则直入司马子长,之室而得其神。云鹗氏尝谓子长文章之逸气，欧阳永叔后，惟先生得之，非虚语也。余又观先生文中自叙，及望溪先生,所作序文，知先生生平每以子长自命，其胸中藏有数百卷书，滔滔欲出。向令克成,，,必,有不同,于班固、范蔚宗、陈寿诸,人,者,，岂仅区区文字足见其得子长之神哉？惜乎有子长之才，不能有子长之志，,仅此区区，而犹厄抑使不得彰行于世，良可悲也。,(,选自清,戴钧衡南山集目录序,),注,先生：戴名世，号南山，清代,“,桐城派,”,奠基人、文学家，因,“,文字狱,”,被杀。,司马子长：司马迁，字子长。,望溪先生：清文学家方苞，晚号望溪。,(1),私尝拟之古人，以为庄周之文，李白之诗，庶几相似。,译文：,我,私下里曾经将他的文章与古人的诗文相比，认为它与庄周的文、李白的诗差不多相类似。,(,要点：,“,拟,”“,庶几,”,，语句通顺。,),(2),仅此区区，而犹厄抑使不得彰行于世，良可悲也,。,(,4,分,),考,情,解,读,积累小贴士,“,区区,”,的义项,“,区区,”,在文言文中是个多义词。其义项主要有：小，少，今天仍在使用，如本题译句中的,“,仅此区区,”,；感情真挚、恳切，如,“,感君区区怀,”,(,孔雀东南飞,),、,“,是以区区不能废远,”,(,陈情表,),；愚拙，如,“,何乃太区区,”,(,孔雀东南飞,),。,问题反思,1,你在平时翻译中是否强调联系语境理解要翻译句子的意识？你是否真正意识到语境在翻译中所起的具体作用？,2,联系语境翻译句子看起来很虚，实则具体可抓。你在翻译句子时是如何联系语境的,？,1,.,题目,训初厚于马氏，不为诸窦所亲，及宪诛，故不离其祸。,(4,分,),原文见,“,自我诊断,”,第,1,题,比对答案，领悟答案升格之道,失分,剖析,该答案对二、三分句译得较好，而失分主要在一、四分句上，尤其是第四分句中,“,离,”,的翻译，该考生可能不知,“,离,”,通,“,罹,”,，所以这样翻译明显不符合句间因果关系，即未结合句子内部语境翻译。,得分,2,分,现场,失分,答案（,1,）,失分,剖析,该,答案失分在于第一个分句中,“,厚,”,字的翻译不准。其实，根据,“,厚,”,字所处的位置，应为形容词活用为动词，译为,“,交情深厚,”,。该考生如果能根据句子内部的位置特点推断，或许就不会失掉这,1,分了。,得分,3,分,现场,失分,答案（,2,）,满,分,赏析,该答案,得分点译得好，源于该考生的平时积累和对语境的准确判断，尤其是根据句内语境，对,“,厚,”“,离,”,的理解、翻译相当到位，保证了语意通顺。,得分,4,分,现场,满分,答案,参考答案,邓训当初和马氏交情很深，不被窦氏族人亲近，到窦宪被杀时，他因此没有遭受祸患。,评分建议,每个分句,1,分。,参考,译文,邓训,，字平叔，南阳新野人。汉显宗即位，最初任命他为郎中。邓训喜欢施恩于人，礼贤下士，士大夫大多归依他的门下,。,章,和二年，护羌校尉张纡诱杀烧当种羌迷吾等人，因此羌人各部落都非常愤怒，谋划想报仇，朝廷很担心这件事。大臣们推荐邓训替代张纡为护羌校尉。此前小月氏胡人散居在塞内，能作战的两三千骑兵，都骁勇健壮，每次和羌人交战，常常能够以少胜多。当时迷吾的儿子迷唐，来到塞下，不敢攻打邓训，先想胁迫月氏胡人。邓训加以保护阻碍，使双方不能交战。谋士们都认为羌人、胡人互相攻击，对汉朝有利，用夷人攻打夷人,，,不应该阻止他们交战。邓训说：,“,不对。现在张纡不讲信誉，羌人各,部落大举,行动。推究胡人各部落不能满意的原因，都是因为我们对他们的爱护和信誉不够。现在趁他们处境危急，用,恩,德来安抚他们，可能,(,或,“,希望,”,),会有用处。,”,于是下令打开城门以及他自己住处的园门，驱使所有的胡人的妻子儿女进来，派重兵守卫。羌人抢劫没有收获，又不敢逼近胡人各部落，于是就退兵离去,。,从此湟中的胡人都说：汉朝常想让我们相互争斗，现在邓使君用恩德信誉来对待我们，开门收容我们的妻子儿女，我们这才得以与父母团聚。大家都高兴地叩着头说：,“,我们只听邓使君的命令。,”,于是邓训从他们中收养了几百个勇敢的年轻人，把他们作为随从,。,永,元二年，大将军窦宪率兵镇守武威，窦宪认为邓训通晓对付羌胡人的方针策略,上朝请求派邓训与他同行。邓训当初和马氏交情很深,不被窦氏族人亲近，到窦宪被杀时，他因此没有遭受祸患。,2.,题目,或,病之，谢曰：,“,故事也。,”,(3,分,),原文见,“,自我诊断,”,第,2,题,现场,失分,答案（,1,）,该答案根本未联系语境，连,“,曰,”,的主语都弄错了，更不用提译准得分点了。,失分,剖析,得分,0,分,失分,剖析,该答案译准了,“,病,”,字，但,“,谢,”“,故事,”,均未能结合语境确定其最确切的义项。,得分,1,分,现场,失分,答案（,2,）,失分,剖析,得分,2,分,现场,失分,答案（,3,）,该答案译对了,“,病,”“,故事,”,两个得分点，但对,“,谢,”,的翻译明显不通，哪有,“,推辞,”,诟病的？显然，该考生未联系外部语境从情理上来确定其义项。,满分,赏析,所给译句虽短，但包含两个重要的实词得分点，即,“,病,” “,谢,”,两,个多义词语境义的确定；,“,故事,”,是古今异义词。,“,病,”,字在语境中好确定，,“,谢,”,字很难，作,“,道歉,”“,推辞,”,义讲难以合乎上下文的情理，这里作,“,告诉,”,讲最好。,“,故事,”,有两个相近的义项：旧事、旧例。联系,“,送别,”,的,“,故事,”,，作,“,旧例,”,讲最贴切。,得分,3,分,现场,满分,答案,参考答案,有人诟病他，,(,他,),告诉他们说：,“,这是旧例。,”,得分点,“,病,”,，诟病；,“,谢,”,，告诉；,“,故事,”,，旧例,。,参考,译文,之才，字挺之，青社人。天圣八年同进士出身。为人质朴而且坦率，很自信，没有一点造作勉强的样子。李挺之最初担任卫州获嘉县主簿，暂时代理共城令,(,官职,),。李挺之的器量很大，世上很难有懂他的人，,(,他,),漂泊失意，很久都不能升职。有人替他感到惋惜，他就说：,“,应当把,小的贬职当作荣升。,”,只有友人石曼卿说：,“,世俗不,能够容纳你，你为何不远离世俗而隐逸山林呢？,”,又调任孟州司法参军。当时范忠献公守孟州，也不能够了解他。起初范忠献公持节钺镇守延安，送别的人不采用旧例，一直送到境外。只有李挺之在近郊道别。有人诟病他，,(,他,),告诉他们说：,“,这是旧例。,”,没有多久，范忠献责守安陆，只有李挺之到洛阳拜见他。以前送他到远郊的人，没有一个前来。这时范忠献悔恨了解李挺之晚了。,3.,题目,仅,此区区，而犹厄抑使不得彰行于世，良可悲也。,(4,分,),原文见,“,自我诊断,”,第,3,题,失分,剖析,该答案失分的原因似乎是未把,“,区区,”“,厄抑,”,得分点译准确，但其根本原因是未联系语境，或者说未结合上文语境锁定,“,区区,”,的是文字,(,代指先生文稿,),，而非,“,子长之志,”,，导致,“,厄抑,”,谁、谁,“,不得彰行于世,”,理解连串有误。,得分,1,分,现场,失分,答案（,1,）,失分,剖析,该答案几个关键点译得好，失分还是在于未结合语境把握住,“,彰行于世,”,的不是其,“,品行,”,，而是其,“,文字,”,(,文集,),，丢掉了文意通顺分。,得分,3,分,现场,失分,答案（,2,）,满分,赏析,该答案首先根据上文,“,仅区区文字,”,确定了,“,区区,”,是,“,少,”,意，,“,区区,”,的是,“,文字,”,；然后知道了,“,厄抑,”,的是,“,文字,”,，,“,不得彰行于世,”,的还是,“,文字,”,，顺利地落实了,“,厄抑,”“,良,”,等得分点，保证了文意通顺。,得分,4,分,现场,满分,答案,参考答案,仅这些,(,残存的,),很少的文字，却还遭受压制使它不能在世间公开流传，确实可悲啊。,评,分,建议,“,区区,”,、,“,厄抑,”,、,“,良,”,、语句通顺各,1,分。,参考,译文,我,读,(,戴名世,),先生的文章，看到它的意境像太空的浮云，变化无痕；又像飘飞的仙人，没有谁可以窥视它的行踪。我私下里曾经将他的文章与古人的诗文相比，认为它与庄周的文、李白的诗差不多相类似。但他,文章,气势逸致神韵的高远，就一直进入司马迁的境界而,得到,他的,神韵,了,。我的学生尤云鹗曾经说司马迁文章的飘逸之气，欧阳修在其后，只有,(,戴名世,),先生得到了，这并非虚妄之言啊！我又看先生文中的自叙，以及方苞先生所写的序，知道先生历来常常以司马迁自比，他的心中藏有几百卷诗书，像江水一样滔滔欲出。先前让他写出,(,那些文章,),，一定有不同于班固、范蔚宗、陈寿这些人的地方。难道仅这一点点文字就足以看到司马迁文章的,神韵吗？可惜啊，先生有司马迁的才能，却没能够有司马迁的大志，仅这些,(,残存的,),很少的文字，却还遭受压制使它不能在世间公开流传，确实可悲啊,。,一、高度认识语境在翻译中的作用，坚决改掉脱离语境翻译的坏习惯,语境即言语环境，分为内部语境,(,上下文,),和外部语境,(,社会背景、知识积累、情理事理等,),。文言文中所说的语境主要是内部语境，主要是文段语境和句子语境，很少涉及如现代文阅读中的全篇语境。文言语境在翻译中的作用不仅仅是激活、锁定学生已有的文言文知识积累，更在于：,借题发挥，突破答题核心问题,1,确定重要实词、虚词的含义，并借此判定特殊句式,(,尤其是无判断标志的判断句和意念被动句,),，推测疑难词语含义。,2,结合语境推断被省略的成分和代词具体指代的对象,。,3,保证文意通顺，避免了,“,见字生义,”“,刻意硬译,”,等常见问题,。,语境,对于翻译来说如此重要，可是在平时学习乃至考试中，学生的语境意识非常淡薄乃至没有。这其中有个客观因素，就是被翻译的语句放在答案卷中,(,高考全是这样,),，与原文相对分开了，于是乎考生只盯着这个句子想，即使明知翻译不通也还是硬译，就是不知道把这个句子代入原文中去读、去思考。这可能是考生普遍存在的一个坏习惯吧！因此，必须改掉这个坏习惯，真正做到让,“,字回到词中、词回到句中、句回到段中、段回到篇中,”,。,二、联系语境翻译的着力点,(,一,),关注文段内容,1,记叙性文段,(1),人物身份、性格和人物间关系,例,1,阅读下面的文段，把文中画线的句子翻译成现代汉语。,(,孙,),堪字子,稺,，河南缑氏人也。明经学，有志操，清白贞正，爱士大夫，然一毫未尝取于人，以节介气勇自行。王莽末，兵革并起，宗族老弱在营保间，,堪尝力战陷敌，无所回避，数被创刃，宗族赖之,，,(4,分,),郡中咸服其义勇,。,(,选自后汉书,儒林列传下,),解析,本题,4,分，,“,陷敌,”,1,分，,“,无所,”,1,分，大意,2,分。得分点,“,陷敌,”“,无所,”,亦是翻译的难点所在，学生很容易将,“,陷敌,”,误译为,“,陷入敌人的包围中,”,，而将,“,无所回避,”,误译为,“,没有地方躲避,”,，这些错误的出现缘于学生对孙堪身份及性格特点的忽视。文段一开始介绍了孙堪有学问、有志操、有勇气的儒者形象，尤其从,“,以节介气勇自行,”,及后文,“,郡中咸服其义勇,”,的效果看，这是一个英勇无畏而得以为人所认可的勇者形象,。,因此，,“,陷敌,”,应译为,“,攻入,敌,阵,”,，而,“,无所回避,”,应译为,“,没有什么逃避的,(,或：全然不逃避,),”,。这里的,“,陷,”,与,“,冲锋陷阵,”,的,“,陷,”,同义，表示主动攻入，而不是被动沦陷；,“,无所,”,本是课内积累的复音虚词，如鸿门宴中的,“,财物无所取，妇女无所幸,”,，学生如果能充分关注语境，便能将脑海中这休眠的文言知识唤醒，做到学以致用。全句应翻译为：孙堪曾经全力迎战而攻入敌阵，他全然不逃避，多次受伤，宗族的人都依靠他,(,脱险,),。,例,2,阅读下面的文段，把文中画线的句子翻译成现代汉语。,(2014,年高考广东卷节选,),天,长县鞫王甲杀人，既具狱，敞见而察其冤，甲畏吏，不敢自直。敞以委户曹杜诱，诱不能有所平反，而傅致益牢。将论囚，敞曰：,“,冤也。,”,亲按问之。,甲知能为己直，乃敢告，盖杀人者，富人陈氏也。,(3,分,),相传以为神明,。,(,选自宋史,刘敞传,),解析,本题,3,分，补出,“,知,”,后的省略成分,“,刘敞,”,1,分，大意,2,分。要补准,“,刘敞,”,这一省略成分，学生必须关注人物关系。文段内容中,“,敞见而察其冤,”“,敞曰：,冤也。,亲按问之,”,两处可见刘敞一开始便察觉到王甲的冤情，并一直坚持自己的判断，后来还亲自审问来为他洗清冤情。当事人王甲也明白,“,能为己直,”,的人只有刘敞，才敢以实情相告。全句应翻译为：王甲知道刘敞能为自己伸冤，才敢告知真相，原来杀人的，是姓陈的富人,。,边练边悟,阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。,1,韦,敻,，字敬远，京兆杜陵人。,(,魏,),太祖经纶王业，侧席求贤，闻,夐,养高不仕,，虚心致悦，,遗使辟之，虽情逾甚至，而竟不能屈。弥以重之，亦弗之夺也,。,(,选自周书,卷三十一,),译文,：,(,魏太祖,),派使者前往征召他，尽管情感表达感人至深，但最终不能使韦夐屈服,(,屈身、屈就,),。,(,魏太祖,),因此更加敬重他，也不能强迫改变他的志向。,(,要点：,“,辟,”“,屈,”“,重,”,，,“,弗之夺也,”,句式，省略的主语。,),2,(2014,山东,),詹鼎，字国器，台宁海人也。,其家素贱，父鬻饼市中，而舍县之大家。,大家惟吴氏最豪贵，舍其家，生鼎。鼎生六七年，不与市中儿嬉敖，独喜游学馆，听人读书，归，辄能言诸生所诵。吴氏爱之，谓其父令儿读书。鼎欣然，其父独不肯，骂曰：,“,吾故市人家，生子而能业，吾业不废足矣，奈何从儒生游也？,”,然鼎每自课习，夜坐饼灶下，诵不休。其父见其志不可夺，遣之读书,。,(,选自逊志斋集，有删改,),(1),其家素贱，父鬻饼市中，而舍县之大家。,译文,：,他,家一向贫贱，父亲在集市以卖饼为业，寄居在县里的富豪家里。,(2),吾故市人家，生子而能业，吾业不废足矣，奈何从儒生游也？,译文,：,我们,本是商人之家，生养儿子能够继承我的手艺，我的手艺不废弃就行了，,(,你,),怎么能跟读书人交往呢？,参考译文,詹鼎,，字国器，是台州宁海人。他家一向贫贱，父亲在集市以卖饼为业，寄居在县里的富豪家里。富家只有吴家最为富贵，詹父就寄居在他家里，生下詹鼎。詹鼎六七岁时，不喜欢与街市上的儿童嬉游，只喜欢到学馆，听人读书，回到家就能说出诸生诵读的内容。吴家很喜欢他，对他的父亲说让他读书。詹鼎欣然同意，只是他的父亲不愿意，骂他说：,“,我们本是商人之家，,生,养儿子能够继承我的手艺，我的,手,艺,不废弃就行了，,(,你,),怎么能跟读书人交往呢？,”,然而詹鼎经常自己温习功课，夜里坐在饼灶下面干活，也诵读不停止。他的父亲见他的志向不能改变，就让他去读书。,(2),事件经过,例,3,阅读下面的文段，把文中画线的句子翻译成现代汉语。,(2014,年高考广东卷节选,),刘,敞字原父。举庆历进士，廷试第一。,奉使契丹，素习知山川道径，契丹导之行，自古北口至柳河，回屈殆千里，欲夸示险远。敞质译人曰：,“,自松亭趋柳河，,甚径且易，不数日可抵中京，何为故道此？,(4,分,),”,译相顾骇愧曰：,“,实然。但通好以来，置驿如是，不敢变也。,”,(,选自宋史,刘敞传,),解析,本题,4,分，,“,径,”,1,分，,“,故,”,1,分，大意,2,分。得分点,“,径,”“,故,”,亦是翻译的难点，同时，如果大意分中的,1,分落在,“,易,”,上，,“,易,”,也成为一个难点。要突破这些难点，便要梳理文段中的事件经过。,“,奉使契丹，素习知山川道径，契丹导之行，自古北口至柳河，回屈殆千里，欲夸示险远,”,交代了刘敞出使契丹行走的路线，以及契丹人选择这条路线的意图。,而,“,敞质译人曰,”,的,“,质,”,表明刘敞对既定路线的不满，,“,何为故道此,”,的,“,故,”,译为,“,故意,”,，与质问的语气相符，内容上与契丹人,“,欲夸示险远,”,的意图相应，而下文,“,译相顾骇愧,”,也正显示出契丹人意图被识破后的尴尬。刘敞认为到达目的地的最佳路线是,“,自松亭趋柳河,”,，这条路,“,甚径且易，不数日可抵中京,”,。,“,径,”,与原路线,“,回屈,”,的情况相反，当译为,“,直,”,；,“,易,”,与,“,险,”,相反，当译为,“,平坦,”,；而,“,不数日可抵中京,”,则,与,“,殆千里,”“,远,”,的情况相反。可见，刘敞的确熟,悉,两地的山川道路，他的质疑是有充分的事实依据的。全句应翻译为：,(,道路,),非常直并且容易行走，用不了几天就可以抵达中京，为什么故意走这条道路呢？,边练边悟,3,阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。,临,川靖惠王宏，字宣达，文帝第六子，武帝之介弟也。宏妾弟吴法寿性粗狡，恃宏无所畏忌，辄杀人。,死家诉，有敕严讨。法寿在宏府内，无如之何。,武帝制宏出之，即日偿辜。南司奏免宏司徒、骠骑、扬州刺史。武帝注曰：,“,爱宏者兄弟私亲，免宏者王者正法，所奏可。,”,十七年,，,帝将幸光,宅,寺,，有士伏于骡骑航待帝夜出。帝将行，心动，乃于朱雀航过。事发，称为宏所使。帝泣谓宏曰：,“,我人才胜汝百倍，当此犹恐颠坠，汝何为者。我非不能为周公、汉文，念汝愚故。,”,宏顿首曰：,“,无是，无是。,”,于是以罪免,。,(,选自南史卷五十一，有删改,),(1),死家诉，有敕严讨。法寿在宏府内，无如之何。,译文,：,死者,家属告状，梁武帝下诏严加追讨。吴法寿躲入萧宏的府第，有关部门无计可施。,(,2),我人才胜汝百倍，当此犹恐颠坠，汝何为者。我非不能为周公、汉文，念汝愚故。,译文,：,我,的才能胜过你一百倍，做天子还恐怕会被推翻，你如何能行呢？我不是不能像周公、汉文帝那样,(,诛杀兄弟,),，只是考虑你愚笨的缘故。,参考译文,临川靖惠王萧宏，字宣达，是文帝的第六个儿子，武帝的弟弟。萧宏的妾弟吴法寿性情粗横狡猾，倚仗萧宏的势力无所畏忌，随意杀人。死者家属告状，梁武帝下诏严加追讨。吴法寿躲入萧宏的府第，有关部门无计可施。梁武帝亲自下旨命令萧宏将人交出，当天就为死者偿命。南司上奏请求免除萧宏的司徒、骠,骑、扬州刺史职务。武帝批注道：,“,爱惜萧宏是兄弟私亲，免除萧宏职务是王者正法，所奏准可。,”,天监十七年,，,梁武帝,将,驾临光宅寺，有一个武士潜伏在骡骑航等待梁武帝夜晚出行。梁武帝将要走时，心有所动，就从朱雀航经过。事情暴露后，武士供称是受到萧宏的指使。梁武帝流着泪对萧宏说：,“,我的才能胜过你一百倍，做天子还恐怕会被推翻，你如何能行呢,？我,不是不能像周公、汉文帝那样,(,诛杀兄弟,),，只是考虑你愚笨的缘故。,”,萧宏叩头说：,“,绝无此事，绝无此事。,”,于是因罪被免官,。,2,议论性文段,议论性文段语境的把握，首先要把文段中观点与材料两部分区分开，理清段内层次关系；其次是注意前后句子间的并列、因果、转折、假设关系；最后要把握住句子内部的事理逻辑。,例,阅读下面的文段，把文中画线的句子翻译成现代汉语。,(2014,年高考湖南卷节选,),太古,之人，或巢于木，或处于穴。,木处而颠，土处而病也。,(3,分,),圣人为屋以居，冀免乎二者之患而已矣，初未尝有后世华侈之饰也。孟祥读书学古，结茅为屋，不事华侈，其古者与,？,(,选自明代杜琼雪屋记,),解析,本题,3,分，,“,木,”“,土,”,的活用,1,分，,“,颠,”,1,分，大意,1,分。得分点,“,颠,”,是难点所在，学生可能会误译为,“,癫狂,”“,颠簸,”,，而正解当为,“,跌落,”,。依据前文,“,巢于木,”,的提示，这,“,木处,”,便是在树上住，既是在高处，就有跌落下来的危险。学生译为,“,癫狂,”,可能是由,“,病,”,推测出来的，但这不符合事理逻辑，,“,住在高处,”,与,“,人精神疯癫,”,无法建立因果联系,。,学生译为,“,颠簸,”,或是,“,摇晃,”,，与,“,在,树,上,住,”,有一点点联系，但依然不合理，因为,“,圣人为屋以居，冀免乎二者之患而已矣,”,，这句中的,“,患,”,是,“,灾祸,”,的意思，,“,颠簸,”,不足以成为,“,灾祸,”,，,“,跌落,”,才是让人们害怕的事。全句应翻译为：在树上居住会跌落，在洞穴里居住会生病。,边练边悟,4,阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。,臣亦闻古之善观人国者，如良医之切脉，知其受病之处而逆其必殒之期，初不为肥瘦而易其智。官渡之师，袁绍未遂弱也，曹操见之以为终且自毙者，以嫡庶不定而知之也。咸阳之都，会稽之游，秦尚自强也，高祖见之以为当如是矣，项籍见之以为可取而,代,之者，以民怨已深而知之。,盖国之亡,，,未,有如民怨、嫡庶不定之酷，虏今并有之，欲不亡何待！,臣故曰,“,形与势异,”,。惟陛下实深察之,。,(,选自美芹十论,),译文,：,国家,灭亡时，一般没有像百姓心怀不满、没有确定嫡子还是庶子接班这样残酷的，但是敌人现在这两种情况都有，想不灭亡还等待什么时候！,参考译文,我又听说古时候善于观察别人国家的人，就像优秀的医生切脉一样，知道病人生病之处并且能预料到他死亡的日期，一点也不因为这病人的胖或瘦就改变了自己的诊断。官渡之战时，袁绍的军队并没有立即减弱，曹操见了袁绍，认为袁绍最终一定会自取灭亡，是从袁绍还未确定嫡子还是庶子接班的问题上看出来的。,秦始皇,在咸阳建都，到会稽游玩，那时秦王朝还很强大，可是刘邦见了就认为今后自己也应当,像,这样,，项籍见了就认为自己可以取而代之，这是从当时百姓心怀不满已深的现象中看出来的。国家灭亡时，一般没有像百姓心怀不满、没有确定嫡子还是庶子接班这样残酷的，但是敌人现在这两种情况都有，想不灭亡还等待什么时候！所以我说,“,形与势不同,”,。希望陛下实实在在地仔细考虑这件事。,(,二,),关注句子结构,关注句子结构即要关注句子内部词语的搭配，以辨明词性或活用的情况。如果上下文语境中有对称结构，也需要重视和关注，它能帮助我们辨明词性或推断词义。,1,句内搭配,例,阅读下面的文段，把文中画线的句子翻译成现代汉语。,(2014,年高考辽宁卷节选,),承,、楚间有樊梁、新开、白马三湖，,贼张敌万,注,窟穴其间，立绝不与通，故楚粮道愈梗。,(5,分,),(,选自宋史,赵立传,),注,张敌万：盗贼首领,。,解析,本题,5,分，,“,窟穴,”,1,分，,“,通,”,1,分，,“,梗,”,1,分，大意,2,分。要落实得分点,“,窟穴,”,，需关注句内词语搭配。,“,贼张敌万窟穴其间,”,一句中没有动词，该句句式上既然不是判断句，就必然要有一个词活用为谓语动词。,“,贼张敌万,”,适合作主语；,“,其间,”,是方位词，常作状语；名词,“,窟穴,”,便承担起动词的职责，译为,“,建造巢穴,”,；,“,其间,”,前需相应地补充介词,“,于,”,，介宾结构作后置状语修饰,“,窟穴,”,。全句,应翻译为：盗贼张敌万在这中间建造巢穴，赵立坚决不跟他往来，所以楚州运粮的道路更加阻塞,。,2,句间对称,例,阅读下面的文段，把文中画线的句子翻译成现代汉语。,世,之称者，曰谨厚、曰廉静、曰退让。三者名之至美者也，而不知此乡曲之行，非所谓大人者也。大人之职，在于经国家，安社稷，有刚毅大节，为人主畏惮；有深谋远识，为天下长计；合则留，不合以义去。,身之便安，不暇计也；世之指摘，不敢逃也,。,(,3,分,),(,选自名实说,),解析,本题,3,分，,“,身,”,1,分，,“,指摘,”,1,分，大意,1,分。,“,指摘,”,这一动词沿用至今，比较容易翻译；,“,世,”,也相应地译为能实施批评行为的,“,世人,”,。而得分点,“,身,”,容易被误译为,“,身体,”,，这是对句间对称关注不够。,“,身之便安,”,和,“,世之指摘,”,对称，,“,身,”,和,“,世,”,都应指人，与,“,世人,”,相对的便是,“,自身,”,。全句应翻译为：自己的安适，无暇考虑；世人的批评，不敢逃避。,边练边悟,5,阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。,孔子,曰：,“,奢则不孙，俭则固。与其不孙也，宁固。,”,又云：,“,如有周公之才之美，使骄且吝，其馀不足观也已。,”,然则可俭而不可吝已,。,俭,者，省约为礼之谓也；吝者，穷急不恤之谓也。,今有施则奢，俭则吝；如能施而不奢，俭而不吝，可矣。,译文：,俭省,，说的是为了礼仪而节省；吝啬，说的是对那些处于困难危急情境的人也不体恤。,(,要点：,“,之谓,”,为宾语前置句。,),参考译文,孔子说：,“,奢侈了就会变得不恭顺，节俭了就会显得鄙陋。与其不恭顺，还不如鄙陋一些。,”,又说：,“,如果有周公那样的才能和美德，如果他既骄傲又吝啬，那么他其他各方面,(,的优点,),也就不值得一提了。,”,这样说来是可以俭省而不可以吝啬了。俭省，说的是为了礼仪而节省；吝啬，说的是对那些处于困难危急情境的人也不体恤。现在往往是讲施舍就显得奢侈，,讲节俭就会显得吝啬。如果能够做到施舍而不奢侈，俭省而不吝啬，那就可以了,。,6,(2015,重庆,),阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。,吾里有徐先生若虚者，郡大姓也。年十五举进士，即谢归业医。,人有一方之良，一言之善，必重币不远数百里而师之，以必得乃止。,历数十年，其学大成，著易简归一数十卷,。,(,选自元代揭,傒,斯赠医者汤伯高序,),译文,：,(,只要,),别人有一个好的药方，有一句有价值的,(,医学,),见解，必定携重金不远数百里去拜他为师，一定要得到才罢休。,(,要点：,“,一方之良,”“,一言之善,”,为定语后置句；,“,重币,”“,师,”,，根据句中语法搭配关系，活用为动词，译为,“,携重金,”“,拜,为师,”,。,),(,三,),特别关注从人物对话中截取片段要求翻译的语句的语境,从人物对话中截取语句翻译，是命题者较通行的做法，考生对这样的语句的语境关注远远不够，以致出现译不准、改变原意的情况。如何关注这类语句的语境呢？,1,了解说话人对话前后语境，如是在什么样的情境下说这番话的，是对谁说的，对话之后的结果如何，等等。,2,关注该语句所在,“,说话,”,中的语境，如它的前面是什么内容，后面是什么内容，说话的目的是什么。尤其是句中人称代词和省略内容，避免把说话者的人称搞错，如句中代词,“,之,”,本该译为,“,我,”,却译成了,“,他,”,等。,边练边悟,7,阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。,殷峤,，字开山，雍州,鄠,县人,。神龙初，再迁给事中。时雍州人韦月将上书告武三思不臣之迹，反为三思所陷，中宗即令杀之。时方盛夏，上表曰：,“,月将诬构良善，故违制命，准其情状，诚合严诛。但今朱夏在辰，天道生长，即从明戮，有乖时令。谨按月令：,夏行,秋,令，则丘隰水潦，禾稼不熟。,陛下诞膺灵命，中兴圣图，将弘羲轩之风，以光,史,策,之美，,岂可非时行戮，致伤和气哉，君举必书，公其思之，伏愿详依国典。,许至秋分，则知恤刑之规，冠于千载；哀矜之惠，洽乎四海。,”,中宗纳峤所奏，遂令决杖，配流岭表,。,译文：,怎,可以违背时令而进行杀戮，以至于伤害和气？君主的举动必须记载于史书，陛下还是考虑一下，希望详细依照国家法典。,要点：,“,行戮,”,(,“,进行杀戮,”“,施行死刑,”,),、,“,其,”,(,“,还是,”,等,),、,“,伏愿,”,(,“,私下希望,”“,我跪地希望,”,等,),，保持文意通顺。,参考译文,殷峤，字开山，雍州,鄠,县人,。神龙初年，殷峤两次升任给事中。当时雍州人韦月将上书告发武三思的不轨行为，反而被武三思诬陷，中宗立即命令杀掉韦月将。当时正值盛夏，殷峤上表说：,“,韦月将诬告忠臣，有意违背诏命，依据他的情状，的确应当严厉诛杀。但如今是酷夏季节，天道让万物生长，在这时公开杀戮，,违背,了时令。谨依照月令：,夏行秋令，则会使低湿的地方发生水涝，庄稼不能成熟。,陛下,承受天命，中兴圣业，将弘扬伏羲、轩辕的风范，而光大史册的美名，怎可以违背时令而进行杀戮，以至于伤害和气？君主的举动必须记载于史书，陛下还是考虑一下，希望详细依照国家法典，允许等到秋分处决，以使陛下审慎用刑罚的规范，光照,千载；又使陛下哀怜的仁惠，遍及四海。,”,中宗采纳了殷峤的表奏，便下令对韦月将处以杖刑，流放岭外。,8,阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。,贾黯，字直孺，邓州穰人。黯自以年少遭遇，备位谏官，果于言事。时言者或论事亡状,注,，辄戒励穷诘。黯奏：,“,谏官、御史，迹既疏远，未尝预闻时政，不免采于传闻，一有失言，而诘难沮辱随之，非所以开广言路。,请如唐太宗用王,珪,、魏徵故事，每执政奏事，听谏官一人随入。,”,时,帝初即位，王广渊、周孟阳以藩邸之旧，数召对。黯言：,“,俊义满朝，未有一被召者，独亲近一二旧人，示天下以不广。请如太宗故事，召侍从馆阁之臣，以备顾问。,”,帝尝从容谓黯曰：,“,朕欲用人，少可任者。,”,黯对：,“,天下未尝乏人，顾所用如何尔。,”,退而上五事：一、知人之明，二、养育以渐，三、材不求备，,四、以,类荐举，五、择取自代。,(,选自宋史,列传第六十一，有删节,),注,状：状文,。,(1),请如唐太宗用王珪、魏徵故事，每执政奏事，听谏官一人随入,。,译文,：,请求,像唐太宗任用王珪、魏徵进谏旧例，每当执政上奏言事，任凭谏官一人随时进入。,(,要点：,“,如,”“,用,”“,故事,”“,每,”“,听,”,。,),(2),帝尝从容谓黯曰：,“,朕欲用人，少可任者。,”,黯对：,“,天下未尝乏人，顾所用如何尔。,”,译文,：,皇帝,曾经私下对贾黯说：,“,我想任用人才，但很少有可以任用的人。,”,贾黯回答说：,“,天下从来就不缺少人才，只不过是如何使用罢了。,”,(,要点：,“,尝,”“,者,”“,乏,”“,顾,”“,尔,”,。,),参考译文,贾黯，字直孺，邓州穰县人。贾黯以他少年时的遭遇，担任谏官，敢于上书言事。这时进谏者有的论事没有状文，就严厉警告不断地责问。贾黯上奏说：,“,谏官、御史，既然已被朝廷疏远，不曾参预朝廷政事，不免利用一些传闻，一旦有不符之处，朝廷就对他们加以责难阻挠辱骂，这不是广开言路的办法。请求像唐太宗,任用,王,珪,、魏徵进谏旧例，每当执政上奏言事，任凭谏官一人随时进入。,”,英,宗即位之初，王广渊、周孟阳由于是先朝旧臣，多次被英宗召见问对。贾黯说：,“,满朝的贤才之臣，没有一个被召见，单独对一两位先朝旧臣表示亲近，这是向天下表示本朝不宏大。请求像太宗过去一样，召见侍从馆阁大臣，来作为顾问。,”,皇帝曾经私下对贾黯说：,“,我想任用人才，但很少有可以任用的人。,”,贾黯回答说：,“,天下,从,来就不缺少,人才,，只不过是如何使用罢了。,”,退朝后贾黯就五件事给英宗上书：一、了解人才的才智，二、逐步培养人才，三、不要对人才求全责备，四、按条例推举人才，五、有所选择地加以任用。,(,四,),将译好的句子代入语境检验，看看是否合乎文理、事理、情理，是否与上下文连贯衔接、顺畅得当,