诗歌鉴赏冲刺训练

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2006年高考语文最后一讲,古代诗歌鉴赏,1,古典诗歌中常见的,5,种主要情感,忧国伤时,A,揭露统治者的昏庸腐朽，穷兵黩武。前者如杜牧过华清宫：,“,长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。,”,后者如杜甫兵车行。,B,边塞征战的壮烈，山河沦丧的痛苦。前者如一些边塞诗词，后者如杜甫春望：,“,国破山河在，城春草木深,”,再如文天祥过零丁洋，亦是。,C,对百姓离乱的忧愁，对民族命运的担忧。如杜甫登楼：,“,花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。,”,这是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。进而想到朝廷就像北极星座一样，不可动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。最后袒露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。,D,昔盛今衰的感慨，借古讽今的情怀。前者如姜夔扬州慢、刘禹锡乌衣巷，后者如辛弃疾永遇乐,京口北固亭怀古。,人生志向,由儒及道，由积极入世到消极遁世，基本分类如下：,A,建功立业的渴望，壮志难酬的悲叹。前者如曹操龟虽寿、陆游书愤、王昌龄从军行；后者如辛弃疾永遇乐,京口北固亭怀古丑奴儿,少年不识愁滋味。,B,宦海沉浮、仕途失意的苦闷。如白居易琵琶行、苏轼水调歌头,明月几时有。,C,洁身自好，不与当权者合作。如李白梦游天姥吟留别中,“,安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜,”,即是。,D,寄情田园之乐，归隐山林之志。前者如王维山居秋暝、孟浩然过故人庄；后者如唐代裴迪送崔九：,“,归山深浅去，须尽丘壑美。莫学武陵人，暂游桃源里。,”,诗人送友人归隐山林，劝慰友人安于隐居，不要暂时停留，也抒发出自己厌恶尘世的心情。,人生感受,A,伤春悲秋之情。多见于一些宋词之中，如宋代晏殊浣溪沙,一曲新词酒一杯：,“,一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回,?,无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。,”,时序转换，今年不是去年，去年不再，人事不同，能无惆怅,!B,人生短暂，青春易逝的伤感。如李白将进酒；,“,君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。,”,再如乐府诗集中有,“,人生不满百，常怀千岁忧，昼短苦夜长，何不秉烛游,”,之句。,C,世事多变，沧海桑田。如宋代李清照武陵春：,“,风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多,愁。”这其中的愁便是“物是人非事事休”的世事沧桑。,D,告慰平生的喜悦，如杜甫春夜喜雨、辛弃疾西江月,明月别枝惊鹊。,思乡怀人,A,羁旅愁思。如孟浩然宿建德江：,“,移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。,”,再如温庭筠商山早行，,B,思亲念友。如王维九月九日忆山东兄弟、苏轼江城子,十年生死两茫茫。,C,边关思乡。如范仲淹渔家傲,塞下秋来风景异。,D,闺中怀人。如王昌龄闺怨、欧阳修踏莎行,侯馆梅残。,长亭送别,A,依依不舍的留念。如柳永雨霖铃、王维渭城曲、李白金陵酒肆留别。,B,情深意长的勉励。如王勃送杜少府之任蜀州,C,坦陈心志的告白。如王昌龄芙蓉楼送辛渐,2,古典诗歌中经常塑造的形象,诗歌中的形象，既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景或物，如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类，都是诗中的形象。例如杜牧的山行，诗中写出山中景色，有山路、人家、白云、红叶等等，都构成了形象，且以枫林中经霜的红叶最具神韵。,诗歌塑造形象的手法很多，可以对形象直接描写，也可以间接描写，可以粗线条白描，也可以浓墨重彩，精雕细刻，可以铺垫、衬托，也可以借助想象、联想来塑造形象。,古典诗歌中常见的艺术形象有以下几种：,豪放洒脱的形象。李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，表现了他淡于富贵、傲视圣贤的思想，也反映了李白傲岸不羁、豪放自负的性格。,忧国忧民的形象。杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山,!,呜呼,!,何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足,”,，诗人并不仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，其忧国忧民的精神可见一斑。,寄情山水、归隐田园的隐者形象。陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”,(,饮酒,),，写的就是悠游自在的隐居生活，说明诗人安贫乐道的思想；孟浩然的,“,故人具鸡黍，邀我至田家,”(,过故人庄,),，诗中描写了山村风光和朋友欢聚的生活场面，像一幅田园风景画，使人见了乐而忘返。,怀才不遇、壮志难酬的形象。陈子昂的登幽州台歌“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”，写前不见圣贤之君，后不见贤明之主。想起天地茫茫悠悠无,限，不觉悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀抱国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。,爱恨情长的形象。柳永的雨霖铃写了与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。,诗歌考查中，主要的设问角度及答题形式有哪几类呢,?,一、理解内容类从诗歌内容角度设问，解决问题应主要放在读懂内容这一步,(,一,),理解重点意象,常见设问举例,例,1,读曹植的七步诗,“,煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急,?”,然后回答。,问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么,?,答：用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。,例,2,读王维的送元二使安西,“,渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。,”,回答问题。,问：“朝雨”“柳色”除了写春色外，还表达了哪些言外之意,?,答：“朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情,(,明白景和情的关系是以乐景写哀情,),；,“,杨柳,”,象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。,例,3,。读王维的竹里馆,“,独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。,”,回答问题。,问：本诗清幽绝俗的意境是由哪些景物构成的,?,答：竹林、孤琴、长啸、明月构成了清幽绝俗的意境。,(,二,),品味关键词句,这一部分包含两个方面的内容，即：,1,对关键词语的品味,(,含义及表达作用,),。,2,对关键诗句的理解,(,含义、色彩、情味、效果等,),。,常见设问举例,1,炼字,对关键词语的品味达作用主要是词语的含义及表,例,1,读卢纶的塞下曲，,“,林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。,”,回答问题。,问：“暗”、“惊”、“寻”、“没”四字妙在何处,?,答：这个“暗”字既透露了朦胧的夜色，又渲染出一片黑乎乎的森林；“惊”字不只是风吹草动，而且给人一种阴森的感觉；“寻”字说明昨晚夜射是误会；“没”字把将军射艺高超，臂力惊人的形象描绘出来了。,例,2,阅读杨万里的小池，,“,泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头,”,回答问题。,问：“惜”字和“爱”字用得好在哪里,?,答：诗人以一个“惜”字和“爱”字赋予泉眼、树荫以人的感情。泉眼爱惜，树荫爱恋，富有情趣。,2,炼意,对关键诗句的理解，主要问句子的含义、色彩、情味、效果等,例,3,仍然是阅读杨万里的小池，,“,泉眼无声惜细流,”,回答问题。,问：“小荷才露尖尖角”一句，人们常用来赞美什么？,答：这句诗常被人们引用来赞美年轻人在学业、事业等方面取得优异成绩，崭露头角，前程远大。,例,4,读苏轼的惠崇春江晚景，,“,竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。,”,回答问题。,问：“春江水暖鸭先知”蕴含了怎样的哲理,?,答：这句诗不仅写出了富有诗情画意的早春景色，而且强调了实践精神，也反映了作者对人生的探索精神。,例,5,读李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵，,“,故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。,”,回答问题。,问：“烟花三月下扬州”被誉为千古佳句，妙在何处,?,第三、四句是如何体现作者对朋友的深情的,?,答：“烟花三月下扬州”不仅再现了那暮春时节繁华之地的迷人景色。而且也透露了时代气息。第三、四句写临江送别，帆影望尽，故人远去，仍久久伫立远眺，挚爱之情蕴含无穷。,二、语言特色类对诗歌语言风格的概括，主要有格调、色彩、境界、情味等方面,常见设问举例,例,1,读李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵，,“,故人西辞黄鹤楼,”,回答问题。,问：本诗在语言运用方面有何特色,?,答：这首诗充满了浓厚的抒情气息。全诗清丽自然，意境开阔，蕴含无穷。,例,2,读贾岛的寻隐者不遇，,“,松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。,”,回答问题。,问：这首诗的语言有何特点,?,答：这首小诗，无华丽的词藻，以平常用语入诗，显得清淡朴素。更加耐人寻味。,三、评价主旨类设问角度主要是诗歌表达的是什么思想感情，塑造的艺术形象,(,一,),诗歌中心思想,对诗人所抒感情的理解，对诗歌主旨的评价，对诗歌深层含义的揭示,1,对诗人所抒感情的理解,例,1,读张志和的渔歌子，,“,西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。,”,回答问题。,问：“斜风细雨不须归”一句，流露出了作者怎样的思想感情,?,答：这是一首山水田园诗，“不须归”是不回到官场，流露出对混浊官场的鄙视，及作者归隐山林的志向。,(,情感,5,类中的,“,人生志向类,”,之,“,归隐山林,”,。,),例,2,读李绅的悯农，,“,春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。,”,回答问题。,问：诗人对劳动人民，对统治制度是什么态度,?,答：“四海无闲田”反映农民拼命劳动，全国已没有荒废不耕种的土地了，农民种得广，收得多，本应过上富裕生活，而现实却是“农夫犹饿死”。诗人用对比手法表现了对劳动人民的同情，对封建剥削制度的不满。,(,情感,5,类中的,“,忧国伤时类,”,之,“,反映百姓离苦,”,。,),2,对诗歌主旨的评价,例,3,读长歌行，,“,青青园中葵，朝露待日唏。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，煜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归,?,少壮不努力，老大徒伤悲,!”,回答问题。,问：本诗的主题是什么,?,答：人生也有盛袁，宝贵的是精力旺盛的少壮时期，应该及早努力，如果不抓紧大好时机，等到老年时徒然伤悲也没有什么用了。,(,情感,5,类中的,“,人生感受类,”,之,“,人生短暂，青春易逝,”,。,),例,4,读韩愈的寒食，,“,春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。,”,回答问题。,问：本诗的主题是什么,?,体现在哪几句,?,答：这是一首古代政治讽刺诗，作者巧借吟节令景色，对时政予以讽刺。本诗主题体现在第三句。这两句是说寒食节这天家家都不能生火点灯，但皇宫却例外，天还没黑，宫里就,忙着分送蜡烛，除了皇宫，贵近宠臣也可得到这份恩典。诗中用“传”与“散”生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。在这里，诗人以汉喻唐，揭露了封建统治阶级的特权及宦官得宠专权的腐败现象。,(,情感,5,类中的,“,忧国伤财,”,之,“,揭露统治者的昏庸腐朽,”,。,),3,对诗歌深层含义的揭示,例,5,王安石的梅花，,“,墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。,”,回答问题。,问：全诗用梅花来比拟人的品格，寄寓了作者怎样的情感?,答：诗人托物言志，借赞美梅花的高贵品质，实际上是表明自己坚韧不拔，在逆境中洁身自好的心态。,(,情感,5,类中的,“,人生志向类,”,之,“,不与当权者合作,”,。,),例,6,读李清照的夏日绝句，,“,生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。,”,回答问题。,问：本诗明写对项羽的赞扬，暗写了什么,?,答：讽刺了以宋高宗为首的南宋君臣，是多么贪生怕死，懦弱无能。,(,情感,5,类中的,“,忧国伤时类,”,之,“,借古讽今的情怀,”,。,),例7读王之涣的凉州词，“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风