第七章幼儿园的保育与教育教学课件学前教育政策与法规（第二版）

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,2022/9/5,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第七章 幼儿园的保育与教育教学课件学前教育政策与法规（第二版）,本章,学习目标,了解学前教育机构保教结合的必要性及措施。,熟悉学前教育机构保育工作的意义及基本要求。,熟悉学前教育机构教育工作的特点、原则和基本要求。,熟悉,幼儿园工作规程,的基本内容。,掌握,幼儿园教育指导纲要,(,试行,),的基本要求。,掌握,3-6,岁儿童学习与发展指南,的基本内容。,第一节,保教,结合,是学前教育,的根本,一、保教结合的必要性,(,二,),保教结合是幼儿生理、心理发展的需要,保教结合是一个整体的,概念,保教,不可分,过分,强调任何,一方都是不可取的,都不利于幼儿的全面健康发展。,(,三,),保教结合是当前世界学前教育的发展趋势,在,幼儿园管理,条例,和,幼儿园工作规程,两个法规,中,都有保教结合的原则的具体要求,这,符合世界学前教育的发展趋势。,(,一,),实行保教结合是学前教育的特点,按照幼儿身心发展特点,强调,实行保教结合,是学前教育的根本特点。,二、实施保教结合原则的具体措施,(,一,),强化幼儿园全体工作人员的保教结合意识,学习、贯彻学前教育政策与法规,提高自身全面素质,应该成为每个工作人员的自觉要求和行动。,学前教育机构所有工作人员都要认真学习,并在各自岗位上贯彻实施保教结合。,(,二,),实施保教结合的日常生活化,幼儿一日生活中的每个环节,都包含着丰富的保教内容。幼儿园工作人员应该把握时机,创造性地贯彻保教结合原则,抓好幼儿全面素质的早期培养。,(,三,),创设一个良好、和谐的育人环境,1.,构建合格的卫生环境,2.,营造良好的精神环境,第二节,幼儿园的保育工作,幼儿是正在成长发展的个体,身体健康是幼儿成长发展的物质基础,也是他们心理,发展,的必要条件,。,作为,育人机构的工作人员,在保育工作中,必须掌握幼儿生理、心理特点,生活上,要特别给予小心照看,注意保护,并且要创设条件,为幼儿提供良好的卫生教育,环境,维护他们的生命安全,开展必要的锻炼,增强他们的体质,帮助他们养成健康、,安全生活,所必需的行为习惯和正确的态度,促进幼儿生理健康发展。,一,、保育工作的意义,(,一,),良好的保育工作,能促进幼儿生理、心理健康发展,保育工作的目的,是做好幼儿生理、心理卫生保健工作,促进幼儿的健康成长,为,幼儿,的全面发展奠定基础,这是和广大幼儿家长的愿望相一致的。但是广大幼儿家长对,如何保育,、教育孩子并不一定具备专业的知识和经验。因此,幼儿园的工作人员,特别是,教师,、保健工作者、保育员,除了身体力行为家长树立保育工作的楷模外,还要向家长,介绍幼儿,在园的一日生活安排,介绍保育工作的内容和对幼儿的要求,这对取得家庭在幼儿,保育,上的协调一致,起着极为重要的作用。,一,、保育工作的意义,(,二,),良好的保育工作,能促进家长了解、重视幼儿园的保育工作,并与之协调一致,幼儿一日活动的组织应注意以下几点,:,(1),时间分配的结构,应包括有利于幼儿身心发展的全部活动,动静交替,室内外,活动,时间应平衡。,(2),有指导、有组织的集体活动与自选活动,安静活动与运动性活动,集体活动与,个人,活动、小组活动在时间分配上应有一定比例,要给幼儿一定的独自活动时间,以,有利于幼儿,独立性的发展。,(3),时间表应富有节奏和重复性,同时又有一贯性和灵活性,不要使幼儿产生生理,、心理疲劳,。,(4),尽可能减少时间上的等待和浪费,。,二、保育工作的基本要求,(,一,),合理安排幼儿一日生活,1.,定期进行,健康检查,建立,健康检查制度,是了解幼儿生长发育状况,及时防病治病,保障幼儿健康的,重要措施。,幼儿入园健康检查制度,是疾病预防的有力措施,。建立并遵守合理适宜的入园检查,制度,能及时有效地防止传染病及危险事故的发生。幼儿入园健康检查包括两个方面,:,一,是幼儿,新生的入园体检,;,二是每日的幼儿入园健康检查,也称晨午检,。,对于日常的入园健康检查来说,晨午检需要本班教师和有经验的卫生保健人员认真,执行,。晨午检的主要目的是防止幼儿将传染病及危险品带到园内。检查一般在日托幼儿,每天入园,时、整托幼儿早晨起床后进行。,二、保育工作的基本要求,(,二,),做好疾病防治工作,培养幼儿良好的生活卫生习惯,4,岁幼儿与小朋友 “分享” 鼠药,以为是好吃的东西,4,岁的小明,(,化名,),将一些绿色小颗粒带到幼儿园分给小朋友,一起,吃,殊不知,这种绿色的小颗粒是用来杀死老鼠的,学名叫 “溴鼠灵”。,26,日,老师对孩子进行例行晨检时,在一些孩子的衣兜内发现一些绿色颗粒很像,鼠药,一问才知,是小明从家里带来的,给一些平时关系比较好的小朋友分了吃。老师,赶紧将,可疑物品收了上来,经与小明的家长沟通证实,可疑物品是鼠药,!,“,孩子可能误食了鼠药,”26,日,8,时,40,分许,磐石市小红帽幼儿园小班家长接到,老师,打来的电话。“我一听吓坏了,赶紧到幼儿园去了。”萌萌,(,化名,),的妈妈说。,27,日中午,记者虾米到磐石市医院,儿科病房有,13,个孩子,消化内科有,6,个孩子,最大,的,5,岁,最小的,2,岁。因为孩子太小,一会儿说吃了,一会儿又说没吃,说不清,到底吃,了没有,家长只好把孩子送到医院洗胃、治疗。 “孩子才,3,岁,哪遭过这样的罪啊,!,我们,6,个人按着洗胃,孩子哇哇地哭。”家长心疼不已。,医生介绍,现在主要是排毒治疗,“,溴鼠灵”的解药是维生素,K1,磐石市医院已派,人去,吉林市请专家会诊。事件发生后,磐石市委、市政府高度重视,市领导来到现场,并,指示,相关部门采取一切措施全力救治,确保每个孩子得到及时有效的治疗。目前,有,19,个孩子,入院,1,个确认是鼠药中毒,2,个送到长春治疗。,二、保育工作的基本要求,案例,7-1,幼儿园,要,按,幼儿园工作规程,第二十,条、,幼儿园管理条例,、,托儿所、幼儿园卫生保健制度,等法规,要求,采取一定的防病措施。比如搞好环境卫生、个人卫生,做好,消毒工作。幼儿园应该建立室内外环境清扫制度,建立责任制,分工包干,;,应确立,要求,定时清扫、定时消毒、定期检查。对幼儿卫生也应该规定勤加照料,日常生活用品,、专人,用品,定时清洗消毒,特别要指导幼儿讲究卫生,养成良好的生活、卫生习惯,逐步培养,生活自立、自理的能力,增强对疾病的抵抗能力,。,为了全体幼儿的健康,为了消除家长的思想负担,幼儿,园全体工作人员都应严格执行卫生保健制度,尽心尽责地做好幼儿的疾病防治工作,。,二、保育工作的基本要求,(,二,),做好疾病防治工作,培养幼儿良好的生活卫生习惯,2.,建立并严格执行有关的卫生保健制度,幼儿年龄幼小,缺乏安全知识和自我防护能力,重视幼儿安全,加强安全防护教育,制定,安全防护和检查制度,是幼儿园保育工作的重要组成部分,是国家对幼儿园的,基本要求。,未成年人保护法,第三十五条,规定：,幼儿园管理条例,明确规定,:,幼儿园工作规程,第十二条对安全防护工作做出了具体规定,:,托儿所、幼儿园卫生保健制度,在安全制度方面也提出了具体要求,。,团结全体工作人员乃至全体家长严格执行各项安全防护制度,重视和加强对,幼儿,的安全防护教育,让幼儿在长期的潜移默化的教育氛围中增强安全意识,学习安全,知识,学会自我保护,培养应变能力,应该是我们促进幼儿健康发展的重要内容。,二、保育工作的基本要求,(,三,),建立安全防护和检查制度,增强幼儿自我保护意识,科学安排饮食,养成幼儿良好的进食习惯,是保证幼儿营养、提高幼儿身体素质、,增强,幼儿机体抵抗力、减少幼儿疾病的重要途径,。,幼儿园,的任务就是要促进幼儿的健康成长。进食、饮水,包括大小便,是人类生活、生存的,基本,要求。任何幼儿园都应该为此给幼儿提供方便,。,托儿所、幼儿园卫生保健制度,对幼儿饮食也提出,了,饮食管理、幼儿饮食、饮食卫生,三方面,的要求,。,要特别提出的是,幼儿园在为幼儿科学安排饮食的同时,要养成幼儿良好的进食,习惯,。,二、保育工作的基本要求,(,四,),科学安排饮食,养成幼儿良好的进食习惯,开展体格锻炼,促进幼儿身体的正常发育,是保证幼儿各方面健康发展的前提,。,当前值得注意的是,许多幼儿园的幼儿一日活动中户外体育活动时间不足,少于,幼儿园,工作规程,的规定。幼儿正处在成长发展阶段,对自然适应能力比较差,常常因为,乍冷乍热,引起感冒。开展户外体育活动,利用阳光、空气,甚至水、风、雪等自然条件,适当地,开展锻炼,能增强幼儿对气候的应变力,对疾病的抵抗力,增强幼儿体质。幼儿园,应该从,执法的高度,组织好幼儿的户外体育活动,促进幼儿肌体的健康发展。,二、保育工作的基本要求,(,五,),积极开展体格锻炼,增强幼儿体质,第三节,幼儿园的教育工作,早期教育是奠基性教育,是为儿童做好适应未来准备的教育,是在尊重儿童年龄,特点基础,上的教育。早期教育不是早点让孩子学习知识,早期教育开发也不等同于早期,智力开发,而是促进儿童身心两方面全面和谐发展。,要遵循儿童发展的规律,要尊重儿童的,年龄特点,在适宜的阶段做适宜的事情。,幼儿园的孩子思维处于直觉形象阶段,感知与体验,活动,更加符合其发展特点,故幼儿园教育应基于孩子的生活经验,而不是书本中的概念和,知识,。,只要与孩子生活有关的,是他们感兴趣、急于想知道或解决的,有助于拓展其经验,和视野,的内容,都是幼儿园教育教学的内容,与孩子有关的社会生活及幼儿的游戏都是,重要的,教学资源。,一、根据幼儿身心发展规律,促进幼儿全面发展,幼儿园工作规程,规定,:“,遵循幼儿身心发展规律,符合幼儿年龄特点,注重,个体差异,因人施教,引导幼儿个性健康发展。,”,幼儿园教育指导纲要,(,试行,),规定,:“,幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿,的健康,放在工作的首位。树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视,幼儿,的心理健康。,”,3-6,岁儿童学习与发展指南,提出,:“,儿童的发展是一个整体,要注重领域之间、,目标,之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面协调发展,而不应片面追求某一方面或几,方面,的发展。”,一、根据幼儿身心发展规律,促进幼儿全面发展,在日常教育中,教师应该尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的,个体差异,因人施教,主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求,努力使每一个幼儿,都能,获得满足和成功,。,幼儿园工作规程,规定,幼儿园教育工作的原则是 “德、智、体、美等方面的,教育应当,互相渗透,有机结合”。 “遵循幼儿身心发展规律,符合幼儿年龄特点,注重,个体差异,因人施教,引导幼儿个性健康发展。”“幼儿园应当充分尊重幼儿的个体差异,根据,幼儿,不同的心理发展水平,研究有效的活动形式和方法,注重培养幼儿良好的个性,心理品质,。,”,幼儿园教育指导纲要,(,试行,),指出,:“,幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿,身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进,每个,幼儿富有个性的发展。”“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的,个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”,二、尊重个体差异,满足幼儿发展的不同需求,一日,生活是幼儿园教育区别于小学教育的一个重要特征。幼儿园科学合理地组织,一日生活,给予幼儿良好的生活照料,充分体现保教结合是幼儿园教育的特点,。,三,、安排一日生活,指导幼儿相关活动,幼儿园教育指导纲要,(,试行,),第三部分第九条指出,幼儿园教师要 “科学、合理地安排和组织一日生活”,在时间安排上 “应有相对的稳定性与灵活性,既有利于形成秩序,又能满足幼儿的合理需要,照顾到个体差异”,;,在各活动的衔接上,“,教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合,保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与,避免时间的隐性浪费”,;,在一日安排上 “尽量减少不必要的集体行动和过渡环节,减少和消除消极等待现象”,;,一日生活的管理要 “建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理”。,幼儿园工作规程,第二十六条规定,:“,幼儿一日活动的组织应当动静交替,注重,幼儿的,直接感知、实际操作和亲身体验,保证幼儿愉快的、有益的自由活动。”,三,、安排一日生活,指导幼儿相关活动,游戏是幼儿园里进行的基本活动,是幼儿根据自己的兴趣、需要,自由选择游戏,内容,、材料、玩伴和游戏方法,自主开展游戏情节,自发交流游戏经验的动态过程,它是,幼儿,根据自己的兴趣与愿望自发自愿主动进行的活动,。,幼儿园工作规程,规定,:“,幼儿一日活动的组织应当动静交替,注重幼儿的直接,感知,、实际操作和亲身体验,保证幼儿愉快的、有益的自由活动。”,幼儿园教育指导纲要,(,试行,),提出,:“,幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有,目的,、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”,规划纲要,提出,:“,要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把,促进,学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。”,四、鼓励幼儿自主游戏,体验游戏的快乐和满足,思考与练习,1.,简述,幼儿园教育指导纲要,(,试行,),中健康教育的指导要点。,2.,简述,幼儿园教育指导纲要,(,试行,),中语言教育的指导要点,。,3.,简述,幼儿园教育指导纲要,(,试行,),中社会教育的指导要点。,4.,简述,幼儿园教育指导纲要,(,试行,),中科学教育的指导要点。,5.,简述,幼儿园教育指导纲要,(,试行,),中艺术教育的指导要点。,6.,简述,幼儿园工作规程,中幼儿园保育和教育的主要目标。,7.,简述,幼儿园工作规程,中幼儿园教育应当贯彻的原则和要求,。,一、问答题,二、材料分析题,大兴,幼儿园大班幼儿李永波,(,化名,),由于其家长是收废品的,一天来幼儿园时,脖子没有,洗干净。在游戏活动时,老师发现了李永波的脖子脏,就叫他站起来给大家看,把,他作为,典型,教育其他的幼儿要讲卫生,并当着全班幼儿的面说,:“,让你那收破烂的父母,把你,的脖子洗净。”老师的这种做法给李永波的心灵造成了极大伤害,在这以后,每当这,位老师,带班时,李永波就感到似乎大家都在盯着他的脖子,同时想起老师说的 “让你那收,破烂,的父母把你的脖子洗净”,感到抬不起头。这种心理经常让李永波在园活动时心不在焉,精神,无法集中,甚至影响班级的集体活动。这让老师觉得不满,经常批评他。李永波,终于忍受,不住,把这件事告诉了母亲。母亲向幼儿园要求调换班级,幼儿园领导知道这件,事后同意,了,。,请结合上述材料,运用 “育人为本”的幼儿观,分析教师在保育实践中应怎样,对待幼儿,。,思考与练习,