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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,桃花源记,陶渊明,世外桃源,从课文题目中，你能联想到一个什么成语？,原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。现在比喻一种空想的脱离现实的地方.,学习目标：,正确、流利地朗读课文。,积累文言词语。,研读课文，整体把握文章。,理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。,陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。,作者简介：,陶渊明,少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。,但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。,本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿望，所以写了这篇记和诗。,写作背景：,初读课文，正确朗读,要求：,“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”,朱熹 语,桃花源记,学生朗读,晋太元中，武陵人捕鱼,为,业，,缘,溪行，忘路之远近。忽逢,桃花林，夹岸数百步，中无杂,树，芳草,鲜美,，落英缤纷，渔人,甚,异,之。,复前行，欲穷其林。,作为,沿着、循着,鲜嫩美丽,意动用法(对感到诧异),尽,林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有,光，便舍船从口入。初极狭，才通人，复行数,十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良,田美池桑竹之属。,阡陌,交通,，鸡犬相闻。其中,往来种作，男女衣着，悉如外人。,黄发垂髫,，,并怡然自乐。,离开,刚刚，仅,又，再,类,田间小路,互相交错相通,借代,指老人小孩,见渔人，乃大惊，问所从来。,具,答之。便,要,还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，,咸,来问,讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境,，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何 世，,乃,不,知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹,惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞,去。此中人,语,云，不,足,为外人道也。,具:完全,详尽,咸:,都,要:,通“邀”,乃:,竟,y,语:,告诉,足,值得,既,出，得其船，便,扶,向路，处处,志,之。及郡下，,诣,太守说如此。太守即遣人,随其往，寻向所,志,，遂迷,不复得路。南阳,刘子骥，高尚士也，闻之，欣然,规往,，未,果。,寻,病终。后遂无问津者。,已经,沿着,拜见,动词，做标志,计划前往,不久,名词，标志,再读课文，积累文言词语,古今异义,1、,缘,溪行,2、芳草,鲜美,3、说,如此,4、阡陌,交通,5、率,妻子,邑人来此,绝境,6、乃不知有汉，,无论,魏晋,7、,村中闻有此人，咸来,问讯,8、遂与,外人,间隔,9、各人复,延,至其家,一词多义,便,舍,船，从口入,屋,舍,俨然,处处,志,之,寻向所,志,寻,向所志,未果，,寻,病终,复前行，欲穷,其,林,既出，得,其,船,武陵人捕鱼,为,业,不足,为,外人道,此人一一,为,具言所闻,古今异义,2、芳草,鲜美,味道鲜美。,1、,缘,溪行,缘故、缘分。,3、说,如此,这样。,缘,鲜美,如此,古义：,今义：,古义：,今义：,古义：,今义：,沿，顺着。,鲜艳美丽。,像这样。,古今异义,4、阡陌,交通,往来通达，或各种运输的总称。,5、率,妻子,邑人来此,绝境,没有出路的地方。,6、乃不知有汉，,无论,魏晋,是表条件关系的关联词,交通,古义：,今义：,妻子,，,绝境，,专指男子的配偶。,古义：,今义:,与世隔绝的地方；,古义：,今义:,无论,古义：,今义：,指妻子和儿女；,交错相通,不用说、更不用说,古今异义,8、遂与,外人,间隔,隔断，隔开。,7、,村中闻有此人，咸来,问讯,打听,探问,9、余人复,延,至其家,延长，延伸。,问讯,古义：,今义：,间隔,古义：,今义：,延,古义：,今义：,询问,距离,邀请。,一词多义,便,舍,船，从口入,屋,舍,俨然,处处,志,之,寻向所,志,寻,向所志,未果，,寻,病终,复前行，欲穷,其,林,既出，得,其,船,武陵人捕鱼,为,业,不足,为,外人道,此人一一,为,具言所闻,(舍弃,抛开,这里是”离开”的意思),(房屋，名词),(作标记，动词),(标记、记号，名词）,(寻找，动词),(随即、不久，副词),（这、那）,（他的，代渔人的）,（作为）,（对，向）,（给）,1、芳草鲜美，落英缤纷。,2、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。,3、阡陌交通，鸡犬相闻。,芳香的青草,鲜嫩美丽，地上的落花繁多.,只见那土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地，幽美的池塘,以及桑园竹林之类。,田间小路,交错相通，(村落间)能互相听见鸡鸣狗叫的声音。,重,点,句,4、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境,5、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。,6、此中人语云：“不足为外人道也。”,他们自己说,他们的祖先为了躲避秦朝的祸乱，带领妻子儿女和同乡人,来到这与外界隔绝的地方,他们问渔人,如今是什么朝代，他们竟然不知道有个汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。,这里面的人告诉他说：“这儿的情况不值得对桃花源外边的人说啊.”,三读课文,复述故事,文章结构：,为什么,寻不到？,发现桃花源,进入桃花源,访问桃花源,离开桃花源,再寻桃花源,桃花源，本来就是子虚乌有的，它是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。,1、渔人是怎么发现桃花源的？,2、作者怎样描写桃花林的自然景色的？,3、渔人是如何进入桃花源的？,4、渔人入山后，看到了怎样的图景？,5、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？,6、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？,7、渔人是如何离开桃花源的？,感知文意，合作探究,1、渔人是怎么发现桃花源的？,缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。,2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？,夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。,3、渔人是如何进入桃花源的？,复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗,。,（曲折、隐蔽、幽深）,（风景幽美）,4、渔人入山后，看到了怎样的图景？,土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,5、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？,便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。,其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。,（环境优美宁静、生活安乐幸福）,（民风淳朴、热情好客）,6、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？,桃源外的世界如此动乱，黑暗；桃源外的人不能过上安定和平的生活。,7、渔人是如何离开桃花源的？,处处志之，寻向所志，遂迷，不复得路。,文中的桃花,源是个什么,样的地方?,桃花源是个风景优美,、,民风淳朴、宁静安乐的理想社会,全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，描绘了一个幽美的世外桃源，表现了作者对黑暗社会现实的不满，向往自由美好的生活，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。,小结,：,生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已经拥有了美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。,拓展延伸,这节课，我们走近了陶渊明，了解了陶渊明。虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑田。多少年过去了，于东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。毛泽东同志有这样的诗句：“陶令不知何处去，桃花源里可耕田。”原来自认为遥不可及的愿望，经过百般付出和努力是可以实现的。同学们，让我们为建设自己心目中和谐的、理想的桃花源而努力吧！,结语,写作 （任选一题）,再造想象：,1、,我来到桃花源,2、今日桃花源,3、我心中的世外桃源,
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