开花和结果(说课)

,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,课题：开花和结果,青竹湖湘一外国语学校,李 丹,背景分析,教学目标,课堂结构,教学过程,教学评价,教学评价,背景分析,教学目标,课堂结构,教学过程,1,、教材分析,本课是第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。,2,、学情分析,基础：本课是这一章的最后一节，学生在前面两节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。而本节课并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象。,2,、学情分析,能力：七年级学生具有一定的知识基础及探究、分析、推理的能力基础，而且他们对于花和果实的关系具有较强的好奇心，因此也具备一定的兴趣基础。但是七年级学生抽象思维较弱，而且对子房的结构缺乏感性认识，对于花和果实种子间的关系凭借已有知识也较难理解，所以要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。,3,、教学重点与难点,重点：掌握花的基本结构；,难点：理解受精的过程和果实、种子的形成。,教学评价,背景分析,教学目标,课堂结构,教学过程,知识目标：,根据本节课的知识结构，我将知识目标定为要求学生能够概述花的结构，详述传粉和受精过程并了解花的传粉方式，并在此基础上阐明花、果实和种子三者间的关系。,能力目标：,我认为，学生利用已有生活经验，并结合做实验，加之教师提供的资料及讲解。可以培养学生的观察、分析、动手及形象思维能力。,情感目标：,通过本节学习，使学生认同花、果实、种子对植物传种接代的重要意义，使他们养成热爱植物、珍惜劳动果实的情感。,教学评价,背景分析,教学目标,课堂结构,教学过程,三、课堂结构,联系实际提升能力,情境创设 激发兴趣,分组实验 探索新知,引导分析突破难点,教学评价,背景分析,教学目标,课堂结构,教学过程,四、教学过程,1,、情境创设 激发兴趣,1,、情境创设 激发兴趣,1,、开花有什么作用呢？,2,、为什么开花之后会结出果实？,思考：,四、教学过程,2,、分组实验，探索新知,2,、分组实验，探索新知,观察,实验,探讨,2,、分组实验，探索新知,观察,实验,探讨,2,、分组实验，探索新知,桃花的结构,花药,花丝,雄蕊,柱头,花柱,子房,花瓣,萼片,花托,雌蕊,2,、分组实验，探索新知,观察,实验,探讨,2,、分组实验，探索新知,动手将百合花解剖，把花的各部分贴在纸上并标上名称，各小组比赛，评比出最优秀的组。,2,、分组实验，探索新知,观察,实验,探讨,2,、分组实验，探索新知,（,1,）花的各部分分别有什么作用？,（,2,）花的哪一部分将来发育成果实？,（,3,）对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？,（,4,）从花到果实要经历那些过程？,四、教学过程,3,、引导分析，突破难点,3,、引导分析，突破难点,（,1,）传粉,3,、引导分析，突破难点,（,1,）传粉,花粉落柱头。,虫媒花,风媒花,昆虫传粉,风力传粉,3,、引导分析，突破难点,（,1,）传粉,花粉落柱头。,自花传粉,异花传粉,3,、引导分析，突破难点,（,2,）受精,花粉落到柱头上,花粉在柱头上黏液的刺激下开始萌发，长出花粉管,花粉管穿过花柱，进入子房，一直到达胚珠,花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入胚珠内部,胚珠里面有卵细胞，它跟来自花粉管的精子结合，形成受精卵,花粉,花粉管,精子,卵细胞,3,、引导分析，突破难点,（,2,）受精,1,个精子,+1,个卵细胞 受精卵,1,个精子,+2,个极核 受精极核,双受精,4,、联系实际，提升能力,花瓣、雄蕊、柱头，花柱,凋落,子房,子房壁,胚珠,珠被,受精卵,果皮,种皮,胚,种子,果实,受精极核,胚乳,教师,学生,小循环 快反馈,情境创设,探求新知,分组实验,理解新知,能力提升,掌握新知,调整教学进度、方法,理解、掌握自我调节,实现,教学目标,五、教学评价,Thank you!,