班主任工作的历史演变

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,班主任工作的历史演变,班主任工作的实践历史,班主任工作理论的发展,班主任工作的未来走向,班主任工作的实践历史,班主任工作的发展演变历程,我国班主任工作的产生与发展,班主任工作的发展演变历程,原始教育形态下的“学校教育与管理”,个别授课制时期的学生教育与管理,班级授课制时期的学生教育与管理,班级授课制时期的学生教育与管理,1、思想萌芽-古罗马教育家昆体良雄辩术原理,2、首先使用“班级”一词是埃拉斯莫斯,3、最早理论奠基人-夸美纽斯大教学论。,4、走向科学化、人文化轨道,我国班主任工作的产生与发展,1、我国最早的近代学校-京师同文馆,2、1902年钦定学堂章程,3、1904年奏定学堂章程,4、我国教育实践中最早使用“班主任”名称是在老解放区,5、1951年政务院关于改革学制决定,6、2006年9月教育部决定启动班主任培训计划,班主任工作理论的发展,“班级授课制”创设时期的班主任工作理论,前苏联时期的班主任工作理论,西方现代教育模式中的班主任工作思想,我国班主任工作理论,前苏联时期的班主任工作理论,（一）马卡连柯,1、班集体具备的条件,2、提出班集体建设是班主任工作的重点和中心,3、提出班集体建设的三个阶段,4、提出“前景教育”原则,前苏联时期的班主任工作理论,（二）苏霍姆林斯基,1深爱学生，深入学生，了解学生。,2给学生留出自由活动的时间,3发挥学校客体对学生的教育作用,4重视通过集体教育培养学生的思想道德品质,5重视将学生的道德概念转化成道德信念,6整合校内外的教育力量，保持教育和谐一致,7实行“五育”并举的整体教育,西文现代教育模式中的班主任工作思想,1认知发展模式,2体谅关心模式,3价值澄清模式,4社会行动模式,5完善人格模式,我国班主任工作理论的发展,我国班主任从无到有到逐渐成熟，大致历经两个时期,1班主任理论的借鉴期（19521978）,2班主任理论的独创期（1978今）,我国班主任理论研究成果,主要表现在三个方面,1、理论派的班主任工作研究成果,代表人物有鲁洁、班华等,2、实务派的班主任工作研究成果,3、原生态记实派的班主任工作研究成果,班主任工作的未来走向,班主任工作的社会地位走向,班主任工作的研究内容走向,班主任工作的社会地位走向,（一）班主任工作将更加受重视,（二）,班主任工作的科学性和专业性将进一步加强,班主任工作的科学性和专业性将进一步加强,教书育人 的意识：爱生爱岗、敬业奉献精神,健康的身心素质：健康体魄、豁达心境、乐观态度、进取向上,广泛的兴趣爱好：,民主法制意识：,创新和改革意识：,高超的管理意识：,较强的科研能力：,获取信息能力：,运用现代教育技术能力：,班主任工作的研究内容走向,（一）班主任工作将构件以生为本的新模式,（二）班主任工作要关注现实生活，更新德育内容,（三）班主任工作应重视学生道德判断与选择能力的培养,（四）班主任工作要体现民主性,（五）班主任工作要注重整合教育力量，形成德育网络,