学前儿童游戏的本质与特征

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第三章 学前儿童游戏的本质与特征,你小时候玩的游戏有哪些？,为什么你认为它是游戏？,如何判断一个活动是游戏？,第一节 建立科学的儿童游戏本质观,一、儿童游戏本质观的演变,一般趋势：在态度上由不自觉 自觉。,在内涵上由生物性 社会性。,经历的阶段,：,（,1,）游戏概念的非自觉化理解；,（,2,）游戏的生物性本质观：游戏是儿童的本能活动；,（,3,）游戏的社会性本质观：游戏是儿童的社会性活动。,问题：试评述游戏的生物性（社会性）本质观？,二、建立科学的儿童游戏本质观的新探索：,游戏是儿童的主体性活动。,具体表现为：,（,1,）游戏是儿童的主动的活动。,（,2,）游戏是儿童的独立性活动。,（,3,）游戏是儿童的创造性活动。,三、确立游戏的主体性本质观的理论意义与实践价值,思考：,怎样理解游戏是儿童的主体性活动（其特征表现是什么）？其意义如何？,第二节 学前儿童游戏的基本特征,一、我国对游戏特征的一般表述,（,1,）游戏是儿童主动的自愿的活动。,（,2,）游戏是在假想的情景中反映周围生活。,（,3,）游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社,会义务，不直接创造财富。,（,4,）游戏伴随着愉悦的情绪。,二、国外对学前游戏特征的分析,1.,纽曼“三内说”,用控制（,control,）、真实性（,reality,）、和动机（,motivation,）这三种指标来确定一种活动是不是游戏。,指标 游戏的特征,控制,内部控制,真实性,内部真实,动机,内部动机,2.,克拉斯诺对游戏特征的分析（四因素论）,克拉斯诺（,Krasnor,）和佩培拉（,Peplerp,）,1980,年提出了游戏行为的,四种特征或四种因素,。,（,1,）灵活性（,flexibility,）。,（,2,）肯定的情感（,positive affect,）。,（,3,）虚构性（,nonliterality,）。,（,4,）,内部动机,（,intrinsic motivation,）。,3.,加维对游戏特征的分析,加维，,1982,年提出了游戏行为的五个特征。,（,1,）游戏是令人愉快、有趣的活动，即使有时并一定表示 出快乐，但游戏者仍然作出积极的评价。,（,2,）,游戏没有外在的目标,。,（,3,）游戏是自发自愿的。,（,4,）游戏包括对游戏者的积极约束。,（,5,）游戏与非游戏活动之间有着某种系统性的联系。,4.,克罗伊斯对游戏特征的分析,克罗伊斯认为游戏有六种特点：,（,1,）自由。,（,2,）松散。,（,3,）易变。,（,4,）非生产性。,（,5,）由某种规则和玩法所支配。,（,6,）虚构的。,5.,鲁宾对游戏特征的分析,1983,年，对,游戏行为的特征,归结为六个方面：,（,1,）,内部动机,。,（,2,）对于手段的注意。,（,3,）我能拿它做什么。,（,4,）想象或虚构。,（,5,）规则来自游戏的需要，不是来自游戏之外。,（,6,）游戏者积极参与。,三、游戏特征的辩证统一关系,1.,愉快与严肃：（,1,）游戏是愉快的活动。（,2,）游戏不是非严肃的活动。（,3,）游戏是伴随愉快体验的严肃表现。,2.,手段与目的：（,1,）游戏无外部强加的目的。（,2,）游戏是有目的的实践活动。（,3,）游戏是手段重于目的的活动。,3.,自由与约束：（,1,）游戏是自由的。（,2,）游戏是有规则约束的。（,3,）游戏规则的遵守是自愿的。,4.,假想与现实：（,1,）游戏是假想的活动。（,2,）游戏活动源于现实又从属于现实。（,3,）游戏用假想改造现实。,5.,练习与探索：（,1,）游戏是已有知识技能的练习，是探索的后继活动。（,2,）游戏水平在探索中提高。（,3,）游戏是在力所能及范围里的探索。,6.,活动与幻想：（,1,）游戏是活动者的积极参与。（,2,）幻想状态是内化了的游戏。,第三节 学前儿童游戏的结构要素,一、游戏的外部可观察的行为因素,1.,表情,具体表情：,愤怒 哭 厌烦无聊 茫然,专注 轻松 微笑 嬉笑 夸张 放声大笑,兴奋性程度增加,2.,动作,非常规性、重复性和个人随意性,（,1,）探索,a.,对物体性质的探索,b.,对物体关系的探索,c.,动作效应的探索,（,2,）象征：是在表象作用支配下的想象性虚构性动作，包括以物代物和语言动作代替另一事物或动作。,（,3,）嬉戏：故意做“坏事”取乐，带有幽默、逗乐、玩笑的性质。,3.,角色扮演：以人代人,（,1,）机能性角色,（,2,）互补性角色：,（,3,）想象性或虚幻性角色,4.,言语,（,1,）伙伴之间的交际语言。,（,2,）角色之间的交际性语言。,（,3,）想象性独白,5.,材料,二、游戏的内部主观心理因素：动机与体验,1.,游戏活动的动机,（,1,）内部动机,（,2,）直接动机,（,3,）内部控制,2.,游戏的体验,（,1,）兴趣性体验。（,2,）自主性体验。（,3,）胜任感。（,4,）幽默感。（,5,）驱力愉快。,三、游戏的外部条件特征,（,1,）幼儿有自由选择的权利和可能,（,2,）活动的方式方法由幼儿自己决定,（,3,）游戏的难度与幼儿能力相匹配,（,4,）不追求或担心活动结果带来的奖惩,游戏因素的结构模式,思考题：,结合所学知识，如何判断一项活动是否是游戏活动？,