资源描述
,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片文字樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,*,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片文字樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,*,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片文字樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,*,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片文字樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,*,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片文字樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,*,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片文字樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,*,*,體育教學法律問題探討,王凱立,育達商業科技大學 助理教授,師生戀,OK,嗎？,政大師生戀爭議,刑事問題？,行政問題？,民事問題？,先叉開探討一個時事問題,99,年台上字第,4894,號,為何不能加重其刑？,-,證據不足,-,要件不符,相關條文,早期條文,-221,：對於婦女以強暴、脅迫、藥劑、催眠術或他法，至使不能抗拒而姦淫之者，為強姦罪，處 五年以上有期徒刑。,姦淫未滿十四歲之女子，以強姦論,。 前二項之未遂犯罰之。,-224,：對於男女以強暴、脅迫、藥劑、催眠術或他法，至使不能抗拒而為猥褻之行為者，處七年 以下有期徒刑。,對於未滿十四歲之男女為猥褻之行為者亦同,。,-227,：姦淫十四歲以上未滿十六歲之女子者，處一年以上、七年以下有期徒刑。 對於十四歲以上未滿十六歲之男女為猥褻之行為者，處五年以下有期徒刑。,姦淫的界線,裁判字號：,51,年台上字第,878,號案由 要旨：,上訴人既僅以生殖器在未滿十四歲幼女之陰門外部磨擦，以生快感，而使 精液外流，自應成立強姦未遂罪,裁判字號：,62,年台上字第,2090,號要旨：,所謂兩性生殖器接合構成姦淫既遂一節，係以兩性生殖器官已否接合為準 ，不以滿足性慾為必要，申言之，即男性陰莖一部已插入女陰，縱未全部 插入或未射精，亦應成立姦淫既遂，否則雙方生殖器官僅接觸而未插入， 即未達於接合程度，應為未遂犯,現行刑法,強制性交罪,221,：,對於男女以強暴、脅迫、恐嚇、催眠術或其他違反其意願之方法而為,性交,者，處三年以上十年以下有期徒刑。 前項之未遂犯罰之。,刑法,性交的定義,10,：稱性交者，謂非基於正當目的所為之下列性侵入行為：,一、以性器進入他人之性器、肛門或口腔，或使之接合之行為。,二、以性器以外之其他身體部位或器物進入他人之性器、肛門，或使之接合之行為。,現行刑法,加重強制性交罪,222,：犯前條之罪而有下列情形之一者，處七年以上有期徒刑： 一、二人以上共同犯之者。,二、對未滿十四歲之男女犯之者。,三、對精神、身體障礙或其他心智缺陷之人犯之者。 四、以藥劑犯之者。 五、對被害人施以凌虐者。 六、利用駕駛供公眾或不特定人運輸之交通工具之機會犯之者。 七、侵入住宅或有人居住之建築物、船艦或隱匿其內犯之者。 八、攜帶兇器犯之者。 前項之未遂犯罰之。,刑法,與幼男幼女性交猥褻罪,227,：對於未滿十四歲之男女為性交者，處三年以上十年以下有期徒刑。 對於未滿十四歲之男女為猥褻之行為者，處六個月以上五年以下有期徒刑 。 對於十四歲以上未滿十六歲之男女為性交者，處七年以下有期徒刑。 對於十四歲以上未滿十六歲之男女為猥褻之行為者，處三年以下有期徒刑 。 第一項、第三項之未遂犯罰之。,回到師生戀,刑事上，如果學生滿,16,歲，原則上不會有刑,227,之適用,但不表示不會有其他法律問題,行政責任,校園性侵害或性騷擾防治準則,7,：,教師於執行教學、指導、訓練、評鑑、管理、輔導或提供學生工作機會時 ，在與性或性別有關之人際互動上，不得發展有違,專業倫理,之關係。 教師發現師生關係有,違反前項專業倫理之虞,，應主動迴避或陳報學校處理 。,教師公約：為維持校園師生倫理，教師與其學校學生不應發展違反倫理之情感愛戀關係。,師生戀的法律總結,師生的地位是權力不對等的,不對等就很難說是真正的愛情,師生戀要修成正果的三個法律要件：,-,雙方已無師生關係,行政責任,-,學生已年滿十六歲,刑事責任,-,雙方均未結婚,刑事、民事與行政責任,道德界線,但以上只是法律底線，道德倫理上應該要有更高的標準,-,學生未成年,-,學生年紀差距太大,教師法,14,：教師聘任後除有下列各款之一者外，不得解聘、停聘或不續聘：,六、,行為不檢有損師道,，經有關機關查證屬實。,體育教學的師生倫理,體育老師與學生，或是教練與選手之間，由於有更高的上下服從關係，且常常朝夕相處，很容易發生情緒。在上者，必須考量以上幾點，謹慎以對。,若有學生表示愛意，除了按,準則,7,，主動迴避外，建議請其他老師進行輔導，但要注意避免學生行為曝光，造成不必要困擾。,進入下一個主題前：猥褻？,63,台上字,2235,：不屬於性交行為，但在客觀上足以刺激性慾、興奮或滿足性慾的行為,必須立於一般人觀點，在當時當地的價值觀下加以判斷。,襲胸兩秒鐘？強制猥褻？,98,年訴字第,284,號,性騷擾？,法源：,-,性別平等教育法,(,校園,),-,性別工作平等法,(,職場,),-,性騷擾防治法,(,其餘場域,),性別平等教育法,2,(,節錄,),本法用詞定義如下：,三、性侵害：指性侵害犯罪防治法所稱性侵害犯罪之行為。,四、性騷擾：指符合下列情形之一，且未達性侵害之程度者：,(,一,),以明示或暗示之方式，從事,不受歡迎,且具有,性意味,或,性別歧視,之言 詞或行為，致影響他人之人格尊嚴、學習、或工作之機會或表現者 。,(,二,),以性或性別有關之行為，作為自己或他人獲得、喪失或減損其學習 或工作有關權益之條件者。,五、校園性侵害或性騷擾事件：,指性侵害或性騷擾事件之一方為學校校長 、教師、職員、工友或學生，他方為學生者,。,性別工作平等法,12,本法所稱性騷擾，謂下列二款情形之一：,一、受僱者於執行職務時，任何人以,性要求,、具有,性意味,或,性別歧視,之言 詞或行為，對其造成,敵意性、脅迫性或冒犯性,之工作環境，致侵犯或 干擾其人格尊嚴、人身自由或影響其工作表現。,二、雇主對受僱者或求職者為明示或暗示之性要求、具有,性意味或性別歧 視之言詞或行為,，作為勞務契約成立、存續、變更或分發、配置、報 酬、考績、陞遷、降調、獎懲等之,交換條件,。,性騷擾防治法,2,本法所稱性騷擾，係指性侵害犯罪以外，對他人實施,違反其意願,而與性或性別有關之行為，且有下列情形之一者：,一、以該他人順服或拒絕該行為，,作為,其獲得、喪失或減損與工作、教育 、訓練、服務、計畫、活動有關權益之,條件,。,二、以展示或播送文字、圖畫、聲音、影像或其他物品之方式，或以歧視 、侮辱之言行，或以他法，而有,損害他人人格尊嚴，或造成使人心生 畏怖、感受敵意或冒犯之情境,，或,不當影響其工作、教育、訓練、服 務、計畫、活動或正常生活之進行,。,歸納：性騷擾的辨識準則,行為人的行為涉及性意味與性別歧視,行為人的行為違反被害人意願或不受被害人歡迎,性意味,指逾越,一般人,可予以接受及理解之限度，而涉及,”,性,”,的言行或氣氛,例如：佯裝摔倒，下體觸碰,教學游泳，過度接觸或直視特定部位,測量體脂肪，故意測大腿內側,嘲弄他人是男人婆或娘娘腔,揶揄身材、詢問性器官大小,傳送或展示猥褻色情圖片、文字,等,性別歧視,以言語或行為對特定性別、性取向、性別特質不同之人為差別待遇，從一般人之觀點，製造了敵意環境,例如：認為女生波大無腦,認為女生應該在家裡煮飯,認為同性戀有病,評分時給女生一律及格，只因認為,女生反正畢業就嫁人,判斷標準,性意味與性別歧視，在判斷上是採一般,合理個人,之標準：指被害人面對爭議事件之感受，以當時當地之一般人價值觀加以檢驗,相對於前述的合理個人標準，違反意願與不受歡迎是以合理被害人為標準來判斷；也就是以被害人的感受為準,在此時此地的價值觀下，考量被害人的年齡、性別、心智、身份,等，被害人對行為人的行為產生的負面感受，一般人是否可以理解，感到同情？,常發生的性騷擾類型,交換型,敵意環境型,性徇私型,常造成權力差距而導致性騷擾之因素,身份,性別,罷凌,族群,資源,性取向,如何避免性騷擾？,不做本人覺得不妥的事,不做社會覺得不妥的事,不做導致他人不的事,未確定妥當前，不做,知道不妥當時，停止並道歉,體育教學如何避免性騷擾,教導學生，己所不欲勿施於人,教導學生，注重社會規範,做親密動作時，要尊重、詢問與試探,別人表達不舒服時，應立即道歉,其他違反性平法的例子,偷窺與偷拍,暴露狂,性別歧視與性霸凌,過度追求,同性間的性騷擾,侵權行為（,184,前）,184,前,:,因故意或過失，不法侵害他人之權利者，負損害賠償責任。 ,要件 ：,1.,侵害行為,2.,侵害故意過失,3.,侵害他人權利,4.,行為不法,5.,造成損害,6.,須有因果關係,7.,須有責任能力,阻卻不法事由,正當防衛,緊急避難,同意,容許風險,同意,必須被害人有承諾能力,必須不違反社會秩序善良風俗,容許風險,即理性的冒險。為了接受更大的生活利益，而接受某些行為的附帶風險。,利益越大，,評價上,，社會應該承受的風險就越大。,例如：體適能檢測暴斃、拳擊比賽？,教師懲戒權？生活公約？,思考：老師不准學生上課睡覺，是否違反強制罪,(304:,以強暴、脅迫使人行無義務之事或妨害人行使權利者，處三年以下有期徒刑、拘役或三百元以下罰金。,),？,屬於一種社會倫理評價，使用時要謹慎。必須有足夠之教育理由，且符合,比例原則,。,比例原則,有效性,必要性,衡平性,行政程序法,7:,行政行為，應依下列原則為之,一、採取之方法應有助於目的之達成。,二、有多種同樣能達成目的之方法時，應選擇對人民權益損害最少者。,三、採取之方法所造成之損害不得與欲達成目的之利益顯失均衡。,倫理與法律的界線？,不合理的訓練是磨練！？,學長學弟霸凌？,案例思考,台北縣消防員韓宏裕因不當游泳訓練溺死案，板橋地檢署昨天偵查終結。檢察官以消防救助隊助教吳慶和、陳振偉明知韓宏裕體力不支，無力游完八百公尺，仍將韓強拉入水導致溺斃，依業務過失致死罪嫌起訴，各具體求刑十個月。,韓宏裕的哥哥韓宏德昨晚表示，他能接受檢方起訴吳慶和、陳振偉的處置，但他認為韓宏裕的死，是被助教故意不當訓練而溺死，消防局相關人員縱容這種斯巴達式訓練，也應該被追究責任。,台北縣消防局人員表示，吳慶和、陳振偉被檢方起訴，消防局將依規定將兩人停職。,起訴書指出，去年九月，韓宏裕報名參加台北縣消防局消防救助隊訓練，九月十二日進行受訓前的熱身運動，每人須游泳八百公尺，韓宏裕游到一半體力不支，攀在泳池的欄杆與水道繩休息；吳慶和與陳振偉懷疑韓偷懶，數度強行將他拉入水中，後來韓沈入水中，吳、陳兩人才將他拉上岸並施以急救，但韓仍因溺水，四天後不治。,【2007-02-06/,聯合報,/A8,版,/,社會,】,不作為犯,對風險的防止（或降低）有作為的義務！,前提：,製造風險者,契約約定,法定,密切的生活共同體，例如：夫妻、父子,等等,思考：體育老師測驗體適能時，學生暴斃，老師的責任為何？,主觀要件、責任程度,故意,過失,可歸責,善良管理人注意義務,玻璃娃娃之例,刑事：,91,易,1630,92,上易,2548,民事：,91,重訴,2359,93,上,433,94,台上,2374,95,上更,(,一,)6,侵權行為（,184,）,184:,違反保護他人之法律，致生損害於他人者，負賠償責任。但能證明其行為 無過失者，不在此限。,高雄地院,94,簡字第,1200,號,事實及理由,(,一,),按籃球活動，為我國中小 學間普遍之課外活動，固非為法令所不許，而參與活動時所 造成傷害，雖有可能因默示承諾而阻卻違法，惟此僅限 於在他人不違反運動規則下，願意忍受此種運動通常所生之 損害，如他人已違反運動規則，或所受傷害已超出該運動通常所生之損害，,尚難認默示承諾而阻卻違法,。,查本件被 害人林士勛搶得籃板球後，被告自下方抄球，被害人就將球 舉起，被告未拿到球，手就碰到被害人眼睛之事實，業據證 人林志銘於警詢中陳述明確，因被告於抄球時已碰觸被害人身體，該行 為,似已違反運動規則，並非運動中合於規則之自然碰撞行為,，且被告左眼受損甚重，,不屬一般籃球運動通常所生之損害範圍內，亦已超出被害人甘願忍受之危險程度，尚難認係屬默示承諾而阻卻違法,，是被告此部 分之辯詞，不可採信。,二、核被告所為，係犯刑法第,284,條第,1,項前段之過失傷害罪。爰 審酌被告疏未注意籃球規則，致被害人受有左眼黃斑部出血 之傷害，行為實有可議，並參以被害人左眼視力僅餘,0.01,， 在近距璃以外之距離，無法分辨物品顏色、特徵，幾近於全盲，,傷害程度重大，且被告事後未與被害人達成和解，量刑 不宜過輕等一切情狀,，量處如主文所示之刑，並諭知易科罰 金之折算標準。,三、據上論斷，應依刑事訴訟法第,449,條第,1,項前段、第,454,條第,2,項，刑法第,284,條第,1,項前段、第,41,條第,1,項前段，罰金罰鍰 提高標準條例第,1,條前段、第,2,條，逕以簡易判決處如主文所 示之刑。,四、如不服本判決，得自收受送達之日起,10,日內，向本院提起上訴。,體育教學安全,提醒學生自我瞭解身體狀況,老師上課要在場,準備必要的急救設備,SOP,標準程序,叮嚀學生遵守運動規則,參考資料：法源法律網,鍾宛蓉,(2011),。學校，請你這樣保護我。臺北：五南。,謝謝大家,Q,A,
展开阅读全文