整十、整百数乘一位数34(教育精品)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,多位数乘一位数,整十、整百数乘一位数,说设计思想,整十、整百数乘一位数的口算乘法,是人教版小学数学三年级上册第六单元,多位数乘一位数,这一单元的第一课时，是最基础、最关键的部分。教材从游乐场情境图入手，引出整十、整百数乘一位数的乘法，目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。,新课程标准,提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。因此本课中应提倡学生采用自己最喜欢的方法计算。,说教材分析,1,、“课程标准”对这部分内容的要求：让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。,2,、口算乘法的组成部分：教材游乐场情境图，从实际生活情境引出整十整百数乘一位数的乘法。然后由学生提问：“坐旋转木马每人,5,元，,9,人要多少钱？”使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。,3,、口算乘法是在学生掌握了表内乘法的基础上进行的，为估算打下扎实基础。,说学情分析,计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此，教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习，是他们感到学习数学是有趣的。本课学习是在学生熟练掌握表内乘法基础上进行的，教师除了要帮助学生巩固以前的知识，还要注意沟通本课新知与旧知识的联系，引导学生把整十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法乘法来计算,。,教学目标：,1,、通过实际问题情境的再现，使学生理解和掌握整十、整百数乘一位数的算理和算法，并能正确的进行口算。,2,、在具体、生动的情境下，使学生经历整十、整百数乘一位数的口算方法的形成过程。,3,、让学生经历合作交流中获取知识的过程，培养学生提出问题和解决问题的能力。,教学重难点：,重点,：理解并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。,难点：,归纳总结整十、整百数乘一位数的口算方法。,一、复习导入,35,26,89,67,95,74,15,12,72,42,45,28,问题：直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。,1,、口算。,2,、填空。,个十是（）个十是（）,个百是（）个千是（）,60,120,800,3000,3,、你能用算式表示吗？,个十是（）个百是（）,个千是（）,二、引入情境，探究新知,（一）创设情境，引出问题,同学们，喜欢去游乐园,吗？今天我们就一起去游乐,园玩一玩。,（二）自主探究，明确算法,二、引入情境，探究新知,思考：,1,、,要想解决这个问题，怎样列式？,2.,这个算式表示什么意思？,3.,这个,60,是怎样得到的？你能用小棒摆一摆，再说一说吗？,（,3,个,20,是,60,）,坐碰碰车每人,20,元，,3,人需要多少钱？,203,60,（元）或,320,60,（元）,二、引入情境，探究新知,看图说一说,60,是怎样得到的。,2,个十乘,3,是,6,个,十，就是,60,。,预设,1,：,20,20,20,60,预设,2,：,23,6 203,60,（二）自主探究，明确算法,（三）寻找规律，加深理解,二、引入情境，探究新知,600,70,2,5,40,想一想：,200,3,140,200,小结：,计算整十、整百数乘一位数时可以先把整十、整百数看成是几个十、几个百，然后再进行计算。,三、巩固练习，拓展提高,小结：,可以先用乘法口诀计算一位数与另一个因数,0,前面的数的积，再看因数末尾有几个,0,，就在积的末尾添上几个,0,。,80,800,8000,54,540,5400,1.,你发现用一位数乘整十、整百、整千的数怎样计算简便？,三、巩固练习，拓展提高,2.,景区的摆渡车司机每天上午和下午各工作,4,小时，,每小时运送游客,50,人，每天运送游客多少人？,怎样列算式？,理解,“,每天上午和下午各工作,4,小时”是什么意思？,预设,1,：,4,4,8,（时）,508,400,（人）,预设,2,：,504,200,（人）,504,200,（人）,200,200,400,（人）,四、布置作业,作业：,第,58,页练习十二，第,2,题、第,3,题。,第,59,页练习十二，第,11,题。,