牛津小学英语6A教材分析

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Aug.30,th,2006,牛津小学英语6A教材分析,备 课 建 议,一、多角度钻研教材，创造性地理解,和使用教材；,（一）从编者角度钻研教材领会,意图，把握特点,1、浏览全书，把握整体,2、单元入手，整体设计,单元入手，整体设计,教学设计要树立“大单元”的教学意识，应从单元整体出发，从宏观上考虑好本单元的总体教学要求，安排好教学时间，分配好每课时所要完成的任务。然后再从微观上设计每个课时的教学。,（二）从学生角度钻研教材符合实 际，以人为本（研究学生）,从学生的实际出发，灵活运用教,材，设计教法，改变“以教材为本”的备课思路，体现以人为本的教育理念。,从学生角度钻研教材的两个关注点,1、符合学生的年龄特点和已有,知识水平；,2、遵循学生的认知规律，保护,学生的学习积极性。,从学生角度钻研教材的,“增、减、改”,增：,词汇和语言的复现与渗透；,减：,严格遵循“三会、四会”要求，减轻学生负担；,改：,充分利用资源，缩短教材与学生实际生活间的差距。,从学生角度钻研教材的,“分层次”教学设计,教学内容分层次呈现,教学难度分层次递进,作业设计分层次要求,从学生角度钻研教材的,“学法指导”,由关注,“学得怎样？”,向,“怎样学？”,转变。,（三）从教师的角度钻研教材发挥优势，活化教材,新课标要求教师“避免单纯传授语言知识的教学方法”，“提倡任务型的教学途径”。,在备课时，我们应充分挖掘教材内容，以真实生活为依据，设计教学任务，培养学生能力。,以教材为载体，拓宽学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。,设计“任务型”教学活动，培养学生的综合语言运用能力,信息差任务：,学生带着渴求获得信息或传递信息的需求去运用语言。,调查性任务：,学生自主交流，沟通信息，享受语言交流的成就感。,实际性任务：,创设情境，结合生活实际设计任务，完成任务。,创造性任务：,具有探索性、开放性和实践性，可促使学生将所学知识与现实生,活相结合，锻炼他们分析问题，运用所学语言解决实际问题的能力。,课外作业任务化：,把课堂任务与课外作业有机结合，使课外作业成为课堂任务的有,效延续，让学生成为课内、课外英语学习的主人。,二、多层次研究学生，培养学生的综合语言运用能力；,1、兴趣是最好的老师,2、鼓励是最好的手段,3、让学生有成功的体验,4、为学生自主学习提供帮助和机会,三、全方位研究课堂，提高课堂教学效率。,让课堂成为学习的乐园,让课堂成为展示的舞台,让课堂成为合作的团队,A Listen,read and say（对话学习）,特点：对话语篇增长，难度增加，出现了英语过去时的表达，增加了对话理解的辅助材料。,对策：1、注意教学内容的衔接，温故知新；,2、注意平时教学中的知识渗透和积累；,3、突出重点，加强感受，适当讲解语法现象；,4、教学中机动灵活处理教材，适当进行板块调整；,5、根据学生特点分阶段、分层次达标。,B Look,read and learn（词语学习）,特点：出现有名词、动词、短语或它们的混合形,式以及过去式。,对策：1、尽可能利用学生已知的情景引出新的词语；,2、注意与句型教学的有机结合，在情景中学习和运用词汇；,3、不盲目提高要求，承认学生认知水平的差异。,C Look and say Ask and answer （口语）,特点：以单元句型结构为主线，通过口头练习使所学,知识得到巩固、活化。,对策：1、结合课本实际，培养学生综合运用语言交流的能力；,2、开展小组活动，鼓励学生积极参与，对于不同层次的学生都要给与充分肯定；,3、创设情景，减少机械操练，注意符合语言交谈的自然规律；,4、把握纠错时机，适当进行语法现象的归纳和总结。,D Listen and write（听写）Ask and answer（口语）Listen,tick and circle（听做）Listen and number（听标号）,特点：语篇的听力理解和对话的阅读理解训练，,着重培养学生理解和书写的能力。,对策：1、充分挖掘利用课本所提供的材料，为学生,提供较为宽松、由浅入深的训练环境；,2、把握好听的时机、为有困难的学生提供多,听的机会；,3、利用讲评为学生提供再次练习的机会。,E Read and match（读理解）Play a game（看记说）Read and judge（读判）Read and write（读写）,特点：课文学习的延伸，通过阅读、观察培养学生理解和判断能力。,对策：1、加强对学困生的关注，尽可能为他们提供展示的机会；,2、为学有余力的学生提供看图说话或文字材料复述的机会。,F Draw and guess（画猜）Ask and make（听做）Do a survey（说用）Play a game（口语）,特点：趣味性的综合练习。,对策：1、根据所教学生特点做到有详有略，合理安排；,2、利用学生资源，培养学生自主学习意识;,3、充分利用资源，创设新的游戏训练。,G Listen and repeat（语音）,特点：词句的语音专项练习。,对策:1、注重学生感受，适当扩充例词；,2、阅读句子注意语感，培养学生连读的能力；,3、拼读法与音标教学相结合，使学生逐渐掌握语音规则；,4、开展小组竞赛，培养学生合作精神。,H Say a rhyme（音调）Sing a song（音调）,特点：语音的趣味练习。,对策:1、与句型、词汇教学相结合，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，增强语感；,2、充分利用课间、课外时间让学,生多听、多模仿；,3、发挥小组评价优势，争取大多数学生组内过关。,Unit 1 Public signs,话题：谈论“公共标志”,What does it mean?,It means,提出建议和忠告：,You should/shouldnt,Unit 1 Public signs,教学建议:,第一课时:,教学内容:,B部分四幅图及相关句型，歌曲：The signs in the park,教学目标:能用所学句型与他人谈论公共标志,并明确生活实际中应该遵守的公共规则。,教学准备：,相关图片,教学过程：,1、新学期见面谈话引出日期，为第二单元学习日期作好铺垫。,2、利用图片引出新知，重点掌握句型：,What does it mean?It means,It means you should/shouldnt,补充句型，拓宽思维：,Where do you see this sign？,Where can you put this sign？,学唱歌曲，巩固句型，愉悦身心,课堂作业：句型练习：,What does it mean?,It means“No littering”.,We shouldnt litter.,We should put the rubbish in the bin.,第二课时,教学内容：,B部分另外四幅图及C部分,教学目标：,认识更多的公共标志，运用所学的句型与同伴熟练交流相关话题。,教学准备：,图片，歌曲磁带,教学过程：,1、Talk about the four signs which learned last class.,2.Sing the song “The signs in the park”.,3.Talk about the other four signs.,No smoking smoke Does your father smoke？,No parkingCan your father/mother drive a car？Do they have cars？Where do they park their cars？,4.Talk about the pictures of Part C.,Homework:Collect some public signs or traffic signs.,第三课时,教学内容：,Part A,教学目标：,在情景中熟练听、说、读、理解对话，完成相关的阅读理解练习。,教学准备：,教学挂图，磁带,教学过程：,Free talk and learn the new words and phrases:four years old,always,question,2.Look at the picture on Page 6 and answer the questions:,Whos the tall/short boy?Are they brothers?How old is Jack?Where are they?,Read the first paragraph.,Show the picture on Page 7 and learn the new word“cage”.,Listen to the tape.6.Read after the tape.7.Read in pairs.,8.Complete their conversation and have a check.,第四课时,教学内容：,Part D,教学目标：,通过对话进一步熟练运用相关句型：并交流收集到的标志，拓宽视野，明确认识。,教学准备：,学生自带收集到的有关标志。,教学过程：,1.Ask and answer according to Part A.,2.Talk about the pictures of Part D.,3.Make new dialogues in pairs.,4.Talk about the signs which they collected in groups of 4.,第五课时,教学内容:Part E,建议:,利用日常交流、实物及动作引出新单词及词组,：,take a walk,a park keeper,a ten yuan note,pick up,Read the dialogues in groups and act it out.,第六课时,教学内容：Part F，G and exercises,建议：F部分可改为学生以小组合作的方式为学校设计标志，作为课外拓展作业。,Unit 2 Bens Birthday,话题：,询问日期：Whats the date?,Whens your birthday?,邀请：Would you like?,征求意见：What would you like?,第一课时,教学内容：,Part B,教学目标：,掌握日期的英文表达,教学准备：,挂历,教学建议：,先由问答当天的日期引出句型：What s the date？/What date is it？再引出序数词的表达，在掌握序数词构词规律的基础上，再教12个月份的表达，然后拿出自制的日期卡片让学生操练日期的表达。,第二课时,教学内容：,Part C,教学目标：,能够用所学句型与同伴交流有关生日的信息,教学准备：,有全班学生名单的表格（人手一份）,教学建议：,通过完成调查表的形式激发学生交流的愿望，让学生灵活运用所学知识，增加互动，培养学生收集、处理信息的能力。,Unit 3 It was there!,寻找物品：Where?,It was/They were,重难点：was,were 的用法,第一课时,教学内容：,Part B,教学目标：,利用图片学习新单词及相关句型（一般现在时）,Where is/are?,Its/Theyre,Whats?,There is/are,能用一段话来介绍图片上呈现的内容。,教学建议：,谈到一样物体的时候结合学生实际来谈论，如：,Who has got a pair of glasses in our class?,Is there a roll of film in a digital camera?,第二课时,教学内容：,Part C(6幅图),教学目标：,了解一般过去时的语法现象，能用was表示物体以前的位置。,教学准备：,实