信息技术与学科整合方法与实践

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,祁海兰,电教管理群：237727643,信息技术与学科课程整合的含义,如何引入信息技术,在学科教学何时需要引入信息技术,提 纲,在哪些方面引入信息技术,一,、信息技术与学科课程整合的含义,通过将信息技术有效融合各学科的教学过程，来营造一种新型教学环境，实现一种即能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而使教学发生根本性的变革。,二、在学科教学中何时需要引入信息技术,.信息技术在学科教学中的性质和作用,教学中引用技术，是为了有效实现学科教学目标，不论是技术，还是其他设备设施，都是通过有效支撑教与学过程来发挥作用的。其性质和作用是,“教学工具”,不同的教学工具,二、在学科教学中何时需要引入信息技术,11/28/2024,.在学科教学中何时需要引入信息技术,当常规教学手段支撑教与活动存在质量和效率方面的困难，而用信息技术可以有效解决或提高质量和效率时。,困难,“整合”的基本形态,满足基于课程标准的学校现行教学的需要,“整合”的高级形态,提升学生分析、综合、比较、评价、假设（创新）等高级思维能力，培养创新人才,资料来源：金陵.发掘课程内涵，优化课堂教学.北京：中国教育报，2008，3，7.,“整合”的形态,教学目标,1.知识与能力目标：,1)学习有关居室的单词并会拼读,desk,chair,bed。,2)利用多媒体课件学习并应用本课重点描写家居的句型：,This is my/That is my。,3）通过阅读短文，提高学生认读句型的能力，加深对所学知识的理解和运用。,2.情感态度目标：,1)激发学生积极学习的情感和态度。,2）学生无所顾忌地用英语描述自己的家居。,3）通过小组合作与交流，使学生体会学习英语的乐趣和成功的感受。,Unit2 This is my room.,Lesson7,北京东城区和平里小学杨萌,优化课堂教学目标的实现,案例一,Unit2 This is my room.,Lesson7,实现教学目标,北京东城区和平里小学杨萌,卡片,白板,不断创设情境，在活动中,牢固地掌握了单词、句型,及其运用,活动,鼓励,书写,聚光,注解,拖拉,有效地突破“四会单词”、,“功能句型”的教学重点，,为优化教学目标的实现服务,在愉快的情境中，,积极思维，,达成认知目标和情感目标,优化课堂教学目标的实现,案例一,用分数表示可能性,利用白板的触摸、标注、移动功能，很好地帮助教师在把握节奏、巧用直观、层层递进、培养数学思考的严谨性等方面优化了课堂教学目标的实现。,值得一提,：把技术融入备课之中，实现了技术对教学工作习惯的自然支持，证明了信息化工作方式,能够成为自然、优化的教师工作方式,的,可能性,，对实现教师工作信息化具有现实意义。,南京市虹桥小学肖凡,优化课堂教学目标的实现,案例二,关键是设计灵魂在理念智慧在方法效果在“发展”,交互式白板“整合”中要注意的几个问题,从“功能”实践走向“选择”实践,符合课程标准要求；优化教学目标实现；符合教师个人特点的最优化原则,舍其形，取其神,少一些模仿，多一些感悟；,少一些具象，多一些灵性。,关于“整合”课的备课方法,关键是设计,灵魂在理念,智慧在方法,效果在“发展”,信息化教学设计方法,案例三,您的选择呢？,关于“整合”课的备课方法,小组讨论：交流您的“整合课”的备课方法,推荐一名学员代表小组发言,吃透教材了解自己和学生的能力,想我怎么用？有没有三个点？,化学微观,大局；方便；自己擅长的方式；原有,的备课方式；放弃装饰的东西；融合他人,特长新课程新时代的备课方式,学习，方法多了，才能应用自如；创新,关于“整合”课的备课方法,Transmition,知识吸收与掌握：在教室外,知识传授：在教室内,通常，学生需要克服学习中的重点难点时,教师往往并不在现场,传统的教学,“翻转”课堂一种整合课的表现形式,颠倒的教室(课堂）,知识传授：,在教室外,知识吸收与掌握：,在教室内,“翻转”课堂一种整合课的表现形式,三、在学科教学的哪些方面引入信息技术手段,11/28/2024,1.营造学生能够参与的过程,教学改革的核心是将知识学习为主,变成,能力培养为主。学生通过参加一个或多个过程将知识转化成能力。,三、在学科教学的哪些方面引入信息技术手段,11/28/2024,2.提供能够满足学生能力兴趣差异的学习内容,兴趣是最好的老师，如何让大多数学生对内容感兴趣，常规教学手段解决不了的问题。,三、在学科教学的哪些方面引入信息技术手段,11/28/2024,3.提供能够满足学生能力差异的学习内容,根据学生能力的不同，安排合适的学习内容，解决传统教学中老师在同一时刻只能采取一种教学形态的限制利用信息技术实现分层教学。,三、在学科教学的哪些方面引入信息技术手段,11/28/2024,4.建立动态获得学生学习情况的渠道,只有动态了解学生的学习情况后才能动态调整教学方式和教学内容。,三、在学科教学的哪些方面引入信息技术手段,11/28/2024,5.建立学生合作发展的平台,建立学生合作发展平台，实现学生之间的合作沟通和交流。,三、在学科教学的哪些方面引入信息技术手段,11/28/2024,6.建立动态管理学习过程的系统（发展方向）,通过管理系统有效管理学习过程，教师通过此系统了解学生发展的历程掌握学生的情况，帮助学生高效率地学习。,三、在学科教学的哪些方面引入信息技术手段,11/28/2024,7.提高学生接受知识及信息的效率,通过五大感官系统对人们接受信息影响的效率，利用信息技术科学的呈现信息，提高接受效率。,在人的信息接受过程中，视觉占83%，听觉占11%，触觉、味觉、嗅觉一共占6%,。,四、在学科教学中如何引入信息技术手段,11/28/2024,1.在学科教学中引入信息技术手段，关键是要找准诊断“整合点”。,整合点,是指在教学过程中的某一教学步骤或环节，常规教学手段在支撑时有困难或质量效率方面存在问题，整合点一般情况下是教学难点实施过程中的某一步。,四、在学科教学中如何引入信息技术手段,11/28/2024,2.,信息技术手段有诸多常规教学无法比拟的优势，如交互性、可靠性、可控制性、可图示性、实时性、可共享、可传递、可存储、可仿真、可智能、可组合、可模拟等作用，因此在教学中能从多方面发挥作用，营造多种形态的教与学环境，在不同的信息化环境下能够有效实施教与学的活动也不同。,四、在学科教学中如何引入信息技术手段,11/28/2024,2.,终端环境,计算机教室,网络,多媒体教室,四、在学科教学中如何引入信息技术手段,11/28/2024,多媒体教室,信息技术在教育教学的应用中,技术是基础,，,信息素养是关键,（搜集信息的能力、探究技术的应用能力）,激情是动力,、,理念是指导,。,与其被动改革、不如主动出击，以获取更大成果。,作业：备一堂“整合课”，,尝试同侪互助方法,练习.感悟.体验.收获,