资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,义务教育课程标准实验教科书,青岛版二年级下册,东平县第四实验小学,林 家 明,说教材流程,说建议,说课标,说教材,课程目标,内容标准,编写特点,评价建议,教学建议,编排体例,课程资源开发与利用,内容结构的立体整合,一、说 课 标,九年义务教育,第二学段,第三学段,第一学段,一、说课标,解决问题,课程目标,知识与技能,第一学段,数学思考,情感与态度,一、说课标,主要让学生掌握万以内数以及时分秒的计算方法,会选择合适的长度单位，并会进行单位间的换算,会用合适的方法收集和整理数据，初步学会分段统计,知识与技能目标,会用自己的语言描述长方形、正方形的特征,一、说课标,数学思考,让学生在具体的情境中探索有余数的除法的计算方法,在认识万以内数的过程中，建立初步的数感和符号感,在探索三位数加减法的计算中，形成估算意识,在探索长方形正方形的特征中，发展空间观念,在收集和整理数据的过程中，培养统计意识,一、说课标,在数学活动中体会策略的多样性,解决问题,会用统计的知识解决问题,主要是让学生学会用万以内数的加减法解决问题,一、说课标,能在他人指导下，培养良好的学习习惯,情感与态度,在数学活动中克服困难、体验成功、增强学习数学的信心,主要是让学生体验数学与生活的联系,一、说课标,一、说课标：,数与代数,图形与几何,统计与概率,实践与综合应用,时分秒的认识,混合运算,万以内数的加减法（二）,万以内数的加减法（一）,万以内数,的认,识,有余数的除法的认,识,千米分米毫米的认识,图形与拼组,分段统计,奇妙的动物世界,户外活动,内容标准,重点,重点,重点,重点,重点,难点,难点,二、说 教 材,内容结构的立体整合,说教材,编写体例,编写特点,二、说教材：,知识与技能同步发展,编写特点,素材内容新颖、丰富,知识结构优化、合理,加强对学生问题意识的培养,。,二、说教材：,认识自然,认识社会,认识学校,认识家庭,认识自己,口算,笔算,估算,自主练习,编排体例,信息窗,你问我说,我学会了吗？,二、说教材：,丰收园,拓展延伸,自主练习,编排体例,信息窗,你问我说,我学会了吗？,二、说教材：,丰收园,拓展延伸,二、说教材：,数与代数,图形与几何,统计与概率,综合与实践,时分秒的认识,混合运算,万以内数的加减法（二）,万以内数的加减法（一）,万以内数,的认,识,有余数的除法的认,识,千米分米毫米的认识,图形与拼组,分段统计,奇妙的动物世界,户外活动,内容结构,开学初,学期末,有余数的除法,两三位数的乘法和大数目加减计算,（高年级）,除法的意义,表内除法,（,2,年级上册）,100,以内数的认识,（,1,年级）,本册学习内容,以前学习的相关内容,以后学习相关内容,万以上数的认识,（三年级）,两三位数除以,一位数,（三年级）,两位数加减两位数,（二年级）,万以内数的认识,万以内数的加减法,认识时分秒,认识整时半时大约几时,（,1,年级）,认识年月日,（三年级）,数 与 代 数,混合运算,百以内数加减混合运算,（二年级）,两步以上四则,混合运算,（高年级）,千米、分米、,毫米的认识,米和厘米的认识,（,1,年级,）,立体图形和,平面图形的认识,（,1,年级）,本册学习内容,以前学习的相关内容,以后学习相关内容,认识平面图形的,面积和周长,（三年级）,认识面积单位,和体积单位,（三、四年级）,图形与拼组,图形 与 几何,分段统计,简单统计表,（,1,年级,）,本册学习内容,以前学习的相关内容,以后学习相关内容,复式统计图,（三年级）,折线统计图,（四年级）,统计 与 概率,条形统计图,（,2,年级,）,承上启下,三、说 建 议,说建议,教学建议,评价建议,课程资源,开发建议,三、说建议,注重,教学建议,放手,允许,灵活,三、说建议,三、说建议,评价建议,主体多元,形式多样,教师评价,家长评价,同学互评,学生自评,课堂表现,成长档案,学情反馈,课下调查,三、说建议,我学会了解决问题的一般方法,我知道了学习解决问题的解题步骤,我能与同伴友好相处，参与小组学习,我能认真听老师讲课，听同学发言。,我能在同学们面前大声说出自己的想法。,我遇到能回答的问题，积极举手。,评价等级（,A B C D,E,）,学生自评内容,三、说建议,他与原有基础相比有进步吗？,他能经常想出和别人不一样的计算方法吗？,他能独立认真完成作业吗？,他的计算速度既快又正确吗？,他能仔细倾听老师讲课和同学发吗？,他经常积极举手发言吗他能积极参加小组活动并同学友好相处吗？,评价等级（,A B C D,E,）,同学互评内容,三、说建议,老师的悄悄话,合作与交流,参与与理解,实践与探究,收获与创新,兴趣与态度,评价等级（,A B C D E,）,老师评价内容,课程资源的开发与利用,运用生活资源,利用其它学科资源,开发网络资源,三、说建议,千以内数的认识,估计,口算整百整千数的加减法,万以内数的认识,相邻数位间的十进关系,探究并选择口算方法,推想整体数量,能读能写万以内的数,准确说出数位及计数单位,形成一种估计的策略,万以内数的认识,比较大小与近似数,能认读写千以内的数,掌握万以内数的组成,认识计数单位万,位数不同的数比较,位数相同的数比较,近似数的认识,与原数接近的整十整百整千的数,估计一小部分,一个数的近似数不是唯一的,解决实际问题,恳请各位领导老师,多提宝贵意见！,谢谢聆听,
展开阅读全文