资源描述
知识的,定,定义,被验证过的，正确的，而且被人们相信,的陈述,柏拉图,把识别万物实体与性质的是与不是，定义为,知识,。,某观点,知识是一种能改变某些人或某些事物的信息。,德鲁克,一切,人类总结归纳的事实型（是什么）与经验型（怎么做）信息。,总结,知识的特性,知识不会被消耗，,通过互动可以增加知识。,共享性,对于,知识的理解是个人的、特殊的、难以充分交流的。,隐含性,知识,在传播,和使用过程中有不断被丰富、被充实的,可能性。,增值性,知识,在发展,中所,占比重,与,创造价值,呈逐年上升,趋势。,资源性,在今日,的,的经济,，,，最重,要,要的资,源,源不再,是,是劳力,、,、资本,或,或土地,，,，而是,知,知识。,德鲁克,知识的,分,分类,按知识所描述对象的性质来分,1,是指我们所知道的事物、状况的知识，即事实型信息，是关于“是什么（事实）”、“为什么（原理）”的知识。如，蔬菜蕴含丰富的维生素。温度计制作的原理是热胀冷缩等。,陈述性知识,是关于我们怎样做事的知识，即经验型信息，如技术、技巧、工艺、方法等。,程序性知识,知识的,分,分类,按知识的显示方式来分,2,显性知识指可以通过正常的语言文字的方式表达、传播和共享的知识。,显,性知识,隐性知识指个人或组织经过长期积累而拥有的知识，具有高度个性化、难以格式化、不易用语言表达及传播的特点。隐性知识多指隐含的经验类知识，难以衡量其价值，不易被人理解和掌握。如厨师和艺术家的“独门绝技”。,隐性知识,隐性知识和,显,显性知,识,识在相,互,互转化,中,中形成,一,一个不,断,断成长,的,的知识,螺,螺旋。,知识的,分,分类,按知识的载体来分,3,是指存在于员工自身的知识，包含技能、经验、习惯、自觉、价值观等，属于员工可以带走的知识。,个人知识,是内含于组织实体系统中的知识。包括组织内优秀的技术标准、管理标准、工作标准等。,组织知识,知识的分层比,较,较,智慧,能力,知识,信息,数据,我们可,以,以将与,知,知识存,在,在转化,关,关系的,五,五种不,同,同的要,素,素按照,从,从较低,价,价值向,较,较高价,值,值递进,的,的方式,划,划分为,五,五层，,分,分别为,：,：,数据,信,信息,知,知识,能,能力,智,智慧。,它们之,间,间互相,联,联系，,构,构成一,条,条有浅,入,入深、,由,由易到,难,难的序,列,列。,知识的分层比,较,较,数据,数据（,台,台湾也称 “,资,资料”）是指,原,原始的,、,、不相,关,关的事,实,实，是,对,对客观,事,事物记,录,录下来,的,的、可,以,以鉴别,的,的符号,，,，是客,观,观事物,的,的性质,、,、属性,、,、形态,、,、数量,、,、位置,及,及其相,互,互关系,等,等等的,抽,抽象表,示,示。数,据,据可以,是,是字符,、,、数字,、,、文字,、,、图形,等,等，,它仅仅,是,是一种,抽,抽象的,量,量的概,念,念，本,身,身不代,表,表任何,意,意义或,一,一类具,体,体的东,西,西。,知识的分层比,较,较,信息,信息（,台,台湾也称为“资讯,”,”）是,指,指被给,予,予一定,的,的意义,和,和相互,联,联系的,事,事实，,是,是经过,加,加工处,理,理过的,、,、对人,有,有用、,能,能够影,响,响人们,行,行为的,数,数据。,即,即，,信息是,加,加工处,理,理后的,数,数据,，比如报,表,表、账册、,图,图纸、,问,问卷报,告,告等。数据,和,和信息,之,之间的,辨,辨析是,：,：,数据经过加,工,工处理,就,就成了,信,信息，,数,数据是,原,原材料,，,，而信,息,息就是,成,成品；,数据需要用,信,信息系,统,统来加,工,工成为,信,信息，,才,才能够,让,让管理,者,者在决,策,策中使,用,用；,数据是信息,的,的载体,，,，信息,要,要通过,数,数据来,表,表达；,数据和信息,是,是相对,而,而言的,。,。一种,数,数据经,过,过加工,处,处理后,成,成为某,部,部门决,策,策时采,用,用的信,息,息，但,这,这种信,息,息对上,级,级部门,或,或其他,部,部门来,说,说仅仅,是,是数据,。,。,知识,的,的分层,比,比较,知识,知识,则,则是,从,从信,息,息中,得,得出,的,的系,统,统化,的,的规,律,律、,概,概念,、,、经,验,验或,结,结论,，,，是,对,对信,息,息的,推,推理,和,和验,证,证。,知识,是,是数,据,据转,换,换到,信,信息,之,之后,的,的下,一,一个,更,更为,复,复杂,的,的或,业,业务,价,价值,更,更高,的,的阶,段,段。,知识,的,的分层,比,比较,能力,能力,，,，就,是,是指,能,能顺,利,利完,成,成某,项,项活,动,动所,必,必需,的,的主,观,观条,件,件。,在,在某,些,些语,境,境下,，,，能,力,力可,以,以直,接,接理,解,解为,本,本事,，,，有,能,能力,就,就是,有,有本,事,事，,能,能胜,任,任的,意,意思,，,，另,外,外还,有,有本,领,领、,能,能耐,、,、才,能,能、,才,才干,等,等近,义,义词,。,。,知识,只,只有,用,用于,实,实践,，,，才,能,能转,化,化成,能,能力,。,。而,能,能力,中,中也,包,包含,许,许多,隐,隐性,的,的知,识,识，,可,可以,通,通过,隐,隐性,知,知识,的,的显,性,性化,，,，进,一,一步,完,完善,知,知识,。,。,知识,的,的分层,比,比较,智慧,智慧,是,是对,事,事物,能,能迅,速,速、,灵,灵活,、,、正,确,确地,理,理解,和,和判,断,断的,能,能力。,智慧可以,培,培养,出,出能,力,力，,能,能力,也,也可,以,以衍,生,生出,智,智慧,。,。,三国,演,演义,中,中，诸葛,亮,亮上,演,演了,一,一出,空,空城,计,计，,吓,吓退,了,了司,马,马懿,。,。其,实,实，,司,司马,懿,懿并,不,不是,被,被吓,退,退的,，,，而,是,是故,意,意放,走,走了,诸,诸葛,亮,亮。,十,十万,人,人马,围,围着,小,小城,，,，你,派,派五,千,千人,冲,冲进,去,去试,试,试也,行,行啊,。,。再,退,退一,步,步，,你,你可,以,以围,他,他个,三,三天,三,三夜,看,看看,。,。司,马,马懿,知,知道,“,“飞,鸟,鸟尽,，,，良,弓,弓藏,。,。狡,兔,兔死,，,，走,狗,狗烹,”,”的,道,道理,。,。如,果,果诸,葛,葛亮,死,死，,蜀,蜀国,必,必亡,，,，而,自,自己,的,的好,日,日子,也,也就,到,到头,了,了，,你,你哪,里,里找,理,理由,再,再掌,管,管兵,马,马。,【案,例,例：,司,司马,懿,懿的,智,智慧,】,】,为何,要,要管理,个,个人,知,知识,1,、避,免,免知,识,识的,遗,遗忘,和,和经,验,验的,流,流失,人类,自,自古,以,以来,都,都在,不,不断,地,地进,行,行着,知,知识,管,管理活动,知识,容,容易,遗忘,经验,容,容易,流失,戚继光的,练兵,纪,纪实,、,武备,新,新书,成了,曾,曾国,藩,藩的,指,指路,明,明灯,。,。曾,国,国藩,仔,仔细,研,研读,了,了戚,留,留下,来,来的,兵,兵书,，,，按,照,照戚,家,家军,的,的练,兵,兵方,法,法并,结,结合,实,实际,，,，练,出,出了,名,名震,天,天下,的,的湘,军,军。,为何要管理个人,知,知识,2,、有利于,提,提高工作,效,效率,知识管理,有,有利于个,人,人知识的,检索,和,提取,，减少时间与精力的,耗,耗费，提高效率。,人的一生有,机,机会获取,众,众多的知,识,识，但真,正,正精通的,往,往往只是,经,经常使用,的,的很有限,的,的一小部分；,大部分知,识,识往往只,能,能记住一,个,个概况，,到,到有用的,时,时候再去,查,查找获取；,对这些众,多,多的知识,若,若没有进,行,行有效管,理,理，最后,将,将造成工,作,作的低效,率,率。,为何要管理个人,知,知识,3,、便于有,针,针对性地,进,进行知识,的,的积累和,完,完善,在“信息,爆炸,”的现今,社,社会，知,识,识是,学不完的,我们只能,有,有计划、,有,有针对性,去,去地建立个人知识,地,地图，有针对性地,吸,吸收和补,充,充所需的专业知识,；,；,形成了个,人,人的知识,地,地图后，,可,可以更快,捷,捷方便的,将,将知识进,行,行归类整,理,理，而不,至,至于杂乱,无,无章。,为何要管理个人,知,知识,4,、打造个,人,人的核心,竞,竞争力,知识管理,对,对个人的,现,现实意义,，,，在于建,立,立专业知,识,识和实践,能,能力,不断提高,的,的基石,，从而为,个,个人能力,和,和事业的,可持续发,展,展,打下坚实,的,的基础。,没有人为你负责，除了你自己,，而你唯一的资本就是,知识。,为何要管理个人,知,知识,5,、打开自,己,己的视野,，,，收获惊,喜,喜,学习和研究是一件非常,快乐的事,情,情,，不断地,揭,揭示了一,个,个个困扰,自,自己的那,些,些问题，仿,佛,佛是打开天,窗,窗见到了,明,明澈蓝天,和,和明媚阳,光,光，是一,种,种,心灵透亮,的,的清澈感,觉,觉,！,我本人,由,由衷的,感,感悟,首先，素材收集阶,段,段，是,一,一种,淘宝,的过程，,包,包括知,识,识素材,，,，也包,括,括优美,的,的,PPT,作品。,其次，,知,知识整理阶,段,段，我们会,不,不断有,崭,崭新的,发,发现，,打开我,们,们的思,路,路,，如有,醍,醍醐灌,顶,顶之感,，,，让人,惊,惊喜，,让,让人沉,醉,醉，或,抚,抚掌轻,叹,叹，或,手,手舞足,蹈,蹈。,为何要管理个,人,人知识,6,、展示自,己,己，认,识,识朋友,，,，获得,机,机会,个人知,识,识管理,，,，展现,了,了个人,的,的学习,能,能力，,并,并通过知,识,识创新、,互,互动交,流,流，,认识更,多,多志同,道,道合的,朋,朋友,，促进,个,个人人,际,际网络,的,的拓展,，,，也为,自,自己的,职,职业生,涯,涯创造,更多的,发,发展机,会,会,。,为何要管理个,人,人知识,7,、培养,下,下属，,教,教育子,女,女，惠,及,及人类,知识管,理,理的成,果,果，不,仅,仅惠己,，,，也可,助,助人，,甚,甚至为,全人类,做贡献,孟德新,书,书,可叹被,张,张松忽,悠,悠失传；,华佗,青囊经,只留几,页,页成就,兽,兽医；,古阿拉,伯,伯人,等量黄,金,金买译,稿,稿。被,誉,誉为东,西,西方文,化,化交流,的,的使者,。,。,什么是,个,个人知,识,识管理,知识管,理,理,就在我,们,们身边,读书笔,记,记、文,章,章写作,、,、微博,转,转载、,日,日志分,享,享,等都是,个,个人知,识,识管理行为,个人知,识,识管理,是,是指个,人,人为了,提,提升个,人,人的,竞争优,势,势,，建立,自,自我的,知识体,系,系,，并不,断,断进行,知,知识的,获取与,整,整理,、,存储与,更,更新,、,交流与,分,分享,、,应用与,创,创新,的过程,。,。,我将,个人知识管,理,理的概,念,念描述为,：,个人知,识,识管理,的,的原则,个人知识管,理,理应该,紧,紧紧围,绕,绕个人,的,的,核心竞,争,争力,所需要,的,的知识,储,储备而,有,有目的,地,地进行,，,，要专,注,注于个,人,人核心,知,知识体,系,系而不,是,是抓住,什,什么就,是,是什么,。,。,目标驱动原则,1,知识无,涯,涯，何,处,处是岸,？,？,个人知,识,识管理,的,的原则,任何知,识,识都不,是,是独立,存,存在的,，,，为了,避,避免“,一叶障,目,目，不,见,见泰山,”，知,识,识管理,应,应先积,累,累广度,再,再向深,度,度发展,，,，以形,成,成“,金字塔,状,状”的,知,知识结,构,构系统,。,比如，,我,我们在,学,学生时,代,代，要,尽,尽可能,多,多的涉,猎,猎各种,知,知识，,一,一是为,将,将来的,知,知识管,理,理,打基础,，二是,找,找到自,己,己的,兴趣点,。,先广后深原则,2,个人知,识,识管理,的,的原则,系统思考原则,3,任何知,识,识都不,是,是独立,存,存在的,；,；,要跳出,局,局部知,识,识的狭,小,小视野,，,，以全,局,局观对,知,知识进,行,行系统,化,化思考，并理顺各部分知识间的关系；,这样才,能,能从全,局,局的高,度,度更深,入,入地理,解,解和认,识,识知识,，,，使得,各,各局部,知,知识之,间,间,相互论,证,证、相,互,互支撑,，而不,是,是相互,冲,冲突、,相,相互矛,盾,盾。,我研究人力资,源,源管理时,发,发现，我必,须,须跳出,人,人力资,源,源管理,的,的小圈,子,子，从整个企,业,业管理,的,的角度,去,去看待,人,人力资,源,源管理,，,，我才,能,能更好,地,地理解,和,和认识,人,人力资,源,源管理,。,。因此,，,，我又开始探究“,企,企业管理”,是,是怎么回事,。,。随着研究的,深,深入，又陆,续,续开始了对,“,“自我管理,”,”和“管理,技,技能”的研,究,究，最终形,成,成个人知识,结,结构的三足,鼎,鼎立局面。,【案例：,我本人的知,识,识管理感悟,】,个人知识管,理,理的原则,理解消化原则,4,不能用简单,朴,朴素的语言表述的知识，证,明,明你还没有,深,深入理解。,Ctrl+C,Ctrl+V,不是知识管,理,理,一定不要被,原,原有素材的,繁,繁琐和复杂,所,所吓倒，要,有,有啃硬骨头,的,的勇气和决,心,心，要能够,在,在自己的透,彻,彻研究之后,，,，结合自己,的,的观点，以,简,简单朴素的,语,语言进行二,次,次描述。,个人知识管,理,理的原则,反复坚持原则,5,今天非常残酷，,明,明天更残酷,，,，后天很美,好,好，但是绝,大,大部分人死,在,在明天晚上。,马云,知识管理的,过,过程是反复坚持的过程，是一,个,个由“,渐修,”带来“,顿悟,”的过程，,是,是一个“,量变,”引起“,质变,”的过程。,“顿悟”和“质变”,也,也仅仅只是,开,开始，知识,管,管理,贯穿人生全,程,程,。,个人知识管,理,理的原则,动态更新原则,6,有些事情你,现,现在不做，也许永远都不会,做,做了,知识管理要,养,养成的最重,要,要的一个习,惯,惯就是：当,你,你有知识需,要,要摘录、有,灵,灵感需要记,录,录、有经验,需,需要总结时,，,，立即行动,起,起来，把它,们,们汇集到你,的,的知识库中,去,去。,否则，你就,可,可能永远地,失,失去它。,动态更新原,则,则体现的是,知,知识的发展,规,规律，,不能期望建立一,个,个一劳永逸,的,的知识结构。,知识管理的,过,过程,知识的获取与整理,知识结构体系建立,知识的应用与创新,知识的交流与分享,知识的存储与更新,知识结构体,系,系的建立,个人知识管,理,理的目标是,提升自我的,核,核心竞争力,，体现知识,创,创造价值，,因,因此就需要,再,再次强调了,不,不能脱离了,某,某个场景或,领,领域来单独,的,的谈个人知,识,识管理，否,则,则就失去了,目,目标和方向。,要想,具,具备,某,某种,才,才能,，,，必,须,须要,有,有相,应,应的,某,某种,知,知识,结,结构,。,。有,了,了自,己,己的,知,知识,结,结构,之,之后：,有利,于,于有目,的,的地,进,进行,知,知识,的,的学,习,习和,技,技能,的,的完,善,善；,有了对知,识,识结,构,构的,事,事先,分,分类,，,，那,么,么，,知,知识,的,的获,取,取、,整,整理,、,、存,储,储和,更,更新,就,就可,以,以有,序,序进,行,行。,知识,结,结构,体,体系,的,的建,立,立,层次,数量,是个人核心竞争力所关注的区域，如本人的人力资源管理领域。,“专业技能”层,如自我管理技能，通用管理技能，企业管理知识,等,。,“通用技能”层,主要,内容是与专业技能联系较为紧密的其他相关,领域，包括爱好。,“知识面”层,知识是一,点,点一,滴,滴积,累,累起,来,来的,，,，当,积,积累,到,到一,定,定程,度,度后,，,，便,可,可以,通,通过,积,积极,思,思考,，,，进,行,行融,会,会贯,通,通。,知识,学,学习,过,过程,就,就是,一,一个,积,积累,、,、贯,通,通、,再,再积,累,累、,再,再贯,通,通，,循,循环,往,往复,以,以至,无,无穷,的,的过,程,程。,不积,跬,跬步,，,，无,以,以致,千,千里,；,；不,积,积小,流,流，,无,无以,成,成江,海,海。,知识,的,的获,取,取都,是,是实,施,施知,识,识管,理,理的,基,基础,，,，而,且,且，,若,若要,获,获得,并,并维,持,持竞,争,争优,势,势，,也,也必,须,须不,断,断地,吸,吸纳,外,外部,知,知识,。,。,知识,的,的获,取,取与,整,整理,知识,的,的获,取,取来,源,源主,要,要有,：,：,互联,网,网,（知,识,识产,权,权保,护,护）；,传统,图,图书,（比,较,较贵,）,）；,参与,培,培训,（机,会,会）,；,；,互助学习小组,（团,队,队）,；,；,人际,网,网络,（人,脉,脉）,；,；,个人,经,经验,总,总结,（有,意,意识,、,、及,时,时）,。,。,知识,的,的获,取,取与,整,整理,知识,的,的获,取,取与,整,整理,知识,的,的整,理,理是,一个非,常,常耗,时,时、,耗,耗力,的,的知,识,识梳,理,理过,程,程，,有,有许,多,多琐,碎,碎的,工,工作,要,要做,，,，如,果,果没,有,有将,个人,知,知识,管,管理,进,进行,到,到底,的,的决,心,心,，个,人,人的,知,知识,管,管理,就,就很,容,容易,半,半途,而,而废,！,！,我们,可,可以,分,分两,个,个阶,段,段来,开,开展,：,：,对碎,片,片化,的,的知,识,识，,随,随时,进,进行记录,并,并定,期,期进,行,行整,理,理。,以专,题,题研,究,究的,方,方式,（,（类,似,似于,写,写论,文,文或,课,课程,开,开发）进,行,行知,识,识整,理,理。,知识,的,的存,储,储与,更,更新,对知,识,识整,理,理的,结,结果,就,就是,形,形成,一,一系,列,列的,文,文档,。,。这,些,些文,档,档是,异,异常,珍,珍贵,的,的，,我,我们,要,要将,这,这些,已,已完,成,成的,文,文档,进,进行,存,存储,，,，形,成,成个,人,人知,识,识库,。,。为,了,了确,保,保自,己,己辛,勤,勤的,劳,劳动,成,成果,不,不被,丢,丢失,，,，这,些,些文,档,档尽,量,量,在多,处,处同,时,时进,行,行备份,。,个人,邮,邮箱,金山,快,快盘,百度,网,网盘,百度,网,网盘,V,个人,硬,硬盘,知识的存储与更,新,新,在计算机芯片制,造,造领域有一个著,名,名的摩尔定律，,其,其运算速度,每,18,个月,就可以提升一倍,在这个“,知识爆炸,”的年代，人类,知,知识的更新速度,比,比之古代已不知,快,快了多少倍。,知识更新最难的,是,是需要持之以恒。,要不断添加新的知,识,识分类和知识资,源,源；,不断修改和删除部分,知,知识资源；,持续与他人进行知识,的,的互动交流等。,知识的交流与分,享,享,你有一个苹果，,我,我有一个苹果，,我,我们交换一下，一人还是一个苹,果,果；,你有一个思想，我,有,有一个思想，我,们,们交换一下，一人就有两个思,想,想。,分享的精神就是,互,互联网的精神,实现自我知识体系的,完,完善和巩固；,促进个人品牌的,传,传播与推广。,你的知识传播的,越,越广，,你的影响力也就越大。,知识的交流与分,享,享,你有一个苹果，,我,我有一个苹果，,我,我们交换一下，,一,一人还是一个苹,果,果；你有一个思,想,想，我有一个思,想,想，我们交换一,下,下，一人就有两,个,个思想。这就是,知,知识分享的好处,。,。,分享的精神就是,互,互联网的精神,，因此，现在的互,联,联网时代，个人,知,知识管理不能忽,略,略网络等先进信,息,息技术工具。,如,QQ,空间、网易博客、百度空间、新浪博客,等。,博客,即开放式网络百科全书，如百度百科、互动百科,等。,Wiki,如百度文库、新浪资料、豆丁网、新浪微盘,等。,文档分享平台,如微博、,Facebook,、,QQ,社区、人人网等。,SNS,知识的应用与创,新,新,我们所有的知识,只,只有一个唯一的,目,目的：,使用它，利用知,识,识创造效益，利,用,用知识帮助我们,的,的生活更美好。,学以致用,知识本身没有价,值,值，,只有被利用时才,能,能展现其价值,，,知识必须跟任务,、,、项目结合起来,才,才能发挥作用。,知识的应用与创,新,新,创新是个人知识,管,管理的灵魂,我们的思维不能,局,局限在原有的知,识,识范畴内，要能,够,够根据自己的深,入,入思考进行大胆,的,的创新,。,我们要开拓思维,，,，大胆追求新发,现,现、探索新规律,、,、创立新学说、,创,创造新方法。,
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