测评体系设计作业

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,测评体系设计作业,模拟练习,1.,运用“测评指标设计技术”制定一份大学生演讲赛的评分表,提示：要素拟定（对象分析法,/,结构模块法,/,榜样分析法,/,培训目标概括法,/,调查咨询法,/,头脑风暴法,/,文献查阅法）,标志选择（对象表征选择,/,关键点特征选择,/,区分点特征选择,/,相关特征选择）,标度划分（习惯划分法,/,两级划分法,/,统计划分法,/,随意划分法,/,2.,运用“测评指标量化技术”对下述测评量表赋值,提示：加权（主观经验法,/,分类加权法,/,专家调查加权法,/,比较加权法,/,德尔菲加权法,/,层次分析加权法,/,标准差加权法）,赋分（标准赋分,/,等级赋分,/,常规赋分,/,随机赋分,/,精确赋分,/,模糊赋分,/,绝对赋分,/,相对赋分,/,二次赋分,/,统计赋分,计分,一级指标,权重系数,二级指标,权重系数,三级指标,权重系数,赋分,教学能力,0.4,课堂表达能力,0.2,语言清晰度,0.15,1.2,讲话音量,0.15,1.2,是否带有浓重方言,0.05,0.4,思维有创造性,0.25,2,思维符合逻辑,0.25,2,在语言的基础上，有一定形体表达能力,0.05,0.4,书写工整，字迹清晰,0.1,0.8,课堂教学内容,0.3,掌握专业知识,0.2,2.4,信息来源广泛,0.05,0.6,知识广博,0.2,2.4,阅历丰富,0.2,2.4,能将教学同实践相结合,0.2,2.4,有选择地传授课外知识,0.05,0.6,分清重点和难点,0.1,1.2,高校教师授课质量测评量表,教学能力,课堂时间管理,0.05,充分利用课堂时间,0.6,1.2,不迟到,0.2,0.4,下课留一定时间回答学生疑问,0.2,0.4,课堂纪律管理,0.15,能使课堂迅速安静,0.2,1.2,公正地给予表扬、批评,0.2,1.2,充分考虑学生的心理因素,0.2,1.2,满足学生的合理要求,0.1,0.6,培养学生自我控制能力,0.2,1.2,不强制学生按条文、规章行事稳定纪律,0.1,0.6,课堂组织能力,0.2,根据学生要求，组织一定的学习、讨论,0.3,2.4,熟悉教学器材,0.2,1.6,建立和维护学习气氛,0.3,2.4,充分利用作业、考试达到教学效果,0.2,1.6,课堂提问,0.1,提问方式多样化,0.1,0.4,有备而问,0.1,0.4,引导学生讨论,0.3,1.2,积极反馈,0.3,1.2,认真对待学生提问,0.2,0.8,教学态度,0.3,责任感,0.3,明确教学工作职责和任务,0.4,3.6,对教学工作有兴趣,0.3,2.7,能正确理解教师的社会地位和待遇,0.3,2.7,教学准备,0.3,及时备课,0.3,2.7,认真编写讲义,0.4,3.6,认真搜集新资料、新信息,0.3,2.7,课堂状况,0.2,不迟到、早退、旷工,0.2,1.2,遵守上下课时间,0.2,1.2,服从学校行政管理,0.2,1.2,服装整洁庄重,0.1,0.6,注重个人卫生,0.1,0.6,保证个人精神面貌良好,0.2,1.2,评价,0.2,对教学和学生学习情况作记录,0.2,1.2,认真批改学生作业,0.3,1.8,关心学生目前思想状况,0.3,1.8,认真评定学生表现,0.2,1.2,教学效果,0.3,教学计划,0.3,完成教学计划,0.5,4.5,教学按大纲要求,0.5,4.5,课堂纪律,0.2,学生出勤状况,0.6,3.6,学生踊跃发言、自由发表见解,0.4,2.4,师生关系,0.2,师生之间是否经常发生不愉快,0.3,1.8,常对某些问题共同探讨,0.4,2.4,课下关系融洽,0.3,1.8,学生学习效果,0.3,按时完成作业、质量较高,0.3,2.7,有独到见解,0.1,0.9,课堂讨论积极、活跃,0.2,1.8,回答问题能针对老师意图,0.1,0.9,总体考试成绩,0.3,2.7,