心理学07-思维与想象

,*,1 标题,1 一级标题,Second Outline Level,Third Outline Level,Fourth Outline Level,Fifth Outline Level,*,第七章,思维与想象,本章教学目标,1、掌握思维的概念、种类和特点。,2、了解思维和语言的关系。,3、了解思维的过程、形式和品质；,4、了解创造性思维的特点和过程。,5、掌握人们在解决问题中的思维活动和规律。,6、掌握想象的概念和特点及其作用。,7、了解想象的种类及实践意义。,1 思维的一般概念,1.1 什么是思维,概念回顾,人脑对客观事物个别属性的认识感觉,人脑对直接作用于感官的客观事物的整体反映知觉,心理活动对一定对象的指向和集中注意,人脑对所经历过的事物的反映记忆,思维,人脑对客观现实概括的、间接的反映,思维的两大特性,概括性,间接性,1 思维的一般概念,1.1 什么是思维,思维的两大特性,概括性,思维反映事物的本质属性或一类事物的共同特征,间接性,借助已有的知识经验或一定媒介认识事物,思维的领域比感知觉的领域更为广阔深入,1.2 思维和语言,思维和语言的关系极为密切,虽然有时离开语言也可以思维，但实际上每个人都力图寻找恰当的词语来表达模糊的表象或感觉。,正是由于有了语言，我们才能够对世界上的一切进行符号编码，以便用易于操纵的符号来表达事物和思想。,就此而言，思维在很大程度上依赖于语言。,思维和语言的关系复杂,例如：,在下列四个词中圈出一个不属于同一类的词。,题：,题：,摩天大厦教堂庙宇祈祷者,教堂祈祷者庙宇摩天大厦,由于词序发生了变化，词义就会发生奇妙的改变。,语义会直接导致思维的变化。,如：,吃“生牛肉”和“死牛肉”,“水库半空着”与“水库半满着”,关于思维和语言关系的争论三种观点,斯大林,思维和语言在发生机理上是同步的；在发展关系上是相互补充，缺一不可,皮亚杰,思维和语言的发生并非同步，思维发展先于语言发展,乔姆斯基,人脑具有自己独特的先天语言结构，这一结构是人在生下来之后就具备的，它导致人类能够学会自己的语言,1.2 思维和语言,思维和语言的联系,从思维的特点看,思维的间接性和概括性来自于语言的间接性和概括性,从思维的内容和结果看,思维以语言作为客观刺激物,从思维的种系发生看,思维与语言趋近于同步发展,从思维的个体发展看,儿童掌握语言的过程也是抽象思维发展的过程,1.2 思维和语言,思维和语言的区别,本质特征的区别,精神现象vs.物质现象,生理机制的区别,大脑vs.眼、耳、舌、喉、口腔等感觉器官,与客观事物关系的区别,反映和被反映vs.标志和被标志,构成因素的区别,概念vs.词,应用范围的区别,全人类共性vs.民族性和地域性,1.3 思维的分类,根据思维过程的凭借物不同,动作思维,以实际动作为主要凭借物的思维,形象思维,以事物的具体形象或表象为凭借物的思维,抽象思维,以概念、判断、推理等形式进行的思维,根据思维探索目标的方向不同,聚合思维,把各种信息聚合起来，朝同一个方向，得出一个答案,发散思维,从一个目标出发，沿着不同途径探求各种答案,发散思维的指标,流畅性,能在短时间内生发出较多的概念,变通性,思考方式变化多端，思维产品的种类不拘一格,独特性,对问题能提出超乎寻常的、新颖独特的见解,请列出红砖的主要用途,被试甲,盖房,建仓库,筑墙,砌烟囱,盖庙,铺路,垒灶,评分,流畅性：分,变通性：分,建材,被试乙,做门坎,镇纸,打狗,搭书架,钉钉子,磨红粉,做球门,评分,流畅性：分,变通性：分,建材、工具、武器、颜料,1.3 思维的分类,根据思维凭借的概念,经验思维,指凭借日常概念进行的思维方式,理论思维,根据科学概念进行的思维方式,根据思维的创新程度,常规性思维,运用已经获得的知识经验，按照制定好的方案和程序，用惯常的方法和模式来解决问题的思维方式，也称再造型思维,创造性思维,以新异、独创的方式来解决问题的思维,1.4 思维的作用,思维是个体理解与掌握知识的必要条件,学而不思则罔,思维是智力活动的核心,智力的构成：观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力,有了思维参与，观察才会深刻，注意才会有选择，记忆才会有意义，想象才有创造性,思维是进行实践活动，特别是创造活动的最重要的心理因素,思维是人区别于动物的重要标志,2 思维的过程,2.1 分析与综合,分析,在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性,文章段落 句子词 字母,声波频率、振幅、波形,综合,在头脑中把事物的各个部分、特征、属性结合起来，了解它们之间的联系，形成一个整体,字母 词句子段落文章,2 思维的过程,2.2 比较,含义,把各种事物和现象加以对比，确定它们的相同点、不同点及其关系,形式,横向比较,对同时存在并有相似之处的事物进行比较,纵向比较,对同一事物不同发展阶段的状况进行比较,比较是抽象和概括的必要前提,比较是分类的基础,2 思维的过程,2.3 抽象和概括,抽象,把事物的一些特征从其他特征中分离，使此特征显现出来的思维过程,对“鸟类”特性的抽象,概括,把已经从事物中分离出来的特征联合起来的过程,有羽毛、有喙、动物鸟,2 思维的过程,2.4 系统化和具体化,系统化,在概括和分类的基础上，把事物的不同特征、不同方面归类和编目，使之成为有序整体的思维过程,科学与系统化,成块的知识结构更严谨、易于保持和应用,系统化的方法,分类、编写提纲、绘制图表,具体化,用具体的事物描述、解释一般概念的思维过程,具体化的形式,举例说明、用理论知识解决具体问题,3 思维的形式,3.1 概念,人脑对事物的一般特征和本质特征的反映,本质特征：决定事物的性质，并使一事物区别于其它事物的特征,非本质特征：对事物不具有决定意义的特征,每一个概念都包括内涵与外延两个方面,内涵：概念所反映事物的本质属性,外延：具有该本质属性的一切事物,内涵与外延成反比关系,3.1 概念,概念的分类,具体概念vs.抽象概念,具体概念：按事物外在非本质特征形成的概念,抽象概念：按事物内在的本质特征形成的概念,前科学概念vs.科学概念,前科学概念：在日常生活中形成的概念,科学概念：有计划有目的思维过程中形成的概念,实物概念vs.抽象概念,实物概念：关于事物整体的概念,抽象概念：关于事物某个属性、状态的概念,自然概念vs.人工概念,自然概念：自然形成的有关现实事物的概念,人工概念：模拟自然概念的形成过程人为制造出来的概念,3.2 判断,含义,判断是人脑对事物属性关系的反映形式,种类,直接判断,以感知形式为主，不需要复杂思维活动参与,声音的大小、光线的强弱,间接判断,反映事物在因果、时间、空间、条件等方面本质差异的思维形式,对因果关系的判断,3.3 推理,含义,从已知判断推出新的判断的思维形式,推理的两种形式,归纳推理：概念形成,从特殊事物中抽象出一般原理的推理形式,自下而上的推理,演绎推理：问题解决,把一般原理应用于特殊事物的推理方式,自上而下的推理,归纳和演绎的关系,归纳可以用演绎来验证,演绎依靠过去归纳出的一般原理才能进行,创造性行为很少出自逻辑与推理。惊人的想法每每不期而至，因而数学家们常说灵感之产生与你正在做什么全然无关。也许你在旅行，也许你在刮胡子，或者在随便想着什么，灵感却突然产生。创造性过程并不因你美好的愿望而闪现，亦不垂青你崇高的奉献精神。实际上，在你的精神充分放松、你的想象自由翱翔时，灵感女神或许已悄然叩动着你未启的心扉。,马利斯克莱恩,5 创造性思维,5 创造性思维,5.1 什么是创造性思维,创造性思维的含义,是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活,创造性思维的分类,狭义的创造性思维,思维主体发明创造、提出新的假说、创见新的理论，形成新的概念等探索未知领域的思维活动,这种创造性思维是少数人才有的,广义的创造性思维,思维主体有创见，有意义的思维活动,每个正常人都有这种创造性思维,5.2 创造性思维的过程,1926年，美国心理学家华莱士根据前人的研究(包括科学家回忆录)，提出了创造性思维的四个阶段的理论,准备阶段,搜集资料，复习文献，间接获取经验知识和启迪,“磨刀不误砍柴功”,潜伏阶段,亦称酝酿阶段，充分准备之后，有了一定的想法和打算，将其放置一下，反复思考使其更加成熟,在问题百思不得其解而暂时将其搁置起来的这段时间内，最好什么事也不去想，同时做一些轻微的身体活动,5.2 创造性思维的过程,顿悟阶段,经过酝酿产生顿悟和灵感,灵感到来之前，问题解决者往往会感到一种“告知感”，觉得这个问题快要解决了,验证阶段,对新假设进行认真验证,实际上，四阶段理论只是创造性思维的个典型模式，而不是包揽一切的模式。,6 思维的品质,6.1 思维的广度,抓住广泛联系，全面考察问题,6.2 思维的深度,由问题到本质，揭示事物的终极原因,6.3 思维的独立性,独立地发现、分析、解决问题，不会人云亦云,6.4 思维的敏捷性,具有良好的速度和效率，对问题迅速做出反应,6 思维的品质,6.5 思维的逻辑性,思维过程的顺序性、层次性和连贯性,6.6 思维的批判性,在思维活动中善于严格地估计思维材料和精细地检查思维过程,6.7 思维的灵活性,能够根据具体情况及时调整自己的思路,7 表象和想像,7.1 表象,表象的概念,内涵：人们在头脑中出现的关于事物的形象。,是物体或事件的一种知识表征，具有鲜明的形象性。,7.1.2 表象的特征,直观性,遗觉象（eidetic image）,：,给儿童呈现复杂的图象后，儿童能根据当时产生的表象准确地描述图片中的细节，就好像图片仍在眼前一样。,概括性,可操作性,7.1.,3,表象在思维中的作用,为概念的形成提供了感性的基础,表象是想象的基础，想象是表象的创新，,表象越丰富，想象越生动。,表象促进问题解决。,表象与解决问题,一天清晨日出时，一个和尚开始沿着盘旋的山路爬山，到山顶的一个寺庙。山路狭窄，只有一两步宽。这个和尚爬山时，时快时慢，一路上多次停下不定期休息。他在日落前不久到达寺庙。在寺庙停留几天后他开始沿途返回山下，也是日出时起程，以变化的速度行走，同样在路上休息多次。当然，他下山的平均速度要比上山时快。试问和尚在往返途中是否会于一天中的同一时刻经过同一地点（即证明上山时和下山时会以同一时刻经过同一个地方）（Adams，1974）。,7.2 想像,7.2.1,想象的概念,内涵：对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。,理解,形象性和新颖性是想象活动的基本特点。,想象与思维有着密切的联系。,想象的形成方式,粘合（综合）孙悟空、美人鱼等,夸张“飞流直下三千尺”、千手观音等,拟人化雷公、电母、龙王等,典型化张飞、林黛玉等,7.2.2 想象的意义,补充认知的功能,当对象信息不足或很难直接感知时，可以通过想象来弥补,预见功能,利用想象的超前反映特点进行超前认知,创造功能,创造发源于想象,代替功能,当某些需无法得到实际满足时，可通过想象方式得到满足,调节功能,想象对机体的生理活动具有调节作用,想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源。严格地说，想像力是科学研究中的实在因素。,爱因斯坦,7.2.3 想象的种类,再造想象,创造想象,幻想,不随意想象,随意想象,(根据想象内容的新颖程度和形成方式进行划分),想象,(根据有无预定目的进行划分),不随意想象,没有预定目的、不自觉的、不需要意志努力的想象，如梦、幻觉等,随意想象,有预定的目的、自觉的、需要有意志参与的想象,再造想象,概念,根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程,再造想象有一定程度的创造性，但其创造性水平较低,作用,是理解和掌握知识必不可少的条件,对人格塑造具有重要作用,形成条件,正确理解词语、图形和实物标志的意义,个体自身丰富的表象储备,创造想象,概念,不依据现成描述而独立创造出新的想象表象的过程,作用,是各种创造性活动的重要组成部分,形成条件,创造动机,扩大知识范围，增加表象储备,积极的思维活动,灵感,幻想,概念,与生活愿望相