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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝，据说如今已创下,七项,吉尼斯世界纪录。,三千多年前,的中国人就在,甲骨,上刻下了让我们今天要用,五倍放大镜,才能识读的文字。到了唐代，能在一根,象牙笔杆,上雕刻铁马云雕的将士,“,行军图,”,。如今有人能在,米粒,大小的地方雕刻全部,红楼梦,，甚至能在,头发丝,上雕刻字画。,今天我们要学的一篇古文,核舟记,，记录的就是我国,古代微型雕刻,艺术，读来令人惊喜,浙江一大师在米粒大小象牙雕刻,42,位美国总统,潘大师在打磨成鼎形的指甲壳大小的象牙片上雕刻了一幅国画。,“,床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。,”,诗仙李白的这首唐诗，被潘启慧大师雕刻在了普通人的头发丝上。,核舟记,（魏学洢）,第一课时,魏学洢,（,15961625,），字,子敬,，,明朝,浙江嘉善人，著有,茅檐集,。,核舟记,选自,清朝,人,张潮,编辑的,虞初新志,。,作者简介,大苏泛赤壁,宋神宗元丰二年,(1079),，苏轼在湖州任上被人诬陷，入狱半年。次年贬为黄州,(,今湖北黄冈县,),团练副使，是一个有名无实的官职。,苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了,赤壁赋,、,后赤壁赋,等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。,文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。,解题,学习目标,1,掌握一些字词的正确读音、重要的实词和虚词的含义和用法。,2,掌握文章内容、说明顺序，文章结构。,自学指导,1,听读课文，注意字音、字形。,2,学生读准字音，通读全文；借助书下面的注解，疏通课文。,3,看谁翻译的既快又准确。,互动交流一,明有奇巧人曰王叔远，能,以,径寸之木，,为,宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，,罔,不,因,势象形，各,具,情态。,以，用。为，雕刻。罔，无，没有。,因，根据。象，模拟，仿照。具，具有,译文：明朝有个有特殊的技艺的人，名叫王叔远，他能够用直径一寸的木块，雕刻出宫殿、房屋，杯、盘、碗、碟等生活用具，人物，以及飞鸟走兽、树木石头，没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。,2,尝 贻,余核舟一，,盖,大苏泛赤壁云。,尝，曾经。贻，赠送。盖，原来是。,译文：他曾经送给我一只用桃核雕刻成的小船，刻的是苏轼乘船游览赤壁（的情景）。,3,舟首尾长约八分,有 奇,，高,可,二黍,许,。中轩,敞,者,为,舱，箬篷覆,之,。旁开小窗，左右各四，共八扇。,有，同,“,又,”,，放在整数和零数之间。奇，零数。可，大约。许，多。敞，开。为，是。之，代词，代船舱。,译文：船从头到尾长大约八分多长，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而开敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开着小窗，左右各有四扇，一共八扇。,4,启,窗而观，雕栏,相望,焉。闭,之,，则右刻,“,山高月小，水落石出,”,，左刻,“,清风徐来，水波不兴,”,，石青,糁 之,。,启，打开。相望，相向，相对。之，代词，代窗户。,糁，涂抹。之，代词，代字迹。,译文：打开窗子来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗子，就看到右边刻着,“,山高月小，水落石出,”,八个字，左边刻着,“,清风徐来，水波不兴,”,八个字，用石青涂在刻着字的凹处。,5,船头坐三人，中,峨冠,而多,髯者为,东坡，佛印,居,右，鲁直居左。,峨冠，戴着高高的帽子。髯，胡须。者，,的人。,为，是。居，处于，位于。,译文：船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且有很多胡须的人是苏东坡，佛印位于他的右边，鲁直位于他的左边。,6,苏黄共阅一手卷；东坡右手,执,卷端，左手,抚,鲁直背；鲁直左手执卷末，右手指卷，,如,有,所语,。,执，拿。抚，轻按。如，好像。所语，说什么。,译文：苏东坡、黄鲁直共同看着一幅书画长卷。苏东坡的右手拿着画幅的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着画幅的（左端），右手指着画幅，好像在说什么似的。,7,东坡,现,右足，鲁直现左足，各微侧；,其,两膝相,比,者，各隐卷底衣褶中。,现，露出。其，他们。比，靠近。,译文：苏东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚，他们的身子都略微侧斜着，他们的互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里。,8,佛印,绝 类,弥勒，袒胸露乳，,矫,首昂视，神情与苏黄不,属,。,绝，极，很。类，相似，像。矫，举。属，类似。,译文：佛印和尚极像弥勒菩萨，袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神态表情和苏东坡、黄鲁直不相关联。,9,卧右膝，,诎,右臂,支,船，而竖其左膝，左臂挂念珠,倚 之,珠可历历数也。,诎，同,“,屈,”,，弯曲。支，支撑。,倚，靠。之，代上句写的竖起的左膝。,译文：（佛印）卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，并竖起他的左膝，左臂上挂着一串念珠，靠在左膝上,念珠简直一粒粒可以清清楚楚地数出来。,10,舟尾横卧一,楫,。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一,衡,木，右手攀右趾，,若,啸呼,状,。,楫，船桨。衡，同,“,横,”,，横着。,若，好像。状，形态，样子。,译文：船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一个撑船的人。位于右边的撑船人，梳着椎形的发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫的样子。,11,居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人,视,端,容,寂，,若,听茶声,然,。,视，眼神，眼光。容，神色。若，好像。然，,的样子。,译文：位于左边的撑船人，右手拿着一把蒲葵扇，左手抚摩着炉子，炉子上面有一个水壶，那个人的眼光正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水声音似的。,12,其,船背稍,夷,，则,题,名其上，文,曰,“,天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻,”,，细若蚊足，钩画,了了,，其色,墨,。又,用,篆章一，文曰,“,初平山人,”,，其色丹。,其，那。夷，平。曰，为，是。墨，黑。用，刻。,译文：那只船的船底稍微平坦，就在上面刻上了名字，文字是,“,天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻,”,，字迹细得像蚊子的脚，一笔一画清清楚楚，颜色是黑的。还刻着一方篆文图章，文字是,“,初平山人,”,，字的颜色是红的。,13,通计一舟：,为,人五，为窗八，为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。,为，刻。,译文：总计这一只核舟上，刻了五个人、八扇窗；刻了竹篷、船桨、火炉、茶壶、画幅、念珠各一件；对联、题名和图章的篆字，刻的字共三十四个。,14,而,计其长,曾,不,盈,寸。,盖简,桃核,修狭,者为之。嘻！技亦灵怪矣哉！,而，表转折，可是。曾，尚，还。盈，满。,原来是。简，同,“,拣,”,，挑选。修狭，长而窄。,译文：可是计算它的长度还不满一寸。是挑选又长又窄的桃核雕刻成的。啊，这技艺也真灵巧奇妙啊！,1,、课文各自然段各写了什么？,第一段 概括介绍,第二段 说明核舟大小、结构布局，依次写了,第三段 介绍 部分，着力表现 三人的动作神情。,第四段 介绍 部分，着重刻画了,第五段 介绍,第六段 总结说明了,雕刻艺人王叔远的精湛技艺，点明,“,核舟,”,主题,大苏泛赤壁,船舱、船篷、小窗、栏杆和对联。,船头,苏轼、黄鲁直和佛印,船尾,撑船的人的动作、表情,。,船背上的题名和篆章。,核舟上所刻的人、窗和其它物品的数量，以及所刻文字的字数。,互动交流二,概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明雕刻品,“,核舟,”,的主题及其来历,.,核舟记,总,详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。,分,总,小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹雕刻家的精湛技艺。,（,1,段）,（,2,5,段）,用事实说明雕刻者技艺精湛,（,6,段）,2,、细读课文、掌握结构,课堂小结,课文,细致,地描述了,核舟,和,舟上人物,的形象，表现了核舟的,“,奇巧,”,，赞扬了雕刻家的,高超技艺,，也显示出我国古代工艺美术的,卓越成就,。,请补出下面各句量词,一（）手卷 一（）桌,篆章一（）为人（）个,为窗八（）一（）椅,一（）舟 一（）抚尺,幅,张,枚,五,扇,把,条,块,当堂训练,一词多义,奇,有,为,明有奇巧人曰王叔远,奇异、罕见。,舟首尾长约八分有奇,零数。,明有奇巧人曰王叔远,有。,舟首尾长约八分有奇,通,“,又,”,。,为宫室、器皿、人物,雕刻成。,中轩敞者为舱,是。,虚词,中峨冠而多髯者为东坡,启窗而观,而计其长，曾不盈寸,径寸之木,盖简桃核修狭者为之,其两膝相比者,其人视端容寂,表并列，,并且、而且。,表承接，不译。,表转折，却、但是。,而,助词，的。,代词，这。,之,其,他们的。,那。,诎,右臂之船,:,手倚一,衡,木,:,盖,简,桃核修狭者为之,:,舟首尾长约八分,有,奇,:,通“屈”，弯曲,通“横”，横着,通“又”，用在整数和,零数之间计算数目,通“拣”，挑选。,通假字,1,解释字词。,2,翻译句子。,3,布置学生更好熟悉课文内容，为第二课时的学习做好充分的准备。,布置课后作业和预习任务,核舟记,（魏学洢）,第二课时,学习目标,1,品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。,2,探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。,3,认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺，激发其热爱祖国、热爱人民的情感。,自学指导,阅读第一段，思考以下问题：,1,文中哪一个词可以概括王叔远雕刻艺术的特点？具体体现在哪些方面？,“,奇巧,”,表现在雕刻,精细入微,和,栩栩如生,两方面,2,“,能以能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。,”,能否去掉，为什么？,不能。这句话分别从原材料的微小，表现题材的广泛，艺术构思的巧妙和高超的手艺几方面，印证了,“,奇巧,”,二字，语言简洁、准确、严密。,3,作者得到的核舟是什么内容？,大苏泛赤壁,互动交流一,阅读第二段，思考以下问题：,1,这一段采用了什么说明顺序来介绍船舱的？,先,介绍船舱顶部的情况，,后,描写了船舱两旁,可以看出是按照,空间顺序,来说明的。,2,作者在船舱的说明中强调了窗户之多，文字之多，有什么用意？,抓住重点，突出各部分的重点，,紧扣,了,“,奇巧、灵怪,”,这一说明中心。,3,本段主要采用什么说明方法。,列数字。,互动交流二,阅读第三、四段，思考以下问题：,1,作者认为船头的三个人，中间的是苏东坡，居左者佛印，居右者鲁直，他的依据是什么？,从,外形特征,看，苏东坡峨冠多髯，佛印袒胸露乳,从,人物神情,看，写出了苏黄互相友好切磋讨论的神情。,2,作者在写船头三人时，重点写的是谁？为什么？,重点写了苏东坡。,因为在三人中，,苏轼居中,，作者起笔直逼其面：,“,峨冠而多髯者,”,，因雕刻者刻得仔细，所以作者写得就细腻，其他两人则相对简略些。,其次，因核舟的,雕刻主题,为,“,盖大苏泛赤壁云,”,，所以苏轼应为主要人物。,3,作者是如何介绍这三个人物的？,从三人的姿态、神情各自的特点来介绍的。先交代三人所处的位置，然后逐一写出他们的动作、衣着、体貌、神情。,有三人姿态、神情各有特色，可见,“,奇巧,”,。,描写佛印时用了哪些动词，有何作用？,“,袒,”“,露,”“,矫,”“,昂,”“,卧,”“,诎,”“,支,”“,挂,”“,倚,”,作用：刻画出一个不拘于世俗礼法、放浪形骸的和尚形象。,5,从哪些地方看出雕刻者技艺的高超？,例如：东坡的外貌刻画；东坡、鲁直衣褶的介绍、佛印所挂念珠之描述等都可看出。,6,本段文字说明舟尾的情况是怎样布局的呢？,主要运用了总,分结构。先说,“,楫左右舟子各一人,”,而后分说,“,居右者,”,和,“,居左者,”,。,7,描写舟子的神情动作，渲染了一种什么氛围？,一舟子,“,若啸呼状,”,，显得,悠然自得,；,另一舟子,“,视端容寂，若听茶声然,”,，显得,从容自若,。,两舟子共同营造了一种,愉悦、轻松、自由自在,的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了有楫同无楫，有舟子同无舟子差不多的一种,放任自流的悠闲,境界。,互动交流三,阅读第五、六段，思考以下问
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