《苏轼词两首念奴娇赤壁怀古》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,临江仙,滚滚长江东逝水，,浪花淘尽英雄。,是非成败转头空。,青山依旧在，,几度夕阳红。,白发渔樵江渚上，,惯看秋月春风。,一壶浊酒喜相逢。,古今多少事，,都付笑谈中 。,三国演义,卷首词,赤壁怀古,念奴娇,苏轼,赏清风明月，听大江东去，,烟雨任凭生,滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。 让我们走进三国，走进赤壁，走进,念奴娇,.,赤壁怀古,词 牌,“,念奴娇,”,，,词牌名,，又叫词调名。相传念奴是唐天宝年间的一个著名歌女，因其音调高亢悦耳，于是取为调名。这首词又名为,大江东去,、,大江东,、,酹江月,等,，这是取苏轼这首词中的句子为调名。,“,赤壁怀古,”,是,题目,，是词要咏怀的内容。 这是苏轼被贬黄州团练副使，怀着抑郁的心情游览黄冈城西的“赤壁矶”后所作。一般认为三国赤壁鏖战的古战场在现在湖北蒲圻。,思想复杂,外儒内道,儒家的积极入世；,道家的超脱出世；,佛家的四大皆空。,旷达的苏轼,仕途坎坷,：“乌台诗案”,问汝平生功业，黄州惠州儋州。,助,读,平,台,地,字,号,评,成就,四川眉山,子瞻,东坡,文学家,政治家,书画家,北宋成就最高的文学家，开创了词的豪迈之风。,一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨眉共比高。苏轼与父苏洵。弟苏辙合称,“,三苏,”,。,旷,世,奇,才,散文：,与欧阳修并称,“欧苏”，,唐宋,八大家,之一,诗歌：,与黄庭坚并称,“,苏黄,”,词：,与辛弃疾并称,“苏辛”,书法：,与蔡襄、黄庭坚、米芾并称,“宋四家”,绘画,：,善画枯木怪石,，主张神似,苏门四学士：,秦观、黄庭坚、张耒、晁补之,哲学思想,：苏轼学识渊博，思想通达，在北宋三教合一的思想氛围中如鱼得水。苏辙记述苏轼的读书过程是：“初好贾谊、陆贽书，论古今治乱，不为空言。既而读,庄子,，喟然叹息曰：吾昔有见于中，口未能言。今见,庄子,，得吾心矣！,后读释氏书，深悟实相，参之孔、老，博辩无碍，浩然不见其涯也。”（,亡兄子瞻端明墓志铭,）苏轼不仅对儒、释（佛）、道三种思想都欣然接受，而且认为它们本来就是相通的，以儒学体系为根本而浸染释、道的思想是苏轼人生观的哲学基础。,政治人格,：苏轼服膺儒家经世济民的政治理想，他,22,岁中进士，入仕后奋厉有用世之志。他为人坦荡，讲究风节，有志于改革朝政且勇于进言。由于注重政策的实际效果，他在王安石厉行新法时持反对态度，当司马光废除新法时又持不同意见，结果多次受到排斥打击。他在外任时勤于政事，尽力为地方上多做实事。他先后在杭州、密州、徐州、湖州任地方官，灭蝗救灾，抗洪筑堤，政绩卓著。甚至在贬到惠州后，他还捐助修桥二座。只要环境允许，苏轼总是尽力有所作为。,坎坷人生,：苏轼一生仕途坎坷，屡遭贬谪，未能充分施展他的政治才干。他44岁时遭遇“乌台诗案”，险遭不测。晚年更被一贬再贬，直到荒远的海南，食芋饮水，与黎族人民一起过着艰苦的生活。苏轼对苦难并非麻木不仁，对加诸其身的迫害也不是逆来顺受，而是以一种全新的人生态度来对待接踵而至的不幸，把,儒家,的坚毅精神、,老庄,轻视物质环境的超越态度以及,禅宗,以平常心对待一切变故的观念有机地结合起来，从而做到了蔑视丑恶，消解痛苦。这种执着于人生而又超然物外的生命范式蕴含着,坚定、沉着、乐观、旷达,的精神，因而苏轼在逆境中照样能保持浓郁的生活情趣和旺盛的创作活力。,苏轼平生受到两次严重的政治迫害，第一次是45岁那年因“乌台诗案”而被贬至黄州，一住四年。第二次是在59岁时被贬往惠州，62岁时贬至儋州，到65岁才遇赦北归，前后在贬所六年。苏轼去世前自题画像说：“问余平生功业，黄州、惠州、儋州。”（自题金山画像）就其政治事业而言，这话当然是自嘲。但对文学家的苏轼来说，他的不朽业绩确实是在屡遭贬逐的逆境中建立的。虽说苏轼早就名震文坛，贬至黄州后且因畏祸而不敢多写诗文，但黄州时期仍是他创作中的一个高峰。散文如前、后赤壁赋，诗如寒食雨二首，词如念奴娇赤壁怀古等名篇都创作于此时。苏轼被贬至惠州、儋州时，已是饱经忧患的垂暮之人，但创作激情仍未衰退，而且在艺术上进入了精深华妙的新境界。贬谪生涯使苏轼更深刻地理解了社会和人生，也使他的创作更深刻地表现出内心的情感波澜。在宋代就有人认为贬至海南并不是苏轼的不幸，,逆境是时代对这位文学天才的玉成,。,背景介绍,北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。本首词就是苏轼贬官黄州后的作品。43岁时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上的失意滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。其实，苏轼所游的并非三国时期周瑜大破曹军的赤壁，周瑜破曹是在湖北嘉鱼东北的赤壁。作者只是触景生情，采用当时的传说，,借写古迹，记古人、古事，以古比今，言志抒情。,一般是怀念古代的人物和事迹，融合了作者对自然、社会、历史的感触，以古代遗迹为生发点，以地名或“览古”“怀古”为标题的一类诗歌。,怀古咏史诗,写景（陈迹）,怀古（人事）,抒情（感悟）,念奴娇 赤壁怀古,苏轼,大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，,人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，,卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。,遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇,纶巾，谈笑间，樯橹,灰飞烟灭。故国神游，,多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊,还酹江月。,感知初读,.,大江/东去，浪/淘尽、千古/风流人物。,故垒/西边，人道是、三国/周郎/赤壁。,乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。,江山/如画，一时/多少/豪杰。,遥想/公瑾/当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。,羽扇/纶巾，谈笑间、樯橹/灰飞/烟灭。,故国/神游，多情/,应笑,/,我,，早生,/华发。,人生/如梦，一樽/还酹/江月。,译文,长江向东奔流，滚滚浪涛把千古以来的英雄豪杰冲洗尽了。旧营垒的西边，人们说：那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。陡峭的乱石插入天空，惊涛骇浪拍打着江岸，卷起的浪花如同千万堆白雪。江山美丽如画，那一时期涌现了多少英雄豪杰！,遥想当年周公瑾，美丽的小乔才嫁给他，雄姿勃发。手拿羽扇，头戴纶巾，谈笑之间，曹操的战船被烧成灰烬。我在想象中游历了一番故国（三国）的战场，该笑我太多愁善感了，以致过早地长出了白发。人的一生真象一场梦，还是洒一杯酒祭奠江中的明月吧！,整体感知,体会作者在词中的所见，所想，所忆，所叹。用简单的语言概括上下片的主要内容。,本词的上、下阕分别写了什么内容？,上阕,：,正面描写赤壁美景,以引起对古代英雄人物的怀念。,下阕,：,借对周瑜的仰慕,抒发自己功业未成感慨。,（,咏赤壁,）,（,怀周瑜 发感慨,）,所见：,上阕：,所想：,大江、故垒、乱石、惊涛,千古风流人物,一时多少豪杰,整体感知,下阕：,小乔初嫁,_,年青得意,雄姿英发,_,人才出众,羽扇纶巾,_,风流潇洒,谈 笑 间,_,自信乐观,樯橹灰飞烟灭,_,从容破敌,儒将周瑜,所忆,所叹：,多愁善感、,早生华发、,人生如梦,大江东去，浪淘尽，千古风流人物。,采用虚实结合的手法，将时间与空间完美的结合。在结构上总领全文，为下文的展开埋下伏笔。,江山如画，一时多少豪杰。,过渡句，起承上启下的作用。“江山如画” 承接上文对景色的描写，“一时多少豪杰”既照应开头“千古风流人物”，又为下阕赞写周瑜作了铺垫。,捕捉有关描写周瑜的句子，并分析周瑜的形象。（小组讨论）,小乔初嫁了,年轻得志（侧面衬托）,雄姿英发,英俊潇洒,羽扇纶巾,儒雅斯文,谈笑间,作战指挥若定,樯橹灰飞烟灭,足智多谋,怀古片段分析,故国神游，多情应笑我，早生华发。,江山依旧，物是人非。赤壁是周瑜建功立业的战场，却是苏轼被贬谪后流放的去处。面对着这样的周瑜，苏轼心里自是有个比较，且看二人的对比资料 。,1,、 “,大江东去，浪淘尽，千古风流人物。,”,在全词中起什么作用？,“,大江东去,”,是写赤壁的,衬景,，用以,起兴,。,“,浪淘尽，千古风流人物,”,是,“,怀古,”,的,点题,。为下文写,“,三国周郎赤壁,”,埋下,伏笔,，这是先替,“,赤壁,”,造声势,，替,“,三国周郎,”,出场,烘托气氛,。,合作探究,2,、,“,乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪,”描绘出一幅什么样的画面？你觉得哪些字词用得好，为什么？,诗意,：陡峭不平的石壁插入天空，惊人的巨浪拍打着江岸，卷起千堆雪似的层层浪花。,这句词正面描写赤壁江山景色，勾勒了一幅,雄奇壮丽的,“,长江胜景图,”,。,“,乱,”“,穿,”“,惊,”“,拍,”“,卷,”,五个词用得形象，把景物写活了，使读者感到赤壁就迫近眼前，长江的浪花就在脚下，涛声就在身边。,合作探究,赤壁美景的特点是：,“,雄奇,”。,乱：岩石山崖险怪,穿：山崖陡峭高峻,惊：江水之汹涌,拍：惊涛骇,浪,力度之大,卷：波涛巨大的力量,渲染磅礴,宏伟的气势,夸张 、对偶,比喻、 拟人,江山如画,一时多少豪杰,面对大江奇景，词人触景生情，发出深沉的感慨：,江山如画，一时多少豪杰。,3,、,“,江山如画，一时多少豪杰。,”,这两句在全篇中起什么作用？,起,承上启下,的,过渡,作用。,合作探究,刘备,关羽,张飞,曹操,张飞,孙权,词人在诸多英雄人物中歌颂的是谁？,周瑜,周瑜是赤壁之战中孙刘联军的,前线总指挥,。当年三十四岁。词人为我们塑造了一个,风流倜傥，气度儒雅，镇定自若,的,儒将形象,。赤壁之战时，他迎娶小乔已有十年。,4,、下片着力塑造周瑜，为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？,合作探究,1.,说明周瑜当时年轻有为，才华横溢。,2.,以美人衬托英雄。更显周瑜潇洒的风姿。,3.,着力表现周瑜风流倜傥的儒将风采。,词学上的俗语叫,“刷色”,5,、下片塑造青年将领周瑜的形象有什么用意？我们能体会到词人怎样的情怀？,仰慕,英雄,怀古,伤己,周瑜：,年龄：,34,生活：幸福美满,外表：英俊儒雅,职位：东吴都督,际遇：功成名就,对比当中,苏轼：,年龄：,47,生活：屡遭不幸,外表：早生华发,职位：团练副使,际遇：功业未就,哀叹自我,合作探究,6,、有人说,全词结尾一句,“,人,生如梦,一尊还酹江月,”,，反映了苏轼思想上消极的一面。你是如何看待的？应该怎样面对人生中的挫折？,苏轼虽遭贬斥，怀才不遇，但仍积极进取，渴望建功立业，虽有,“,人生如梦,”,的慨叹，但此属人之常情，不能因此而认为其情感的消极。,“,一尊还酹江月,”,是要向,“,江月,”,倾诉壮志难酬的苦闷。,人生短暂、生命易逝，而江月永恒，因而我们要珍惜时间，加倍努力。,合作探究,7,、题目为“赤壁怀古”，怀古包括哪些内容，“怀古”的目的是什么？,古迹,赤壁,（古战场）,（景,-,壮丽）,仰慕英雄,古人,周瑜,英雄,年轻有为,风流倜傥,渴望建功立业,年岁已老，,壮志未酬,借 古,抒 怀,合作探究,讨论,本词是苏轼豪放词的代表作，说说其,“,豪放,”,表现在哪些方面？,抒发壮志豪情。,描绘壮丽之景。,刻画豪迈之人。,课文结构,念奴娇,赤壁怀古,咏赤壁,怀周瑜,感人生,乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪,雄姿英发,羽扇纶巾,多情应笑我,早生华发,写景,抒怀,江山如画,人生如梦,风流人物英雄豪杰,怀古咏史,壮志未酬,抒情,描壮观之景,怀英豪之人,抒未酬之豪情,课堂小结,气势磅礴雄奇壮阔,写景,