幼儿园教师说课培训

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,平淡生活博客 , , , , , ,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,平淡生活博客 周杨,二,0,一四年四月十八日,说课的理解误区,1,、说课就是复述教案,2,、说课就是再现上课过程,3,、说教法、学法太过笼统,4,、 “一穷二白”，说课过程没有任何的辅,助材料和手段,5,、没有衔接缺乏层次性,6,、平均用力重难点不分,3,说课就,是教师,针对某一课题（活动），,在备课的基础上，以,语言,为主要表述工具，面对,同行、专家,，系统而概括地阐述,其教学设想及其理论依据的过程。,简言之，就是要说清：教什么、怎么教、为什么这样教。,什么是说课？,4,“,说课,”,与,“,上课,”,的异同,关系,说课,上课,相同点,二者都是以教学活动设计即教案为基础。,不,同,点,性质不同,教学研究,对教学活动设计的分析,教学实践,对教学活动设计的运用,对象,不同,领导、同行或专家、评委,幼儿,目的,不同,向听者介绍活动设想及理论依据，“使听者听懂”。,引领幼儿建构经验，培养能力，即“使幼儿会学”,内容,不同,不仅要讲清教什么、怎么教，还要解答“为什么这样教”。,展示“教什么、怎样教”的过程。,方法,不同,以教师自己的解说为主,教师与幼儿的双边活动,评价,不同,以教师整体素质作为评价的标准,学生的学习效果为评价标准,说课的优点,教师专业化,与其它教研活动相比，说课具有：,机动灵活,：不受时间、地点、教学设备的限制，可随时随地进行，也不受教学对象和参加人数的制约。,短时高效：,说课一般时间较短， 但内容十分丰富。,运用广泛：,领导检查教师备课、教师间研究教学，评价教师的教学水平、开展教学技能竞赛等。,理论性强：,说课的理论因素很浓，能充分体现教师的教学思想。,说课应遵循的原则,（一）科学性原则,说课活动的前提,（二）理论联系实际原则,说课活动的灵魂,（三）实效性原则,说课活动的关键,（四）创新性原则,说课活动的生命线,6,“说课”准备,活动设计,撰写说课稿,制作课件,掌握说课技巧,8,一、说教材,二、说学情,二、说目标（包括重点、难点）,四、说准备,五、说教法、学法,六、说流程（突出亮点或特色）,说课的基本内容,9,一、说教材,通过分析所选活动主题的内容特点，阐明它在整体或主题网络教学中的价值。即从何而来、为何而选？,1,、如果你的活动是,来自于主题,的，说清楚主题的内容及价值追求，本活动在主题中的地位、与主题内其他教材有无联系；,2,、 如果你的活动是,来自于幼儿生活,的，说清楚为什么要从生活中选这个教材；,3,、如果你的活动是,来自于独立教材,，讲清教材本身的吸引力、分析教材的内在价值。,10,二、说学情,1,、幼儿的年龄特点、身心发展状况；,2,、幼儿已有经验和未知经验；,3,、智力的发展情况；,4,、幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。,11,三、说目标,说清楚：,活动后希望达到的教学结果是什么？为什么这样确定？,说明白：,依据教材内容，结合发展目标和学情，来确定本活动的教学目标或任务。说明,确立此目标的依据。,与此同时，要分析教材的,重点、难点,以及确定的原因或突破的方法。,说目标的注意点：,既要有陈述更要有分析。,1,、从认知、能力、情感态度三个维度综合表述。,2,、目标表述要简洁、清晰、具体。,3,、目标的行为主体要统一。,教学目标表述,四、说准备,教学准备应从环境创设、材料提供、知识经验等方面考虑。,环境创设指的是怎样与环境互动，内容包括创设墙饰、设计情境、布置场地等；,材料提供指物质准备，包括多媒体、教具（课件、图片）、学具、幼儿操作材料等，如，“人手一个皮球，每人一张图画纸,”,；,知识经验指幼儿相关知识的储备。,14,五、说教法、学法,（一）,说教法,教学进程中具体采用的教学方法及其选择的理论依据，使用什么媒体和教具。即,“怎样教”、“为什么要这样教”？,教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径。说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体方法法。说教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。,现在的幼儿园教学活动中常用： 启发式教学法、情景教学法 、活动操作法 、暗示教学法 、发现法、电教演示法、交流讨论法、审美熏陶法等。,15,五、说教法、学法,（二）说学法：,学法是指学生为达到某个具体的教学目标而采取的方法或手段，以及为此而选用的学具。,就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节。,1,、 教师要说清引导幼儿运用哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。,2,、活动中幼儿怎样学习、依据是什么；,3,、教师在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索；,4,、怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。,现在的幼儿园教学活动中常用：多感官参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等学习方法。,16,六、说流程,1,、把整个教学过程的总体安排详略得当的阐述情清楚，说明教学过程的构想与整体分析；并且要说明这样设计的理论依据；,2,、要介绍每个环节的具体操作、目标分解在哪些环节中。说明教学过程中，教师的教和幼儿的学是怎样有机结合、有效互动的。,3,、说明教学过程中运用教学方法、教学手段和教学用具来突出本次活动教学重点、突破教学难点，以及如何实现各项教学目标。,4,、阐明如何根据幼儿学情进行学习方法指导,。,说流程,围绕教学设计思路，阐述具体的教与学活动安排及这样安排的理论依据。,环节之间尽量用上恰当的过渡语，使整个说课内容浑然一体。,详略得当（重点内容重点说，难点突破详细说）,理论依据简单说,(,包括教学法依据、教育学和心理学依据等,),亮点特色突出说（,要突出说明自身的教学风格与特色。多角度挖掘自己最与众不同的方法、形式等。,每个环节展示教具 、学具以及对应的课件,让听者知道,“,教什么,”,、,“,怎样教,”,、,“,为什么这样教,”,。,(,将目标分解在每个环节中）,说课的技巧,巧思妙想，突出理念,快乐参与、生动直观、积极赏识,详略得当，重点突出,设计理念、教学依据、解决方法,条理清晰，层次分明,承上启下,语言准确，形象生动,富有启发性和感染力;,生动演讲，展示才华,亲切自然，声情并茂。,表现专长，突出特色。,19,共 勉,一个人，想要成功，你就需要接受挑战。一个人，想要尽快成功，你就要去寻找挑战！,感谢聆听,