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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,从命题走向与答题情况入手 探究中考复习策略,安庆教研室：刘和程,一、对我省中考语文试题的总体评述,（一）命题原则,命题总原则：面向全体，稳中求变。由此决定了试题的难易度适中，与考纲的样式也不会有过大变化。,试卷结构近几年一直沿用三大板块：语文积累与综合运用、阅读、写作。,试题中没有偏题、怪题和“超标题”。70%以上的试题比较容易，30%不到的试题稍有难度，这既体现了面向全体的命题原则，也符合学业水平考试的要求。,（二）试题特点,1、语文积累与综合运用,“语文积累”部分着重考查考生平时语文基础知识的积累情况，题型有默写、字音字形字（词）义、仿写、名著阅读等。,“综合运用”部分则着重考查考生语文实际运用能力，试题以主题活动的形式呈现，考点有材料搜集与分析、活动设计、口语表达等，具有较强的实践性。,2、阅读,选文注重经典性，一般为名家名篇或文质兼美的文章；文体离不开三种类型记叙类（包括小说、散文、童话等）、说明类、议论类。,题型有文体知识的分析理解（如说明方法、论证方法、修辞手法、描写手法等）、提取与整合信息、概括与感知、句子含义与词语用法的揣摩、内容与写法的分析、联想与拓展等。,3、写作,写作近几年以命题和半命题为主要形式；,作文题不设置审题障碍，具有一定的开 放性，可写作的范围较广泛；,学生一般有事可写，有话可说，有情可抒。,二、对学生答题情况的评述,（一）关于“语文积累与综合运用”的分析评价,1、默写,默写题主要有三种考查形式：补充性默写、理解性默写、整首诗默写。,这类题得分呈逐年上升趋势，主要是因为教师、学生都重视这类常规题型。,失分主要原因是写错别字，其中用同音字或形似字代替本字的错误最多。,3、名著阅读,2、字音字形与字（词）义,这类题目的失分率较高，主要是因为不少考生没有真读原著，而仅参考了教材上的“名著导读”，所以不少考生对名著细节不清楚。,考试虽然允许带字典，但是仍有一些考生失分较大，一些考生查工具书不够仔细认真，对词语含义的理解不能结合具体语境进行分析。,（二）关于“阅读”的分析评价,阅读题的难度近几年有所下降，主要是试卷所选取的阅读材料和拟制的阅读理解题更为贴近学生的认知实际。,存在的问题,：,（1）,有些考生的概念模糊，如混淆了说明方法、论证方法、修辞手法的概念。,（2）答题不具体、不完整，许多考生不善于结合阅读材料作出具体的分析解答。,（3）概括能力薄弱，考生普遍缺乏语篇意识，整体感知与概括提炼的能力较薄弱。,（4）缺乏答题技巧，不少考生答题时不知道从何入手，怎样组织语言进行表述；还有不少考生答题不够规范，表达不够清晰，东扯西拉，不着边际。,（三）关于“写作”的分析评价,写作近几年以命题与半命题为主要形式，作文题具有一定的开放性，可写作的范围较广泛。,存在的问题：,（1）审题不清，存在“跑题”现象。,（,2）追求形式，为文造情。如有的热衷于写题记，而题记的内容与文章主旨和内容缺乏联系；有的大量使用英语和网络语言，不伦不类。,（3）内容单一贫乏，表达平淡无味。写事平庸无,味，论述老生常谈；语言干瘪，表述散漫。,三、对今后教学的建议,根据上面对中考命题走向和考生答题情况的分析，在此想对老师们今后的教学和中考复习提出如下建议：,（一）对知识积累的教学建议,1.在理解的基础上识记古诗（文）句。对于古代诗歌的默写，在教学或复习中不能仅强调机械的默写训练，要注重加强理解，尤其是名句的理解和赏析，从而有效提高学生默写的质量。另外，8句选6句的默写，老师平时要大胆鼓励学生全写，8句中有6句对算全对，阅卷中发现不少考生因害怕扣分而不敢多写。,2.传授必备的基础知识。知识与能力是相辅相成的，没有一定量的知识储备与积累，很难形成能力。因此，我们要在今后的教学中循序渐进地向学生传授必备的基础知识，大到文体方面的常识，如记叙的要素、论证的要素、说明的方法、描写的类型及方式等，小到最基础的知识，如字的音形义，词义辨析、句子运用等，都应在复习过程中有步骤地讲解或有意识地渗透，从而使学生所掌握的知识比较系统，概念比较清楚。,3、关注生活与热点。综合性学习的考查一般都或多或少与学生生活或社会热点有联系，建议在复习中专门开设这方面的专题讲座或提供这方面的相关材料，以开阔学生视野，丰富生活体验，这不仅对综合性学习有裨益，对写作也大有帮助。,（二）对阅读的教学建议,1、要努力培养学生良好的阅读品质。良好的阅读品质是获取知识和能力的关键性要素，培养学生具备良好的阅读品质，不仅是阅读教学的需要，而且是素质教育的重要组成部分，不仅会提高学生的应试能力，还能使学生不断地改进读书的方法，提高阅读的质量。教师在平时教学中要结合课内外阅读的指导，着重培养学生专注投入、细心思辨的阅读品质。,2、针对学情开设有关阅读理解的专题复习指导。教师要根据学生实际设置专题，来进行阅读理解指导，使学生学会运用科学的方法，以提高阅读理解的水平。下面列举两例具体阐述：,（1）“中心”是阅读理解的抓手,经常听到一些同学抱怨平时也阅读了不少的文章，可一到考查阅读理解时就找不到北，丢分较多。原因何在呢？这是因为我们平时的消遣性阅读较多关注的是故事或某些感兴趣的内容，很少在意文章的中心，缺失中心意识的阅读导致的结果是“只见树木，不见森林”，一旦遇到阅读理解中的一些问题往往不知所措，抓不住要点，甚至答非所问。,文章的中心是文章的灵魂，它犹如风筝的线，风筝飞得高飞得远全凭线的牵控。作者写文章要围绕中心来选择材料、布局谋篇和组织语言，我们的阅读理解也应牢牢把握中心，循着中心之“线”解读文章，这样即便遇到再复杂的阅读理解，也不会迷失方向。,因此，在阅读理解中建立中心意识非常重要，当我们面对问题无从下手时，文章的中心会提供理解的线索，使我们借此找到解决问题的路径；当我们的阅读理解发生偏差失误时，文章的中心会为我们提供认知的框架，使能够即使矫正思维的走向。,示例：,心中的鹰,唐 敏,天上再也看不到翱翔的鹰了。,现在的孩子也不玩“老鹰捉小鸡”了。,小时候，住在一大排高高的桉树底下。小木房子，前面是荒草地，后面是野草地。,蓝天格外开阔。在草地里赛跑，有人喊：“老鹰！老鹰来啦！”,小手遮住阳光，久久眺望着鹰。张开翅膀，凝在蓝天心里的“一”字。许久，身子,一斜，听任气流托着它回旋。,在我们心里，鹰是空中的音乐。,最难忘是老鹰带小鹰学飞。鹰爸爸、鹰妈妈，中间是很小的鹰。逆风飞，迎风飞，,并拢翅膀直线坠下，再鼓动双翼直线上升。,爸爸妈妈并排齐肩，后面是儿子。品字形上升，品字形下坠，品字形斜过蓝天。,不管多么绝望、悲伤，只要看到鹰从天上飞过，心就不会死。,大自然在安排时序和生死时，允许鹰的庄严万寿无疆。鹰是少数能够预知生,死的种类。自知死亡将至的鹰，悄悄离开巢穴，飞向人迹不到的深山。在那里一次,又一次，向高高的蓝天冲击，直到竭尽全力。它收拢巨大的翅膀，箭一样扎进瀑布,冲泻的深潭。,潭水深，深得羽毛也无法浮起来。,每一次见到雪浪万丈的瀑布，便听到鹰的歌声从九泉下直达蓝天！,鹰的生存艰难，一对老鹰要两年才生一个蛋，平均两个蛋中只能孵出一只小,鹰，全靠充足的食物它方能侥幸长大。,活到现在，我只抚摸过一只鹰。,我抚摸它时，它已经死了。活到现在，我只抚摸过一只鹰。,我抚摸它时，它已经死了。,那是我住在小木房的时候。我和小伙伴们看见四五个解放军战士，持着枪，悄,无声息来到桉树下，躲躲藏藏地眺望天空。我们跟来跟去，问：,“叔叔，你们打飞机吗？”,“小声点！我们打鸟呢。”,“你们谁打得最好？”,战士们指着皮肤黝黑、非常年轻的一位：,“他！他家祖祖辈辈打猎。”,我们立刻迷上了这位严肃的小个子战士。,可是他们并不打麻雀，在这里等了有四五天。我突然明白了，问小猎人,战士：“你们，要打老鹰吗？”,他一下子捂住我的嘴，悄声说：,“不许讲，它会听到的！它知道有人打它，就不出来了。它是最了不起,的鸟！”,我顿时呆住了。等他们一走，我和伙伴们破坏性地向着天空大喊：“老,鹰啊！不要来！”,但是枪终于响了！半自动步枪和谐清脆的连击。我奔出小木屋，看见鹰,以一种波浪状的斜线向地面上慢慢落下来。,“啊老鹰！老鹰啊！”,我奔过宽阔的野草地。,老鹰啊！老鹰掉在草地上无声无息。,猎人小战士从远处奔来，神情万分,痛苦。他跑起来也是无声无息的，像敏捷的鹿儿。但是他张着嘴，眼光迷乱。,我从草地上爬近那只鹰。它竟是那样年轻，像十六岁的少年。一只翅膀张开，保持着飞翔的姿态。它的一只眼睛看着蓝天，睁得圆圆的。这是一颗淡紫色的玛瑙，布满细小的蜂窝状棱面，太阳在里面反映出无数亮点，最清澈、最明亮的。,传达室的贺老头挥舞着大蒲扇，骂声震天地跑来。他本是个老猎人。他对战士们大喝：,“你们！竟敢打老鹰？从今以后，你们的枪子别想再打中目标啦！谁打死老鹰，谁的眼要瞎,的！”,小猎人屈下一条腿，跪在鹰身边，抚摸它的羽毛。他颓然、悲伤。,“我是为我们班长。他是世界上最好的人！让我瞎了眼吧！让我再也不能打猎了吧！”其,他的战士默默低着头，站在远一点的地方。我从那次才知道，人的脑子受了伤，会留下剧烈的,头痛症，老鹰的脑子是最好的药品！,战士们带走了那只鹰。,我突然追过去，说：“让我摸一下，叔叔！让我摸摸它！”,我的手触到光滑冰凉的羽毛。我心里发出响声，小小的、晶莹的瓶子就这样碎开了。,从那以后，我心中的鹰都被击中了。它们纷纷坠入雪浪腾空的瀑布，一去不复返。没有鹰,的天空，没有庄严，没有音乐。只有长风呼啸、蓝天清澈时，还能听到鼓动羽翼的声音。巨,大的、透明的鹰张开翅膀，它的羽毛，它的骨骼，它的爪和嘴，还有它犀利的眼睛！,我再也没有见到过飞翔的鹰了。,【阅读理解】,本文曾入选人教社大纲版初中语文第三册教材，文中有不少寓意深刻的句子，如：“在我们心里，鹰是空中的音乐。”“不管多么绝望、悲伤，只要看到鹰从天上飞过，心就不会死。”“没有鹰的天空，没有庄严，没有音乐。”孤立地分析这些句子的含义，比较难以理解，但如果联系文章的中心，就不难理解它们的含义。本文的中心思想是表达对翱翔于蓝天的鹰无限的怀念和崇敬，对鹰的消失深感遗憾和悲叹。上面的这些句子尽管表述形式不尽相同，大都与中心密不可分，它们从不同的侧面表达了中心思想。我们只要借助中心这个抓手，对文中精妙的语句做具体分析，便能理解其丰富的含义。,由此看出，文章的中心对阅读理解具有重要的启示作用，把握中心这把钥匙可以帮助我们打开阅读理解的“问题”之门。如，概括内容要点、划分段落、理解句子含义、分析某种写法的作用及文章的详略等，皆与中心有一定的联系，善于抓住中心这个“牛鼻子”，不仅能够解决阅读理解中的许多问题，而且可以优化阅读过程，发展语文能力。,（2）如何完整地解答阅读题,回答问题不够完整，是学生阅读理解过程中存在的通病，也是阅读检测中丢分的主要原因之一。答题不完整表现在两个方面：一是回答问题不全面，有些必答的内容遗漏了，如有的阅读试题有三个答题要点，一些学生往往答到其中的一点或两点，由于答题不全，造成失分；二是答题不具体，有些阅读理解题要结合阅读材料的相关内容进行阐述，一些学生由于未能扣住阅读材料，造成答题空泛不具体。如，分析文中画线的句子的作用，有的学生便生搬硬套地回答“生动形象，富有表现力”，至于为何生动形象，作者通过这个句子要强调什么内容、表达什么感情，则很少能够回答完整的。,我们在阅卷中发现，学生之所以出现答题不完整的现象，并不在于知识的欠缺，因为绝大多数阅读试题只要运用所学知识便足以解决，答题不完整的主要原因在于缺乏必要的答题技巧。因此，学会并掌握科学合理的思维方法，是避免缺漏，使答题臻于完善的有效手段。,示例：,枫叶礼赞,叶 孟,我爱枫叶，因为它红得深浓，红得艳丽。,多少年来，一想到秋，我首先就会想到枫叶，想到枫叶，就会想到杜牧的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶,红于二月花”，就会引发许多联想和感慨。在萧瑟的秋天，枫叶红得那么动人，不能不使我心驰神往。,在北京，重阳节过后到香山看枫叶，正是很好的时节。过去的文人骚客，在这样的时候，往往骑一头小,毛
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