工程力学说课

Haga clic para cambiar el estilo de ttulo,Haga clic para modificar el estilo de texto del patrn,Segundo nivel,Tercer nivel,Cuarto nivel,Quinto nivel,*,工程力学,工程力学,说课内容,二、教学资源,一、课程设置,五、教学设计,六、教学组织与实施,三、教学方法与手段,四、教学效果,01,课程定位,02,课程任务与目标,03,教学重难点,一、课程设置,04,解决办法,工程力学,是高职院校机电及数控类专业的重要的专业核心课程，在整个课程体系中处于承上启下的核心地位。研究物体受力机械运动的一般规律和工程构件的强度、刚度及稳定性等计算原理的一门学科。不仅是工科专业重要的专业核心课，而且是能够直接用于工程实际的技术学科。,01,课程,定位,工程力学,-,高等数学,、,普通物理,、,机械制图,等公共基础课程,-,机械设计基础,、,机械制造基础,、,机械加工工程学,前期课程,后续课程,-,机电数控技术,专业基础课程,01,课程定位,专业核心课,高职教育人才培养要求,培养能适应生产建设、服务、管理等第一线需要的高等技术应用型专门人才,机电及数控技术专业的培养目标,以就业为导向,以能力为本位,以岗位为依据,以素质为目标的人才培养模式,02,教学任务与目标,掌握理论知识和方法，为学习有关的后续课程打好必要的基础；,运用力学的概念和理论，分析解决工程实际问题；,培养学生敏锐的观察能力、丰富的想象能力、科学的思维能力及计算表达能力等综合素质。,课程任务,教学目标,建立准确的力学基本概念，熟悉静力学和材料力学基本原理和基本方法,基本的静力平衡计算的能力；杆件的强度、刚度和压杆的稳定性分析计算的能力；材料的力学实验能力,培养学生抽象、推理、分析和综合的逻辑思维能力及专业兴趣,素质目标,知识目标,能力目标,培养目标,课程重点：,物体的受力分析，杆件强度、刚度的计算，静定结构的内力分析,03,教学重难点,课程难点：,物体系统的受力分析和平衡计算、静定结构内力图的绘制、用相关理论分析和解决简单的工程实际问题。,注重专业特点选择例题或工程实例等教学细节，突出教学重点和难点,，发挥学生主观能动性,1,）讲授理论知识与实验及工程实践相结合,2,）理论与工程模型有机结合,3,）教学与科研实践的结合,04,解决办法,教材：,工程力,学,学,杨兆伟,主,主编,化学工,业,业出版,社,社,二,.,教学资,源,源教,材,材及参,考,考资料,参考资,料,料：,工程力,学,学,顾晓勤,主,主编,化学工,业,业出版,社,社,二,.,教学资,源,源教,材,材及参,考,考资料,教材内,容,容适合,本,本专业,教,教学要,求,求。理,论,论体系,合,合理，,能,能反映,课,课程及,实,实际的,最,最新技,术,术发展,水,水平，,较,较符合,学,学生的,接,接受能,力,力。,整合两,本,本书，,突,突出工,程,程应用,，,，淡化,过,过程推,导,导，既,能,能体现,理,理论运,用,用又能,贴,贴合实,际,际。,教师向,学,学生推,荐,荐网络,下,下载课,件,件地址,及,及一些,参,参考习,题,题集，,供,供学生,自,自我学,习,习。,教材特点,二,.,教学资源,教学条件,二,.,教学资源,师资队伍,三、教学,方,方法手段,问题教学法,多效例题教学法,讨论教学法,案例教学法,教学,方法,讲授法,理实结合,法,法,教学方法举例,重心（汽,车,车重心的,测,测定）,力矩平衡,的,的应用（,车,车轮约束,反,反力的求,解,解）,平面一般,力,力系平衡,空间一般,力,力系平衡,力偶的性,质,质（汽车,方,方向盘力,偶,偶传递）,多效例题,教,教学法,四轮汽车,联想发散,思,思维,讨论法,问题教学,法,法,三、教学,方,方法手段,使用,Flash,、,PowerPoint,制作的课,件,件,动态教学,方,方法，实,验,验演示和,动,动手相结,合,合,积极开发,试,试题库，,建,建立教学,立,立体动画,模,模型，可,采,采用网络,交,交流、网,络,络答疑、,网,网络作业,批,批改与反,馈,馈等措施,。,。,完善教学,资,资源，讲,述,述与看视,频,频结合,考核,方式,三、教学,方,方法手段,考核方式,考核方面,知识、能,力,力、素质,考核形式,理论和实,践,践,考核内容,综合考核,、,、单元考,核,核、实训,实,实验考核,、,、平时表,现,现评价,考核分,值,值,平时作,业,业成绩,占,占,10%,单元考,核,核报告,10%,实验考,核,核占,10%,综合考,核,核占总,成,成绩的,70%,三、教,学,学方法,手,手段,教学改,革,革,淡化繁,琐,琐的数,学,学推导,与,与数字,运,运算，,强,强化定,性,性分析,，,，强化,基,基于基,本,本概念,的,的直观,判,判断，,突,突出分,析,析思路,与,与分析,方,方法,对例题,和,和习题,加,加以精,选,选，注,重,重有启,发,发性、,代,代表性,，,，能够,达,达到举,一,一反三,的,的目的,。,。减少,理,理论，,加,加强应,用,用，多,结,结合生,产,产工程,实,实际,加强师,生,生交流,善于提,出,出问题,，,，激发,学,学生的,求,求知欲,，,，加强,学,学生的,联,联想能,力,力、发,散,散思维,能,能力培,养,养。,具备一,定,定的理,论,论基础,，,，但基,础,础知识,薄,薄弱，,文,文理科,学,学生都,有,有，分,析,析解决,问,问题能,力,力较差。,学生学,习,习主动,性,性较差,，,，对教,师,师和教,材,材的依,赖,赖较大,。,。,对专业,兴,兴趣缺,乏,乏，对,课,课程不,够,够重视,，,，认为,和,和就业,联,联系不,大,大。,存在问,题,题：,解决办,法,法：,1.,让学生,了,了解课,程,程的重,要,要性。,掌,掌握学,生,生学习,动,动态，,将,将辅导,答,答疑落,实,实并使,用,用电话,、,、网络,等,等手段,交,交流,2.,选择合,理,理的教,学,学内容,。,。贯彻,理,理论够,用,用、和,工,工程实,践,践相结,合,合的原,则,则。,3.,用灵活的,教,教学的方,法,法，调,动,动学生积,极,极性。,四、教学,效,效果,学情及学,习,习方法指,导,导,以主线贯穿，整体分成几大模块,在学习不,同,同问题的,个,个性特点,时,时，突出,共,共性的归,纳,纳,结合工程,案,案例，加,大,大突出主,要,要内容的,应,应用性和,针,针对性。,2,专题项目,化,化教学,3,工程案例,式,式教学,1,模块化教,学,学,五、教学,设,设计,模块一,模块二,模块三,模块四,轴向拉伸,与,与压缩变,形,形模块,剪切与挤,压,压及扭转,变,变形模块,。,弯曲变形,模,模块,模块五,组合变形,压,压杆稳定,模,模块,静力学基,本,本概念、,基,基本理论,、,、平衡计,算,算。,18,学时,22,学时,16,学时,14,学时,14,学时,1,、模块化,教,教学,典型模块,序号,典型工作任务,知识内容与教学要求,技能内容与教学要求,1,平面体系的几何组成分析,5.1,几何组成分析的目的,.5.2,平面体系自由度和约束,.,5.3,平面几何不变体系的组成规则,.,5.4,平面体系的几何组成分析方法,.,1.,明确几何组成分析的目的。,2,理解并能叙述平面几何不变体系的组成规则。,3,能够准确地对常见的平面体系进行几何组成分析。,4,举例说明多余约束。,2,静定结构内力分析,6.1,杆件的基本变形及内力的概念,6.2,轴向拉压杆的内力分析,6.3,静定平面桁架内力计算,.,6.4,扭转轴的内力分析,.6.5,单跨静定梁内力方程和内力图,.,6.6,用简捷法绘制梁内力图,.,6.7,多跨静定梁内力分析,6.8,静定平面刚架内力分析,.,1,能够分辨杆件的四种基本变形。,2,准确熟练计算轴向拉压杆的轴力、静定平面桁架的轴力。掌握静定平面桁架的轴力分别特点。,3,会计算扭转轴的扭矩。,4,基本能够对单跨和多跨静定梁的内力进行分析，并且能作出弯矩图和剪力图。,5,基本能够对静定平面刚架的内力进行分析，绘制内力图。,2,、专题项,目,目化教学,项目一,不,不同变形,应,应力分析,方,方法的共,性,性（,1,学时）,项目二,不,不同材,料,料物理模,型,型下变形,体,体力学分,析,析的共性,（,（,3,学时）,项目三,不,不同系,统,统分析方,法,法共性（,1,学时）,项目四,不,不同变,形,形刚度计,算,算的共性,（,（,1,学时）,项目五,不,不同变,形,形内力图,绘,绘制的共,性,性（,2,学时）,加强综合,归,归纳思维,，,，求同与,辨,辨异能力,的,的培养,3.,工程案例,式,式教学,1,）材料的,拉,拉压案例,2,）冷作硬,化,化工艺,3,）剪切和,扭,扭转案例,4,）阳台梁,的,的应力实,际,际,轴向拉（压）杆的内力,学时：,2,单元地位及联系,是对杆件进行力学分析的最基础、最重要的内容，是从前面课程介绍的结构外力计算到接下来结构构件内力计算的过渡内容，并且是后续课程内容的基础，因此本节知识将起到承上启下的作用。,学习目标,1.,了解轴向拉伸与压缩变形的概念。理解如何采用截面法来求解轴力与轴力图。,2,通过课堂练习，利用所学的知识点，并加以拓展，培养学生的主观能动性，思维的积极性，提高学生分析问题和解决问题的能力。,3,激发学生学习热情，培养学生良好的学习、思维的习惯，在教学过程中充分体现学生的主体作用，理解能力得到进一步的提高。,教学重难点,重点是轴向拉伸和压缩的概念，难点是采用截面法来求解轴力并画出轴力图。,教学方法,讲授，引导，多媒体，讨论,评价设计,课堂提问，作业,作业,习题,教学资源,教材，电子教案，配套的多媒体,六、教学,组,组织与实,施,施,1.,复习回顾复习构件,产,产生变形,的,的四种基,本,本形式以,及,及变形特,点,点，复习,内,内力的概,念,念以及内,力,力产生的,原,原因。,2.,导入新课,结合实例,，,，让学生,一,一起分析,。,。提出问,题,题，指导,学,学生带着,问,问题阅读,。,。之后再,通,通过多媒,体,体动画形,象,象地展示,特,特点。,教学程序,3.,突破难点,强调该部,分,分的重要,性,性，使学,生,生有心理,准,准备并专,注,注难点部,分,分。,4.,巩固训练,选具代表,性,性的例题,，,，抽取两,名,名学生到,黑,黑板上演,练,练，其余,学,学生在草,稿,稿纸上演,练,练。,教学程序,5,课,课,堂,堂,小,小,结,结,引,导,导,学,学,生,生,完,完,成,成,小,小,结,结,。,。,6,板,板,书,书,设,设,计,计,7,布,布,置,置,作,作,业,业,结,合,合,所,所,学,学,知,知,识,识,点,点,，,，,进,进,行,行,练,练,习,习,训,训,练,练,，,，,巩,巩,固,固,本,本,次,次,课,课,的,的,知,知,识,识,内,内,容,容,并,并,要,要,求,求,预,预,习,习,新,新,课,课,，,，,为,为,下,下,次,次,上,上,课,课,作,作,好,好,准,准,备,备,。,。,教学程序,谢谢！,请批评指,正,正！,谢谢观看,/,欢迎下载,BY FAITHI MEANA VISIONOFGOODONECHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TOSEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESSOFOBSTACLES.BY FAITHI BYFAITH,