刷子李说课稿

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,刷子李,义务教育课程标准试验教材语文五年级下册,渠县静边镇第一中心小学：刘秀峰,教材简说,刷子李,是义务教育课程标准实验教材小学语文五年级下册，,“,作家笔下的人,”,这组文章中的一篇略读课文。,本文选自冯骥才的,俗世奇人,。以清末明初天津卫一个普通的粉刷工人,“,刷子李,”,的高超手艺为话题。从一个小徒弟的视角，一波三折地印证了,“,刷子李,”,的真功夫，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。,教学目标,认知目标：,认识,6,个生字词。,技能目标：,熟读品味，了解,“,刷子李,”,高超的技艺。继续领悟并学习作者刻画人物的方法。,情感目标：,感受奇人风采，有兴趣阅读相关作品。,教学重点：,体会,“,刷子李,”,的技艺高超表现在哪儿。,教学难点：,体会文章怎样表现,“,刷子李,”,技艺高超。,学情定位,因为是高学段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此字词的落实我更多注重学生课前预习的检查和课内的适时点拨，从而达成目标。,因为是高学段，又因为本课为略读课文，在进行阅读教学时，我把更多的时间留给学生读书，先由学生参照连接语中的提示独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住：,刷子李技艺高超表现在哪儿，作者怎样写出他技艺高超的？,两个重点问题进行交流、感悟，从而让学生发展语言，习得描写人物的方法。,教学流程,自读圈点，学字词。,初步感受“刷子李”的技艺高超。,诵读传情，品语味。,感受“刷子李”的技艺高超。,对话交流，悟写法,。体会作者如何表现“刷子李”的技艺高超。,迁移拓展，激兴趣。,让学生愿读与课文相关的文学作品,三步走：,读通课文，自学字词，教师引导读准：,蘸（,zh,n,）浆 和,(,h,),着琴音,必得,(,di,),发怔,(,zh,ng,),2.,借助提示，自学课文。,3.,圈点词句，批注感受。,抓住一个问题：,你从文中哪些语句中体会到了“刷子李”的技艺高超？,紧扣两个切入点：,“,刷子李,”,的,“,黑衣服,”,（听说黑衣服、看见黑衣服、检查黑衣服、发现,“,小白点,”,），,细读课文第五自然段,（,交流读、抓重点词句读、边想象动作边读、诵读传情等,）,作者是怎样写出“刷子李”技艺高超的？,1.,一波三折的叙事，引人入胜。,徒弟曹小三听传说时,“,半信半疑,”,，搜索黑衣服时,“,五体投地,”,，到发现,“,小白点,”,时,“,形象轰然倒去,”,，到最后发现白点原来只是裤腿上的小洞时的,“,发怔发傻,”,2.,注重细节描写，塑造人物形象。,刷墙时的动作、让人吃了一惊的小白点等描写。,3.,采用对比手法，烘托人物形象。,曹小三对师傅,“,半信半疑,”,的态度和主人公的,“,艺高胆大,“,的自信进行对,比。,（一）迁移练习,在本班同学中，选择你最熟悉的同学，写出他（她）的：,语言特点：动作特点：,神态特点：,冯骥才，,1942,年生，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。他偏爱写,“,俗世奇人,”,，自有他的道理：,“,码头上的人，不强活不成，,有绝活的，吃荤，亮堂站在大街上；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着”,（二）课外拓展,回顾与反思,关键词：自主学习、阅读对话、理解品味。,以多形式的,“,读,”,贯穿始终。阅读指导从内容到形式，再从形式到内容，注重工具性与人文性的统一。,23,刷 子 李,-,冯骥才,俗世奇人,徒弟曹小三：半信半疑,神圣不可侵犯的威严,轰然倒去,发怔发傻,泥人张 快手刘,板书设计,