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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,禽病诊断原则及解剖,21、静念园林好,人间良可辞。,22、步步寻往迹,有处特依依。,23、望云惭高鸟,临木愧游鱼。,24、结庐在人境,而无车马喧;问君何能尔?心远地自偏。,25、人生归有道,衣食固其端。,禽病诊断原则及解剖禽病诊断原则及解剖21、静念园林好,人间良可辞。,22、步步寻往迹,有处特依依。,23、望云惭高鸟,临木愧游鱼。,24、结庐在人境,而无车马喧;问君何能尔?心远地自偏。,25、人生归有道,衣食固其端。禽病诊断原则及解剖程序杨海龙现场诊断原则发现鸡场的所有异常,包括日龄与体型的相关度.异常的临床症状及死亡率等。,立即.直接找 出可能的相关致病原,铺以实验室结果作为确诊。,找出其他的多重致病因子,包括鸡种(基因遗传),环境,营养,饲养管理等。,记得我们校长说过“我们可以接受一个问题学生,却决不要一个问题班主任。”这句话足以说明班主任在教育教学工作中的重要性。,现代管理学认为,在人、财、物、时间、信息这五大管理要素构成的管理系统中,人是最主要,最活跃的因素,是管理过程的主体。班级是学校的细胞,是学校教育工作的基本单位,是学生学习活动的基层集体。所以,班级管理的成功与否关键取决于一个班级的直接管理者班主任与学生们之间,即“人与人之间”交流是否通畅,是否和谐。农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位,而农村小学教育又是整个教育的关键和难点。要搞好农村小学的教育,必须得注重班级管理,班级是学校教学工作的基本单位,而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级任课教师,沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。,一、农村小学班级学生的现状,班主任工作是多方面的,与学生之间的交流与沟通也是多方面的,一个合格的班主任既要学生与学生之间“管理式的沟通”,又要体现正确的教育方向。现在农村小学的大多数学生能遵守学校的规章制度,完成学习上的任务,但还有少部分学生如果不好好管理,将会对班级造成很大的负面影响。这些学生表现为:农村小学条件艰苦,而现在农村小学生已不是多年前农村小学生了,多数是独生子,独生女,娇惯脆弱,受不得点滴委屈,心理容易偏激。很多家长外出打工,孩子一般由不识字的爷爷奶奶(外公外婆)带,这种隔代教育对孩子影响很大,学生们养成了一些坏习惯,如:生活不能自理,缺乏自觉性,学习马虎,作业拖欠,劳动观念弱,纪律松散,甚至学会了打架等。,二、结合实情,创建特色班级,班主任是学生的教育者、引路人,是他们的学习榜样。班主任的言行举止,甚至性格和为人处世的态度,对学生都会起着潜移默化的影响。班主任的工作就是对班集体进行综合治理,这就要求我们班主任有科学的工作方法和较强的管理能力。,班主任工作中,我们要有选择的吸收他人的成果与经验,从学校、班级实际出发,努力创设一套有自己特色的班级管理体系。虽然尝尽了“酸、甜、苦、辣”,但却深深体会到:选择了教师这一职业,又特别是农村小学的班主任,也就意味着选择了吃苦耐劳,选择了无私奉献,选择了甘当人梯。要想做好班级工作,就要努力做一名魅力班主任,要有一种堪为人师的高尚道德。班主任是学生的楷模,要严格要求自己以身作则,率先垂范,要求学生做到的自己首先做到。另外,还必须刻苦钻研,深入学习科学理论,不断总结经验和教训,虚心求教,从中吸取别人的精华,从而提高自身的素质和管理水平,但一定要与自身的特点和所带班级实际相结合,从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。教好书是育好人的前提,因此,要充分利用业余时间参加各项学习,认真钻研教材,努力提高教育教学水平,让学生喜欢上课。,三、当爱心型班主任,促进学生良好习惯的养成,“习惯改变一个人的性格,性格改变一个人的命运”这说明习惯的养成对于孩子一生的成长是多么的重要,而一个农村小学生好的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中,“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。”班主任就应努力当好一个有爱心的班主任。了解班风、学风,了解家长普遍的文化层次,了解学生的个性特征和生活环境,给同学们同等的爱,这是班主任顺利开展一切工作的基础。现在农村孩子大多是留守儿童,生活起居有困难,那么班主任就应该花更多的时间去照顾学生的生活,给学生物质上的帮助,生活上的指导,与学生进行必要的心理交流,让学生感到老师无私的爱和深切的关怀,感到班主任是最信任的人,是有话最可倾诉的人。通过思想沟通,对教育学生改掉坏习惯,行为也容易多了。俗话说:“严是爱,松是害,不管不教会变坏。”班主任在各项活动中,该肯定的就肯定,该否定的就否定,在全班形成一种能伸张正义,制止错误思想的现象的集体舆论。在班上,按照学校行为规范的要求对学生进行德育量化打分,班干部记录在德育量化手册上,把它作为年终评优评先的重要条件,促进学生行为习惯的养成,提高学生思想品德素质。,四、培养一支高效率、充满活力的班干部队伍,一个好的班干部,就是班主任的一个得力助手。在组建班委会时,广泛听取学生意见,运用民主方式,让学生们参加竞选。这样选出的班委干部有一定的威信,同学们信任,有号召力,班干部做起事来也积极,还经常对班干部进行教育和培养,鼓励他们大胆工作,严格要求自己,注意工作方法,努力为班级工作服务。,在工作中,要以班主任为主导,学生为主体相结合。应把工作放在平时,及时把握学生的思想脉搏,充分发挥班主任的主导作用,要与学生、科任老师和家长经常沟通和联系。做到全面了解学生,从而及时洞悉学生的动态,找到帮助学生进步的最有效途径。另外,还应重视学生的主体性,使学生感到自己在班级中的价值。现在农村的小学生主体意识逐渐增强,学生便是班级管理的主人,每位学生都有无穷的潜能,有意识地“甩手”,让班委干部自己去管理班级,在工作中让他们为班级管理献计献策,而且大胆放手让他们开展工作,例如主题班会,办黑板报等有关工作基本上由班干部主管,班主任只是从旁指导。每项工作完成后,都及时找他们来总结,给予肯定和鼓励,提高班干部的工作情绪,同时提出存在问题及改善措施,使干部能力得到提高。当然,在发挥调动学生主体作用的同时,必须做好“主导”与“主体”的有机结合,作为班主任决不能袖手旁观,而要努力做好他们的参谋和后盾,当好他们的“导演”,真正形成推动所带班级工作的合力,产生班级工作前进的共振。,五、关注每一位学生,别让学困生成为“饿死的梭鱼”,新课程反复强调要“关注每一位学生的发展”,这每一位”当然也包括那些后进的学生,他们都有着一颗脆弱的心,需要我们去用心呵护、用心赏识,需要我们给予阳光、给予成功的机会。,曾经有幸在长春听过北京小学大兴分校校长张景浩的讲座,感受特别的深。让我在教育学困生时深受启发。我班就有一位“令老师头疼”的小男孩,名叫白云飞。他是一个性格外向的孩子,想说就说,想做就做,三年的小学生活他一直被老师归入“差生”之列,他的自暴自弃让老师对他失去了信心,就差一点给扫地出门。所以,他也就懒得再认真学习,整天捣蛋。接了这个班,我就特别注意发现他身上的每一个优点,有意夸大他取得的每一点成绩,期盼着他能在“我是好孩子”的心态中觉醒。他说话声音洪亮,我就让他当纪律班长,违反纪律就撤掉,表现稍一稳定,又把他换上,一学期反复多次。在这种反复中,他逐渐明确了自己的哪些行为是对的、会受到老师的称赞,哪些行为是错的、大家不喜欢。我坚信,赏识学生就要允许失败,对他犯下的每一次错误都看作是成长的必然。,一学期过去了,我发现白云飞同学变了,变得懂事了,学会了遵守课堂纪律,热心为集体做好事,学习成绩逐步提高,告他状的人也越来越少。他的家长也惊喜地告诉我:“我的孩子变了,以前犟起来谁的话也不听,现在知道讲道理了。”这时,我对他的家长说:“你们以后要多鼓励、少打骂,他本来就是一个可爱的孩子。”,“别让孩子成为那条可怜的梭鱼,别让自己成为那块可恶的玻璃”新课程时刻这样提醒着我。在这布满荆棘的道路上,也许会疼、也许会摔,但我始终坚信,他会扶起我,共同携手走过!,六、做好家访,改变家访方式,并且个别座谈,我们要坚持一点:不管学生是怎样的一个状况,我们对其父母都应尊重。我们知道,在父母的眼里,自己的孩子都是最宝贝的,即使恨铁不成钢,也不愿别人将自己的孩子归为“朽木”,更不用说“垃圾”了。这是天下父母的心,我们应该尊重这颗也许已是疲累的心。农村小学的学生家庭分散,面积广,作为班主任,家访时得走村窜户,虽然历尽辛苦,但家访是做好班主任工作的重要途径。由于农村家庭的文化层次的特殊化,在家访时就应该给家长灌输一些现代教育的理念,让家长知道从哪些方面教育孩子,怎样教育孩子,并随时与老师配合,了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征。,其次,定期召开谈话式的家长会。谈话式的家长会能及时回答家长的问题,深得家长的好评,收到良好的反应,事半功倍。在课余,还应该利用各种机会和他们闲聊,与学生进行个别座谈,并做好记录,交流沟通多了,就能了解学生的思想动态和行动表现,及时解决他们的思想困惑,纠正其不良行为。,在工作中积极实践和探索,在班级管理上就会积累了一些经验,就能取得一定的成绩,但时势在变,教育在变,学生在变,作为班主任一定要不断学习新的有用的东西,掌握当前社会中最先进的元素,与时俱进,永远走在时代的前面。农村小学班主任的工作内容是复杂的,任务更是繁重的,但是,只要我们真诚地捧着一颗“爱心”,是完全能够干得非常出色而游刃有余的。,但目前英语任务型课堂教学在农村中学实施有很多阻碍,如:,1考试方面,就目前来说,考试仍然是检验学生学业成绩,反馈教学效果的重要教育手段。所以大部分教师始终把英语课上成“考什么,教什么、学什么”,片面地追求升学率,让我们的学生的学习课堂变成了考试题型的的训练场。而违背新课标提出的“任务”作为课堂教学的一种活动应具备的特点:“以任务为中心,而不是以操练某种意义不大,甚至无意义的语言形式为目的”,“任务的焦点是解决某一实际问题”,“任务设计和执行应注意任务的完成,任务完成的结果是评估任务是否成功的标志”。,2教材方面,我们目前使用的教材是按照任务型教学的原则设计语言实践活动.每个单元都围绕一个话题,内容联系社会生活,贴近学生生活实际,富有时代气息,让显示通过体验、实践、参与、合作、交流和探究的方式,学习和使用英语,完成学习任务。但农村孩子接触面较窄,获取新信息的途径还多停留在电视这一媒介上,所以实践过程中不难发现,学生对课文话题仍然生疏。教师在操作过程中难度就大,而教师受到教学设备的限制,手头没有现成的资料或教学辅导材料可以利用,导致很多时候教学仅仅只能引领学生纸上谈兵。在实际的课堂教学时,“任务型”教学的三个步骤:“前任务”教师引入任务;“任务环”由任务、计划班报告任务完、以及报告三个环节组成;“后任务”由分析、学生在教师指导下练习语言难点两部分组成;就很难落实到位。,3教师方面,受传统教学模式“教师提问学生回答教师评价”的影响,面对现行教材,在任务型教学中,教师很难摆脱先前课堂“操纵者”的角色,做到在设计课堂教学时以学生为中心,根据学生的情感需要,选用切近他们实际生活的话题整和教材,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织学生积极参与,让他们通过主动思考、认真讨论、合作交流等方式学习和使用英语,完成任务;做到在教学中,强调师生间的互动模式,充分调动学生主动性,活跃起来完成教学任务。,针对以上阻碍,笔者认为农村中学实施英语任务型课堂教学要做到以下几点:,(1)教师要更新评价观念。新课标所提倡的评价理念理顺了教学与评价(考试)的关系,使评价的内涵得到极大扩充,评价不等于考试,考试只是评价的手段之一。更主要的是要“注重过程评价,促进学生发展”。在实施任务型教学中,应该正视个体差异,倡导过程激励,以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。教师应及时评价学生在活动
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