速度变化快慢的描述加速度说

Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,欢迎各位评委、老师莅临指导！,速度变化快慢的描述加速度,人教版高中物理必修1,第一章第五节,武安市第三中学 刘哲强,速度变化快慢的描述加速度,三维目标,教材分析,板书设计,教学过程,教法学法,教后反思,教材分析,感性认识到理性认识，形象到抽象,教材,特点,运动学中重要的、难懂的概念,连接力学和运动学的桥梁,2,地位,作用,1,理解加速度的概念和物理意义,重点,难点,1,a与v、,v、,v/,t 区别和联系,2,三,维,目,标,情感态度,价值观,过程与方法,知识与技能,理解加速度的概念和物理意义及,加速度正、负的意义,区别速度、速度变化量和速度变化率的关系,了解和体会比值定义法在科学研究中的应用,提高分析比较问题的能力；,2,启发探究法,类比讲授法,讨论归纳法,自主探究法,1,3,4,教,法,学,法,培养思维想象,调动积极主动,理解掌握,科学严谨,物体运动快慢,速度,速度变化快慢,视频一,视频二,教学过程,新课,引入,1、视频再现，激发思维,1、视频再现，激发思维,2、数据比较，提出问题,对象 时间,0-6s,6-10,10-20,法拉利2003,0-42m/s,42-66m/s,66-86m/s,飓风2000战斗机,0-30m/s,30-54m/s,54-100m/s,谁的速度变化快？,结论1,、,在速度变化量相同的情况下，时间用的越短，速度变化越快,。,结论2,、,在时间相同的情况下，速度变化量越大，速度变化越快。,提出：如何比较时间不同、速度变化量不同的情况下，运动物体速度变化快慢？,教学过程,新课,引入,自学提纲,加速度,1物理意义：加速度是描述物体运动速度变化,的物理量。,2定义：加速度是,与,的比值。,3定义式：,单位：,.,4 、数值意义：加速度在数值上等于,内物体运动速度变化的大小。,教学过程,自主,学习,新课,引入,自学提纲,加速度,1物理意义：加速度是描述物体运动速度变化,的物理量。,2定义：加速度是,与,的比值。,3定义式：,单位：,.,4 、数值意义：加速度在数值上等于,内物体运动速度变化的大小。,教学过程,自主,学习,新课,引入,快慢,速度变化量,时间,a=,v/,t,m/s,2,单位时间内,速度、速度变化量、速度变化率、加速度,例1：笔直的公路上，某汽车起步时，在5秒内速度由0增加到了10m/s；而该车刹车时，在3秒内速度由15m/s减少到了0，试求：该汽车在起步时、刹车时的加速度。,教学过程,理解,巩固,自主,学习,新课,引入,加速直线运动,加速度方向与速度方向相同,减速直线运动,加速度方向与速度方向相反,v1,v2,v,a,a,v1,v2,v,a,加速度概念对加速运动和减速运动物体都适用，以消除学生在学习过程中产生的不必要的概念“减速度”。,例2：沿光滑水平面以10cm/s运动的小球，撞墙后以原速度大小反弹，与墙接触的时间为0.2s，求：小球在这段时间的加速度。,让学生能够,会用加速度的定义式解决一些实际问题。,应用加速度定义式计算时一定注意：,统一单位、规定正方向,教学过程,理解,巩固,自主,学习,新课,引入,例1：笔直的公路上，某汽车起步时，在5秒内速度由0增加到了10m/s；而该车刹车时，在3秒内速度由15m/s减少到了0，试求：该汽车在起步时、刹车时的加速度。,物理量,比较内容,速度,v,速度的变化量,r,v,速度的变化率,r,v,/,r,t,加速度,a,区别,概念,公式,单位,方向,意义,联系,教学过程,理解,巩固,自主,学习,新课,引入,教学过程,类比,归纳,理解,巩固,自主,学习,新课,引入,1、下面说法中正确的是：（ ）,A加速度就是物体增加的速度B加速度反应速度变化的大小,C物体速度越大，则加速度越大D速度改变量越大，加速度越大,F速度改变得越快，加速度越大G速度变化率越大，加速度越大,加深学生对速度、速度变化量、加速度的理解,使学生进一步理解加速度的正负及物理意义,教学过程,当堂,检测,类比,归纳,理解,巩固,自主,学习,新课,引入,2、炮弹在炮筒内的加速度a=510,5,m/s,2,，跳伞者着陆的加速度为a=-24.5m/s,2,，试比较这两个加速度的大小并说明正负分别表示什么物理意义？,教学过程,当堂,检测,类比,归纳,理解,巩固,自主,学习,新课,引入,教学过程,教材 P29,“问题与练习”1、2、4题,课后作业,a,作业,布置,当堂,检测,类比,归纳,理解,巩固,自主,学习,新课,引入,一加速度,1物理意义：,2定义：,3定义式： 单位：,4 、数值意义：,二加速度矢量性,加速度方向与速度变化量的方向相同,1、加速直线运动，加速度方向与速度方向同向（V,0,0, a0）,2、减速直线运动，加速度方向与速度方向反向（V,0,0, a0）,板书,设计,三维,目标,教材,分析,板书,设计,教学,过程,教法,学法,本人认为，从运动快慢到速度变化快慢的认知是学生认知水平的一次飞跃，为了帮助学生踏上这个认知台阶，对于两个视频呈现给学生，让学生有一个初步的认识。,在定义加速度的过程中，通过学生的讨论与交流，引导学生自己用v/t的比值来描述速度变化的快慢，把加速度看成是一个比值的符号，“加速度”只是一个符号的名称而已，实现了把抽象的概念具体化，把生硬的概念形象化的目的。但教后的感觉还有待于提高。,教后反思,祝各位评委、老师：,身体健康,工作顺利,万事如意,例1：笔直的公路上，某汽车起步时，在5秒内速度由0增加到了10m/s；而该车刹车时，在3秒内速度由15m/s减少到了0，试求：该汽车在起步时、刹车时的加速度。,归纳总结出加速运动和减速运动物体的加速度方向与速度方向关系。,加速度概念对加速运动和减速运动物体都适用，以消除学生在学习过程中产生的不必要的概念“减速度”。,教学过程,理解,巩固,自主,学习,新课,引入,