学前儿童游戏指导(第一章)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学前儿童,游戏指导,PPT,模板下载：行业,PPT,模板：,节日,PPT,模板：素材下载：,PPT,背景图片：图表下载：,优秀,PPT,下载：教程：,Word,教程：教程：,资料下载：课件下载：,范文下载：试卷下载：,教案下载：,PPT,模板下载：行业,PPT,模板：,节日,PPT,模板：素材下载：,PPT,背景图片：图表下载：,优秀,PPT,下载：教程：,Word,教程：教程：,资料下载：课件下载：,范文下载：试卷下载：,教案下载：,第一章,学前儿童游戏概述,第一节,学前儿童游戏的本质和特点,第二节,学前儿童游戏的分类及作用,一、什么是学前儿童游戏,幼儿游戏是符合幼儿身心发展要求的、快乐而自主的实践活动，是幼儿反映现实生活的主要活动，也是幼儿特有的学习方式。,第一节,学前儿童游戏的本质和特点,二、学前儿童游戏与成人游戏的区别,游戏作为一种重要的娱乐方式，可以有效地帮助成人排解来自生活、工作中的紧张、不安、郁闷等消极情绪。虽然游戏在成人生活中不可或缺，但它仍然只是成人生活中一个相对次要的部分。而学前儿童阶段的生活就是游戏，游戏就是学前儿童的生活。,（一）游戏在各自生活中的地位不同,在成人的意识里，对于游戏与非游戏活动有着明显的界限和区分，他们既不会把“正经事儿”当“儿戏”，也不会把“游戏”当成真正的生活。而对于幼儿来说，游戏与非游戏活动之间的界限是模糊而游移的。,（二）游戏的心理状态不同,成人游戏的规则性很强，并往往带有一定的民族传承性和突出的竞技色彩。而学前儿童游戏的内容一般是反复操作玩具、互相追逐以及在假想的情境中扮演角色，游戏多为隐性规则的自然游戏和规则性不强的游戏。,（三）游戏的内容不同,在成人游戏的内部动机中，间接动机更为突出。因而成人游戏带有更多间接性内驱力的功利性。而学前儿童游戏的驱动力则是直接本能的。,（四）游戏的驱动力不同,对于成人来说，游戏的探索、求知和发育身心的功能已经大大减弱。而游戏对于学前儿童身心的成长和发展则具有至关紧要的作用。,（五）价值功能不同,幼儿游戏是一种无拘无束的活动，没有外在的强迫，也没有外加的目的，是幼儿根据自己的需要和愿望，按照自己的体力和能力进行选择的自愿自主活动。成人不能以自己的意愿对幼儿加以干涉和强求，因为处于被动状态的游戏，幼儿不仅体会不到快乐，也不能从中获得有益的东西。,（一）自主自愿性,三、学前儿童游戏的基本特点,在游戏过程中，幼儿没有强制的目标，这减轻了为达到目标而产生的紧张感和局促情绪，让幼儿没有心理负担地去游戏，自发的行为往往是愉悦的；游戏符合幼儿身心发展的需要，让幼儿感到满足与快乐；游戏中的幼儿自娱自乐，以不断重复的方式将有趣的情节保持下去，他们能控制所处的环境，甚至能根据需要去改造环境，表现自己的能力和实现愿望，从成功和创造中获得愉快。,（二）愉悦性,幼儿游戏是现实生活与想象活动的结合，是通过“假装”再现幼儿心目中的现实，是一种愿望和要求的满足，也是一种获得愉快的手段。,（三）虚构性,一、学前儿童游戏的分类,1偶然的行为,2旁观行为,3单独的游戏,4平行游戏,5联合游戏,6合作游戏,第二节,学前儿童游戏的分类及作用,（一）从游戏社会性的角度分类,这时的孩子处于不会说话的婴儿时期，其认识活动主要依靠直接感知和实际动作，游戏中几乎不存在任何象征性，也没有任何特殊的游戏方法。所谓游戏只是孩子为了获得某种感官刺激、愉快体验或引起注意而进行的单纯的重复活动。,（二）从儿童认知发展阶段分类,1,练习性游戏（,0,2,岁）,这一阶段的幼儿游戏主要有象征性游戏和结构性游戏两种形式。,象征性游戏,是指以一物假装另一物和以扮演角色为主要形式的游戏，它具有“好像”和“假装”的特点，是学前儿童最典型的游戏方式。,结构性游戏,是以各种结构材料或玩具建构物体的一种结构造型游戏，如搭积木、捏橡皮泥、堆雪人和垒沙堡等。,2,象征性游戏（,2,7,岁）,规则游戏的发展，标志着幼儿游戏逐渐失去了具体的象征内容而进一步抽象化。随着儿童在语言表达能力及抽象思维能力等方面的发展，他们开始站在别人的角度上看问题，这就使大家在游戏中共同遵守一定的规则成为可能。,3,规则游戏（,7,12,岁）,学前年龄段是幼儿身体发展十分迅速与旺盛的时期，游戏能保障并促进幼儿身体的生长发育。在游戏中，通过跑跑跳跳、玩玩闹闹、打打笑笑能够使孩子们的肌肉和骨骼更强壮，使孩子们有足够的抵抗力、良好的心肺功能以及愉快的心情。,二、学前儿童游戏对幼儿发展的作用,（一）游戏有利于幼儿身体的发展,游戏是幼儿的基本活动，它既是幼儿生活的需要，也是幼儿智力发展的需要。,首先，游戏能丰富幼儿各方面的知识。,其次，游戏能促进幼儿感知能力的发展。,再次，游戏能激发幼儿的想象力。,最后，游戏还能提高幼儿的思维能力。,（二）游戏促进幼儿智力的发展,游戏是培养幼儿创造力的手段之一。幼儿对游戏充满了兴趣，能够在无拘无束地玩耍中，产生许多新颖的想法和独特的行为，这极大地激发了创造性的萌发和发展。,幼儿不仅能从外界吸取知识经验，而且还想把头脑中丰富的想象表达出来，游戏能够满足幼儿的这种需要。,（三）游戏激发幼儿的创造力,语言交往能力是一种体现个性特征的综合心理能力，也是幼儿适应生活、适应未来发展的一种基本能力，而游戏是培养幼儿这种能力的重要途径。对于幼儿来说，游戏是他们最早、最基本的交往活动，游戏的过程本身就是交往的过程。幼儿在游戏中常常需要将视觉信息、听觉信息以及主观感受、愿望或要求转换成语言来跟其他小朋友交流，或者根据别人的意图作出言语的反应。,（四）游戏促进幼儿语言交往的积极性,幼儿的社会性发展离不开人与人之间的交往，游戏是他们实现交往活动的主要媒介之一。在游戏中，孩子们一起商量游戏的主题、情节和规则，讨论谁来扮演什么角色，怎样设计游戏场景和选择什么游戏玩具等。这就要求儿童一方面要表达自己的意愿，采取行动，另一方面也要理解同伴的想法，并迅速做出反应。同时，游戏能够培养幼儿的自控能力，锻炼他们的意志力。,（五）游戏增强幼儿的交往能力和自控能力,首先，游戏有助于幼儿进行积极的情绪体验。,其次，游戏是克服情绪紧张与进行情感宣泄的一种手段。,再次，在游戏中还可丰富和发展幼儿的成就感、审美感、理智感和道德感等高级情感。,最后，通过游戏可培养幼儿的责任心和自信心。,（六）游戏促进幼儿情感的发展,The End!,PPT,模板下载：行业,PPT,模板：,节日,PPT,模板：素材下载：,PPT,背景图片：图表下载：,优秀,PPT,下载：教程：,Word,教程：教程：,资料下载：课件下载：,范文下载：试卷下载：,教案下载：,