资源描述
Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,研究报告的撰写,重点难点,1.撰写研究报告步骤,2.研究报告的结构,3.注意事项,一,、,、,研,研,究,究,报,报,告,告,的,的,作,作,用,用,使,调,调,查,查,成,成,果,果,形,形,成,成,一,一,种,种,有,有,条,条,理,理,的,的,固,固,定,定,形,形,式,式,哥,德,德,巴,巴,赫,赫,猜,猜,想,想,西,方,方,科,科,学,学,思,思,想,想,的,的,起,起,源,源/,中,中,国,国,土,土,地,地,、,、,人,人,口,口,“,“,阴,阴,阳,阳,”,”,成,果,果,交,交,流,流,全,面,面,地,地,反,反,映,映,调,调,查,查,工,工,作,作,的,的,质,质,量,量,评,比,比,帮,助,助,人,人,们,们,采,采,取,取,合,合,理,理,的,的,行,行,动,动,或,或,对,对,策,策,英,国,国,工,工,业,业,化,化,过,过,程,程,二,、,、,研,研,究,究,报,报,告,告,的,的,分,分,类,类,（,一,一,）,）,种,种,类,类,功,能,能,描,描,述,述,性,性/,解,解,释,释,性,性,对,象,象,学,学,术,术,性,性/,应,应,用,用,性,性,新,疆,疆,人,人,事,事,厅,厅,特,点,点,定,定,量,量,与,与,定,定,性,性,（,二,二,）,）,匹,匹,配,配,问,问,题,题,三,、,、,撰,撰,写,写,步,步,骤,骤,（,一,一,）,）,确,确,立,立,主,主,题,题,研,究,究,的,的,选,选,题,题,三,三,原,原,则,则,研,究,究,的,的,选,选,题,题,研,研,究,究,报,报,告,告,的,的,主,主,题,题关,系,系,？,？,1.,一,一,致,致,毕,毕,业,业,论,论,文,文,2.,不,不,一,一,致,致,大,大,课,课,题,题,、,、,分,分,报,报,告,告,（,二,二,）,）,拟,拟,定,定,提,提,纲,纲,纲,纲,举,举,目,目,张,张,青,年,年,结,结,婚,婚,消,消,费,费,问,问,题,题,（,（,选,选,题,题,有,有,无,无,问,问,题,题,？,？,）,）,现,状,状,消,消,费,费,水,水,平,平,、,、,平,平,均,均,消,消,费,费,、,、,消,消,费,费,地,地,点,点,特,点,点,小,小/,大,大,型,型,化,化,、,、,男,男,女,女,支,支,出,出,数,数,额,额,、,、,比,比,例,例,问,题,题,铺,铺,张,张,浪,浪,费,费,（,（客,观,观,中,中,立,立/,价,价,值,值,观,观）,对,策,策,（,三,三,）,）,选,选,择,择,材,材,料,料,研,究,究,得,得,到,到,的,的,材,材,料,料,报,报,告,告,所,所,用,用,材,材,料,料,？,？,？,？,1.,提,提,纲,纲,为,为,骨,骨,架,架,，,，,材,材,料,料,为,为,血,血,肉,肉,2.,不,不,重,重,不,不,漏,漏,3.,原,原,则,则,有,取,取,有,有,舍,舍,只,只,选,选,对,对,的,的民,工,工,权,权,益,益/,结,结,婚,婚,休,休,闲,闲,优,中,中,取,取,优,优,以,以,一,一,当,当,十,十,点,面,面,结,结,合,合,大,大,气,气,磅,磅,礴,礴失,地,地,农,农,民,民,不,同,同,的,的,角,角,度,度,不,同,同,的,的,角,角,度,度,（,四,四,）,）,撰,撰,写,写,先,一,一,气,气,呵,呵,成,成,再,再,字,字,斟,斟,句,句,酌,酌,（,（,部,部,分,分,）,）,先,字,字,斟,斟,句,句,酌,酌,（,（,部,部,分,分,）,）,再,再,逐,逐,一,一,贯,贯,穿,穿,（,五,五,）,）,沙,沙,漏,漏,型,型,研,究,究,报,报,告,告,的,的,撰,撰,写,写,步,步,骤,骤,拟订提纲,(骨架),选择材料,(血肉),撰写报告/,推敲语言,确立主题,(灵魂),青 年,结 婚,消 费,问 题,研,究,究,报,报,告,告,的,的,一,一,般,般,结,结,构,构,一,、,、,导,导,言,言,：,：,研,研,究,究,的,的,问,问,题,题,及,及,意,意,义,义,二,、,、,研,研,究,究,设,设,计,计,：,：,方,方,式,式,方,方,法,法,、,、,程,程,序,序,与,与,工,工,具,具,三,、,、,结,结,果,果,：,：,通,通,过,过,研,研,究,究,发,发,现,现,了,了,什,什,么,么,四,、,、,讨,讨,论,论,：,：,取,取,得,得,意,意,义,义,，,，,哪,哪,些,些,不,不,足,足,，,，,后,后,续,续,展,展,望,望,五,、,、,小,小,结,结,或,或,摘,摘,要,要,：,：,以,以,上,上,四,四,个,个,方,方,面,面,的,的,简,简,要,要,总,总,结,结,六,、,、,参,参,考,考,文,文,献,献,：,：,涉,涉,及,及,的,的,书,书,籍,籍,和,和,文,文,章,章,目,目,录,录,七、附录：问,卷,卷、量表、公,式,式等,（一）导言,说明研究的问,题,题及意义,将问题放置一,个,个背景中,1.研究的缘,起,起（背景、动,机,机）,2.问题及概,念,念的界定,3.研究的目,的,的和意义,例 子,改革开放以来,，,，城市的工业,化,化与城市化进,程,程的脚步加快,，,，越来越多的,农,农民脱离土地,、,、走出农村、,走,走进城市，他,们,们进入非农产,业,业工作却保持,着,着农民的身份,，,，他们就是今,天,天我们熟悉的,促,促进城市化进,程,程的群体,农,农民工。,而青年农民工,在,在城市农民工,群,群体中占绝大,多,多数，他们向,往,往城市，梦想,着,着成为城市中,的,的一员，但是,由,由于政策体制,、,、历史和现实,等,等因素的制约,，,，使得他们成,了,了城市的边缘,人,人。实现增强,青,青年农民工的,城,城市归属感，,是,是其融入城市,的,的关键。,1.导言部分,的,的原则简,明,明通俗,（1）语言平,实,实、少专业术,语,语,（2）一步一,步,步导入,（3）例子说,明,明,2003年春,天,天，一场突如,其,其来的灾害,非典型肺炎,肆,肆虐整个神州,。,。大学生群体,和,和其他社会群,体,体一样，其心,态,态经历了从恐,慌,慌到平静的变,化,化过程。从4,月,月中旬起，各,校,校陆续出现非,典,典疑似或确诊,病,病人，学生出,现,现了普遍的恐,慌,慌情绪，并以,一,一定的行动表,现,现出来：抢购,、,、自发罢课、,听,听信谣言，甚,至,至集体离校,然而，在危机,发,发生后，学校,和,和政府做出的,有,有效的反应和,危,危机干预，促,使,使弥漫在空气,中,中的恐慌情绪,逐,逐渐消退，学,生,生的心态普遍,归,归于平静。对,这,这样一次危机,干,干预实践的深,入,入分析，不仅,极,极具社会学意,义,义，有助于了,解,解学生心态变,化,化的具体过程,，,，而且还对政,府,府、学校将来,的,的危机防范和,干,干预有着重要,的,的启示意义。,（二）研究设,计,计,方式、方法、,程,程序和工具,1.文献回顾,及,及评论,2.概念、变,量,量、假设及理,论,论构架,3.总体、样,本,本、抽样方法,、,、抽样过程,4.主要方法,（,（资料收集及,分,分析方法）,1.文献综述,有述有评,（1）阅读与,研,研究联系紧密,的,的文献,（2）简单介,绍,绍,（3）评论,定量与定性结,合,合较少,忽视主动性，,缺少“农民自,己,己声音”,对职业分类较,为,为笼统,对策多普遍性,，,，缺乏地区特,色,色,就业,选择,领域,倾向,地点,2.方法介绍,（1）研究方,式,式、研究设计,实验研究,实,实验设计,调查研究,文献研究,形,形式、质量、,处,处理、分析方,法,法,（2）研究对,象,象介绍,在某地进行了,抽,抽样调查,在某地抽取了100人进行,调,调查,这项研究的样,本,本是根据简单,随,随机抽样原则,从,从北京1000万人口中抽,取,取的，不包括,农,农村户口和16岁以下人口,。,。在全北京16岁以上人口,每,每人一张的口,卡,卡中随机抽取1550人（,遇,遇到农村户口,即,即换抽紧邻其,后,后的城市户口,）,）。实际寄出1000份问,卷,卷中，147,份,份因地址不详,被,被退回，还有4人因未婚退,回,回问卷,3.资料收集,方,方法,（1）主要变,量,量的说明,本文所考察的,是,是各种因素（,自,自变量）对妇,女,女初婚年龄（,因,因变量）的影,响,响。调查问卷,中,中没有设妇女,初,初婚年龄这一,项,项，本文就用,问,问卷中所列出,的,的妇女结婚年,代,代减去出生年,代,代而得到其结,婚,婚的年龄。,妇女受教育程,度,度,文盲、小学、,初,初中、高中、,大,大学及以上,就业情况,未参加工作、,个,个体户、企业,单,单位、事业单,位,位,认识途径,父母包办、自,己,己认识、亲戚,介,介绍、朋友介,绍,绍、其他方式,2. 资料搜,集,集过程的说明,本次问卷调查,选,选取了北京市,三,三所受“非典,”,”影响程度不,同,同的高校，调,查,查采用电话访,问,问的方式进行,，,，调查对象包,括,括这三所高校,在,在校和离校的,本,本科生，调查,实,实施时间是2003年5月15日5月24日。,利用高校学生,宿,宿舍电话号码,前,前四位相同的,特,特点，运用电,话,话随机抽样的,方,方法选取电话,号,号码的后四位,，,，随机访问在校学生；,再结合考虑该,校,校对外公布离,校,校学生与在校,学,学生的数量，,确,确定每所学校,离,离校学生与留,校,校学生的比例,，,，计算出各校,抽,抽取的离校学,生,生的样本数；,然后从各校团,学,学组织提供的离校同学的名单和联系,方,方式中随机抽,取,取一定数量的,样,样本，进行电,话,话访问调查。,（三）结果,1.再次提出,导,导言部分的概,念,念性问题,“问题是：男,人,人比女人更容,易,易感情外露吗,？,？”,问题结果,2.进而说明,“观看一部电,影,影时，男人流,眼,眼泪更多吗？,”,”,3.告诉答案,正如下表显示,，,，男人比女人,哭,哭得更多,4.显示,数,数字、图形、,表,表格、材料,“如表2所示,，,，男人流泪比,例,例是29%，,而,而女人是25%。”,（四）讨论,1.沙漏型,导言,沙,沙漏的上,瓶,瓶,方法和结果,瓶,瓶颈,讨论,沙,沙漏的,下,下瓶,2.实事求是,（1）如实陈,述,述不足,102份/分类/语言,（2）方法的,缺,缺陷,定,量,量,（五）小结或,摘,摘要,从前文的分析,可,可以看出，学,生,生恐慌心理的,形,形成是个体心,理,理素质、所属,群,群体、家庭、,学,学校、政府等,多,多方面因素综,合,合影响的结果,，,，这时期学校,和,和政府危机干,预,预的缺乏使学,生,生更倾向于从,初,初级群体众寻,求,求心理支持。,而,而后期学生平,静,静心态的恢复,则,则正是自我调,节,节和宏观系统,危,危机干预共同,作,作用的产物，,其,其中学校和政,府,府有效的干预,更,更是加快了个,体,体系统恢复平,衡,衡的进程。,（六）参考文,献,献,（七）附录,所用的问卷、,量,量表、公式推,导,导、数据计算,行文要则,（一）简单平,实,实,基础设施先行,是,是根本。新疆,的,的地域广大，,交,交通系统不发,达,达，不仅影响,产,产品的输入，,还,还影响产品的,输,输出，虽然已,经,经有了数条输,油,油管道和铁路,，,，但对于新疆,是,是不足的。古,代,代江南市镇的,发,发达有一个重,要,要的条件是交,通,通发达，水路,可,可以运输大量,的,的货物更何况,新,新疆的国土面,积,积是江南的几,倍,倍呢！,（二）力求客,观,观，避免主观,色,色彩,笔者发现,作者认为,上述表明,结果显示,我觉得,我认为,我们认为,（三）向读者,报,报告，而非说,服,服,读者关心的是,客,客观事实,结论离不开主,观,观分析与思考,，,，但,研究资料,和,和客观事实的,逻,逻辑结果。,并非辩论赛！,！,！,（四）要防止,数,数字文学化,使用数字的常,规,规。在研究报,告,告中，使用汉,字,字与阿拉伯数,字,字应统一。总,的,的原则是：凡,是,是可用阿拉伯,数,数字的地方，,均,均应使用阿拉,伯,伯数字。,公历世纪、年,代,代、年、月、,日,日和时间应使,用,用阿拉伯数字,，,，如20世纪90年代；1991年6月,。,。星期几？,记数与计量应,使,使用阿拉伯数,字,字。如250-100，116，4.5、25,等,等。不具有统,计,计意义的数字,中,中的一位数，,可,可以用汉字。,如,如：一个人、,九,九本书、十层,楼,楼。,定型的词、词,组,组、惯用语或,具,具有修辞色彩,的,的语句应当用,汉,汉字。如：第,三,三世界，八,五,五规划，某,部,部三连一排二,班,班，相差十万,八,八千里等。,邻近的两个数,并,并列连用表示,概,概数时应当用,汉,汉字。用法如,：,：三五天，五,六,六百元，十之,八,八九等。,小组交流注意,事,事项,一、时间：下,次,次课,二、方式：PPT演示（备,用,用U盘）,三、各小组协,商,商交流顺序,演讲完毕，谢,谢,谢观看！,
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