探讨文本反映的人生价值和时代精神课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,现代文阅读专题复习,实用类文本阅读,重点文体之,人物传记,传记考查的切入角度,1,、写什么？,（,1,）理解作者在文中的,重要语句,所要表达的含义。,（,2,）理清作品陈述的,基本事实,，把握传主的,人生经历,；,（,3,）把握传主的,形象,，概括传主的,精神品质,。,2,、怎么写和为什么这样写？,把握,文章结构,，分析传记的,语言特色,，理解作者在文中所运用的,表现手法及其效果,（作用）。,3,、探究,探讨文本反映的,人生价值,和,时代精神,，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。,一、什么是传记？,是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。,阅读传记，,可以,追溯,一个人的,生活经历,，,可以,体悟,一个人的,情感世界,，,可以,探寻,一个人,思想演变,的线索，,可以,剖析,一个人,成败的缘由,，,还可以,观照,历史的沧海桑田，,社会,的光怪陆离，丰富阅历，陶冶情操，提升识见。,【,传记有关知识,】,（一）分类,（,1,）从叙述人称看，传记可分,自传,和,他传,。,前者是作者自己撰写的，如：爱因斯坦写的,我的回顾,。后者是他人撰写的，如：,杜甫：“万方多难,”中成就的“诗圣”,冯至,（,2,）从表达方式看，,一般的传记,以记叙为主,，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，,记叙与评论各半,，这种传记则被称为,“评传”,。,如：卞毓方的,留取丹心照汗青,。,传记的特点,真实性,文学性,资料全面,丰富翔实,（,1,）人物的姓名、性别、籍贯、民族。,（,2,）人物的生卒年月。,（,3,）人物的学历、简历、党派、职务。,（,4,）人物的贡献功绩、科技成果、著作。,（,5,）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。,材料来源可靠，有代表性,考虑作者与传主的关系，,客观公允,人物塑造力求个性化、形象化,运用多样的艺术手法来刻画人物,注意谋篇布局，选材典型,引用、描写、对比、抑扬、衬托,时间推移法,空间转换法,符合特定的历史背景、社会环境,读任何一篇人物传记，都可以从以下几方面入手：,1,、思路,（传记）,2,、事迹,（传主）,3,、性格品质,（传主）,4,、态度,（作者）,5,、意图,（作者）,6,、启示,（传记）,如何分析概括传主的形象,方法,1,：抓基本事实（主要事件）与细节。,（某细节表现了人物怎样的精神品质，起到什么作用等）,方法,2,：抓评议性、概括性的词句。,方法,3,：抓传主背景与作者意图。,分析传主特点时，还要知人论世，即结合传主的年龄、身份、传主所处的社会背景等判断。此外，作者意图也会影响我们对传主特点的判断。作者会通过材料取舍，通过评议概括等方面的词句向读者传递其意图,。,方法,4,：抓传主与他人的关系。,把握传主的形象，概括传主的精神品质,2007,年广州二模,从雨果对巴尔扎克的描述中，你看出巴尔扎克有,哪些特点,?(4,分,),女仆离开了我，我等了一会儿。蜡烛刚刚照亮客厅富丽的陈设和挂在墙上的,波,布斯以及霍勒拜因的几幅杰作,。,我们穿过一个走廊，登上铺着红地毯和摆满艺术品,瓷瓶、雕像、油画，搁着珐琅制品的餐具橱的楼梯。,一个月以前，我曾来到这个房间里看他。,当时他很高兴,，充满了希望。他笑指着身上浮肿的地方，,相信自己的病会痊愈,。,我们谈了很多，还争论了政治问题。他是正统派，他责怪我,“,蛊惑人心,”,。他对我说,“,你怎么能那么泰然自若地放弃法兰西贵族院议员的头衔呢,?,除了国王的称号之外，那可是最尊贵的头衔了,!,”,他还对我说：,“,我买下了博戎先生的房子，房子不带花园，但有一个廊台，廊台楼梯上的,门对着小教堂,，我用钥匙,开了门就可以去望弥撒。,花园对我无所谓，我更看重这个廊台。,”,内政部长巴罗士参加了葬礼,。墓穴在山丘上，我们到达那里时，已经是人山人海。,热爱艺术；,乐观，对生活充满信心。,关心政治；,看重王室的荣耀；,对宗教很虔诚：,具有非凡的社会影响力。,为人,(,对朋友,),热情；,【,人物传记的整体阅读,】,1,、阅读传记作品必须,联系传主生活的时代背景和社会环境,一个人的成长不可能完全取决于内因，他的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过做出客观公允的评价。,2,、阅读传记作品必须,联系传主的成长经历并感悟传主的心路历程,（,1,）先天禀赋和后天环境,（,2,）志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等相关事件的描写,3,、阅读传记作品还要,联系传主与他人的关系,2,、国难当头，应以民族大义为重，戮力同心，共赴国难；宗的见解卓越，报道真实感人，是少有的爱国志士；作为莫逆之交，只应相互敬重，不能彼此防备。,3,、第一首借,诸葛亮,远征平定蛮夷的事迹，说明自己率领的是正义之师，威武之师，表达了荡平敌寇、解民于倒悬的,信念,；,第二首借,秦始皇,开疆拓土的事迹，表达超越秦皇、弘扬国威的,壮志,，抒发了澄清宇宙、安抚黎庶的,气概,。,4,、,超越党派立意，献身正义事业，血酬壮志，精忠报国；,为人平和不求功名，临危不惧，胸怀坦荡；,关心家人，情真意切，侠骨柔肠，勇于担当；,身为军人，熟读文史，精通琴棋书画，兼具文,韬武略；,英勇善战，指挥若定，治军有方，视死如归。,(,每点都结合文章的具体实例分析,),三、探究题,探讨文本反映的,人生价值,和,时代精神,，,能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的,看法。,要求表明自己的观点，按照题目要求，,结合文本,/,现实,/,自身体会，去论证这一观点。,（,1,）观点结合文本分析,问题标志,：,“,联系文本，谈谈你的看法”,“你同意作者的观点吗？说说你的理由”,“你是否同意这一观点，请举例说明,”。,这种分析过程一方面是摘录或者化用文本的相关,字词句，整合成话，扣紧观点；另一方面举文本,中的事例进行分析的，要注意叙述简洁，材料与,观点相互融合。,（,3,）观点结合文本分析结合现实分析,问题标志,：,“结合文本和现实谈谈你的看法”,“结合文本和现实谈谈你对某个观点的认识”,(4),观点现实事例,/,生活实际,问题标志：,“,联系生活实际，谈谈你的看法”,“你是否同意这一观点，请举例说明”,事例一般有两种要求形式：生活实际事例和一般,事例。注意：这种分析过程要注意事例的叙述简,洁，材料与观点相互融合。,答题模式：,1,、亮观点（总）,（,1-2,分）我同意；我认为这个说法正确；相当多的题目需要你自己总结出一个观点。,2,、扣文本（分）,这是重点,（,3-6,分）,3,、联实际（分）,（,0-2,分）不是所有题目都会设置这一步答案，但是请同学们尽量设置这一步，尤其是题干中有要求,“,联系现实,”,的话千万不要省略。,4,、下结论（总）,（,1-2,分）相当于议论文的结尾。,解题总原则,：,观点是作者的（探究题除外）,答案在原文中。,