调查问卷的设计与实施

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,主 讲：韦斯林,2013,年,5,月,16,日,第四章 化学调查问卷的设计与实施,主要内容,1.,调查问卷的概念与特点,2.,调查问卷的结构与类型,3.,问卷设计的原则与步骤,4.,问卷问题与答案的设计,一、调查问卷的概念与特点,调查问卷是社会调查中用来收集资料的一种工具，是用来测量人们的行为、态度和社会特征的问题表格。,调查问卷适用于收集人的行为、态度、兴趣、动机、意向、观念、情感以及某些现象、特征（如性别、年龄、经济状况等）。,二、调查问卷的类型与结构,依 据,类 型,按使用问卷方法分,自填式问卷、访问式问卷,按问卷发放方式分,留置式问卷、邮寄式问卷、报刊式问卷、面访式问卷、电话访问式问卷、网上访问式问卷,按问卷使用目的分,过滤问卷、主体问卷,按出题方式分,结构型问卷、无结构型问卷、半结构型问卷、,1.,问卷类型,半结构型问卷：结构型问卷和无结构型问卷的相结合,无结构型问卷：即问题的设计没有按一定的结构进行组织、编排，通常不提供答项，调查者可以根据需要对题目进行适当的增加、删减,结构型问卷：即问卷的设计具有结构性，包括一定数量的题目，这些题目按一定的顺序进行编排，答项一般都罗列出来，问题、答项一般不能随意变动,2.,问卷结构,标题,（封面信）,指导语,被试者一般信息,问题和备选项,标题,指导语,被试信息,题目和备选项,三、问卷设计的原则与步骤,1.,明确调查目的和研究问题,2.,确定调查内容（建立测量结构体系）,3.,确定行为样本,4.,确定问卷形式,（根据调查目的、调查对象、分析方法）,5.,编制问卷题干和答项,6.,项目调整、编排,7.,专家咨询、小范围测验与访谈,8.,试测与检验信、效度,9.,项目筛选、修订,10.,再测与检验信、效度,一般步骤,例,1,：“高师生化学实验状况的调查研究”测量内容体系,高师生化学实验状况,实验预习,实验方式,实验操作,实验观察,实验记录,数据处理,实验报告,实验兴趣,价值认识,实验态度,探究性实验需求,探究性实验了解程度,发现问题,自主设计方案,自主实验的意愿,探究性实验开展程度,化学实验心向,化学实验习惯,自主探究,3,道题,9,道题,6,道题,例,2,：“学生对科学模型的理解”调查问卷的维度,模型作为多重表征,模型是事物的准确复制,模型,作为解释工具,模型的作用,模型可变性,练习： 假若您想调查“高中生化学学习兴趣”，请尝试设计问卷的内容体系。,四、问题与答案的设计,1.,问题的类型,1,）封闭型,（,1,）,二分题,例：你喜欢化学吗？,A.,喜欢,B.,不喜欢,（,2,）多项选择题,例：你获取化学知识的主要途径有（ ）,A.,化学课堂,B.,课外读物,C.,互联网,D.,科技馆,E.,电视,F.,讲座,G.,参观考察,（,3,）排序题,例：把下列课程按你喜欢的程度从高到低排序：,语文 数学 物理 生物 化学 地理 英语 政治 体育 历史 音乐 美术,（,4,）等级题,例：你对化学的态度是（ ）,A.,非常喜欢,B.,比较喜欢,C.,一般,D.,不太喜欢,E.,非常不喜欢,（,5,）间距式,例：您每天用于阅读化学刊物的时间是（ ）小时,A. 0-2 B.2-4,C.4-6 D. 6-8,E.8-10,F.10,小时以上,2,）开放型,（,1,）自由问答式,（,2,）言语联想式,（,3,）情境导入式,（,4,）画概念图式,3,）半封闭型,例：请说说您心目中的化学家是什么样的,例：请画出硫及硫化合物的关系图,例：一提起硫酸，你会想到什么？,例：当您正在进行化学课堂实验演示时，出现了异常现象，您会采取什么对策？,例：,你获取化学知识的主要途径有（ ）,A.,化学课堂,B.,课外读物,C.,互联网,D.,科技馆,E.,电视,F.,讲座,G.,参观考察,H.,其它,_,例：描述盐酸与氢氧化钠的反应,初三,高一,例：描述盐酸与氢氧化钠的反应,美国高中生,练习：请评析以下题目表述,1.,在化学教学中您是否使用过性构相依教学？,2.,您对,标准,的看法是,。,3.,您经常在化学课堂中使用探究教学吗？,4.,您和您的同事备课每天所花费的时间是（ ）小时。,5.,您认为化学实验对提高学生的化学学习兴趣以及学习成绩的作用是,。,6.,您是否反对布置假期化学作业？,7.,您在化学课堂教学中不使用探究教学的原因是什么？,8.,化学与人类生产生活息息相关，您对化学的看法是,？,9.,您在化学测试中是否曾经作弊？,10.,您是否喜欢灌输式的化学教学方法？,生僻词汇,过于笼统,表述模糊,一题多问,一题多问,否定陈述,主观断定,诱导性,令人难作答,褒贬色彩，主观倾向,2.,问题设计注意事项,语言要准确、简练,避免使用过于专业化、生僻的词汇、符号,避免使用缩写,避免使用模糊语言,避免一题多问,尽量使用肯定句，避免使用否定和双重否定句,避免提断定性问题,避免提诱导性问题,避免提令被试难堪问题,避免使用过于宽泛、不具体的提问,尽量不用或少用假设或猜测语句,避免带有浓厚的褒贬色彩或主观倾向的语句,3.,答项设计注意事项,（,1,）答案的设计要互斥（相互独立、界限清晰、不相互包含或交叉）,例：您对学生进行评价的主要依据有（ ）,A.,纸笔测验成绩,B.,平时表现,C.,课堂表现,D.,档案袋,E.,平时作业,（,2,）答案的设计要尽可能穷尽,例：在化学教学中，您喜欢使用什么教学方法？,A.,讲授法,B.,自学法,C.,讨论法,D.,实验法,（,3,）答案要与问题相对应,例：您是否赞成使用化学新教材,A.,非常喜欢,B.,比较喜欢,C.,一般,D.,不喜欢,E.,非常不喜欢,（,4,）定距式答项不能中断,例：您的教龄为 （ ）,A. 0-1 B.3-5 C.5-10 D. 10-20 E. 20,年以上,（,5,）答案中共同的因素要提炼到题干中去,例：您所在的班级平时上课时（ ）,A.,课堂气氛很活跃,B.,课堂气氛比较活跃,C.,课堂气氛不太活跃,D.,课堂气氛很压抑,思考：,1,、使用问卷调查进行收集数据具有哪些优势和不足？,2,、如何检验调查问卷的信度、效度？,（,1,）优点,A.,适用范围广,B.,灵活方便,C.,高效,D.,结果具有较高代表性,（,2,）不足,A.,题目表述不准确影响调查效果,B.,所选样本的代表性影响对总体的反映,C.,被试的认真程度影响数据的质量,D.,难以揭示深层次的问题,信度,：,测验的可靠性、稳定性。即同一试卷对被试在不同场合、不同时间进行多次考试，所得结果的一致程度,。,一般教学测验，信度系数在,0.6,以上,大规模考试，信度系数在,0.9,左右，最低不超过,0.8,（,1,）,再测信度,：,（,2,）,复本信度,（,3,）,分半信度,（,4,）,同质信度,效度：,测验的有效性、可靠性。即测验能测量出所要测量的特质的程度,。,（,1,）内容效度,（,2,）构想效度,（,3,）效标效度,谢 谢！,