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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,杏林子,：,台湾著名女作家。1942年出生，本名刘侠，祖籍陕西杏林。12岁就患上了类风湿性关节炎，后来病情恶化,几乎全身关节均告损坏。但她从不肯向命运低头，忍着病痛的折磨，写下了剧本、散文、小说、传记等共计100多万字的文学作品。,生命 生命,扰,欲,屈,茁,ro,y,q,zhu,骚扰,欲望,不屈向上,茁壮,我会读,我会组词,生字学习,诊,撼,蹋,限,zhn,hn,t,xin,听诊器,震撼,糟蹋,有限,读读认认写写,骚,扰,欲,望,不,屈,茁,壮,听,诊,器 震,撼,糟,蹋,无,限,字词学习,你,理,解,这,些,词,语,吗,？,骚扰：,震撼：,糟蹋：,使不安宁；扰乱。,撼动；揺撼。,浪费或损坏。,欲望：,想得到某种东西或想达到某种目的的要求。,分段：,第一段（1）提出“什么事生命”的问题。,第二段（2-4） 列举实例，展示生命的意义。,第三段（5）得出答案，珍惜生命。,课文分析,整体感知课文,带着下面三个问题自由读课文：,a、题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?,b、作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。,c、三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面?,讨,论,明,确,问,a、题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?,它是一种修辞方法反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。,再读课文，用简练的语言对三个事例加以概括。,求生的飞蛾,生长的瓜苗,自己的心跳,飞蛾,挣扎求生,令我震惊,香瓜子,茁壮生长,令我肃然起敬,我,静听心跳,给我震撼,生命 生命,1、面对这些看似不起眼的小事，作者是如何谈自己,的思考呢？,小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，,极力挣扎着,强烈的求生欲望，生命都是自我珍,视的。,香瓜子在墙角砖缝中长出小苗,从生命诞生,这个角度说明，生命力之强大。,“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命,有,了生命意识，就会严肃地思考人生。,c、三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面?,三点思考第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。,第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。,第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。,1、我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它,。,一切全,由自己决定,，我必须对自己负责。,生命是属于我们自己的，如果我们不 珍惜时间,让岁月流逝，那么，我们便只能虚度光阴，无所事事；只有我们珍惜它，用心生活，我们才能过得充实，有意义。,1、我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它,。,一切全,由自己决定,，我必须对自己负责。,小结,正是由于为生命而奋斗，所以才勇敢地活了下去。12岁就患了类风湿关节炎的香港女作家杏林子，虽然病情恶化了，仍然忍着病痛，强烈地呼喊着：“生命、生命”！,研读、赏析,讨论加点词的作用：,不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。,“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?,“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”,“,过,了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”,竟然，能不能去掉?,不能。“竟然”表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。,体验、反思,朗读课文最后,一,段，说说你学习了此文的思考。结合你的生活，从你的周围举出一两个例子，谈谈你的认识。,虽然肉体的生命短暂,生老病死也往往令人无法捉摸,但是,让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。,杏林子,积,累,名,言,警,每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭,张海迪,
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