资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,伏尼契,牛虻就义,作者简介,艾塞尔,丽莲,伏尼契,1864,年出生于爱尔兰，丽莲早年丧父，从小就养成了坚强的性格。她在,18,岁时得到亲友的一笔馈赠，只身前往德国求学，于,1885,年毕业于柏林音乐学院。,1889,年，丽莲,伏尼契开始创作一部反映意大利人民革命的小说，为此她曾前往意大利，到档案馆和图书馆搜集历史材料。,8,年以后她的小说在伦敦出版，这就是后来举世闻名的,牛虻,。,主人公资产阶级出身的青年亚瑟（牛虻是他的笔名），曾经使很多青年受到巨大的鼓舞，走上革命的道路。尼,阿,奥斯特洛夫斯基在他的名著,钢铁是怎样炼成的,一书中，就曾对牛虻的勇敢和非凡的毅力作出高度的评价。,1,、预习考查：字词正音正义。虔,(,qin,),诚,(,chng,),忏,(,chn,),悔,(,hu,),踉,(,ling,),跄,(,qing,),沮,(,j,),丧,(,s,ng,),尴,(,gn,),尬,(,g,),整体感知,2,、,谈一谈阅读感受：试着给课文标题加个修饰语，力求表现课文的主要内容。,的牛虻,3.,按时间顺序记叙，文章写的是两天内发生的事件。,周二 开庭审判牛虻,周三 牛虻英勇就义,4,学生交流：谈感受最深的地方。例如：,（,1,）面对行刑士兵的演说,（,2,）忏悔仪式上怒斥牧师,（,3,）调理行刑的士兵、下令枪杀自己。,（,1,）,.,法庭是怎样审判牛虻的？,（,2,）本文既从正面描写主人公，也从侧面描写了士兵的表现。让学生从文中找出句子并体会其作用。,（,3,）学生在文中找出多次描写“牛虻的微笑”的句子，并体会它们的作用。,课堂研读,牛虻,就义,宣判死刑：无所畏惧,刑前要求,:,不忏悔 不捆身 不遮眼,行刑经过,:,镇定自若从容乐观,1.,牛虻为何具有强大的精神力量？,自觉无畏、强大，看穿了行刑者的心灵的孱弱。,悲中有喜剧性的幽默感。,课堂研讨,2. “,无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”这是鲁迅,答客诮,一诗中的两句。请在文中找出主人公的表现，全面认识主人公思想性格。,这些描述告诉我们：革命者不是圣人，也是有感情的，也有七情六欲，也有痛苦、恐惧，也有对亲人的爱恨之情。这些描述使一个革命者的性格更丰满，更有人情味。这些描述也更能衬托出在敌人面前革命者的微笑和嘲弄所表现出的英勇无畏、视死如归的精神。,明确,
展开阅读全文