3、小学综合素质：教师职业道德详解

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第三章 教师职业道德,1,第一章 教师职业道德,1,、教师职业道德,。了解,中小学教师职业道德规范,（,2008,年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。理解,中小学班主任工作条例,文件精神。分析评价教育教学实践中教师的道德规范问题。,2,2,、教师职业行为。,了解教师职业行为规范的要求。理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与他人的关系（与学生、学生家长、同事及教育管理者）。在教育教学活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。,题型表现为单项选择题和材料分析题。占总分,15%,，,25,分。,3,第一节 小学教师职业道德,一、教师职业道德,教师职业道德是教师在职业生活中，调节和处理与他人、社会、集体及职业工作关系所应遵守的行为规范和行为规则，,以及在这个基础上所表现出来的观念意识和行为品质。,（一）教师职业道德品质,教师职业道德品质是教师在个人思想和行动中表现出的稳定的特征和倾向，是,教师职业道德认识、教师职业道德情感和教师职业道德行为等要素的综合表现。,4,1,、教师职业道德认识：,认识是行动的先导，有什么样的认识就会有什么样的行动。教师职业道德认识包括思想要求、政治要求和职业内部活动的道德要求。教师职业道德认识的核心是职业道德价值观。只有从思想认识上认同教师职业道德的核心价值观，才能做到在行动上自觉践行教师职业道德规范。,5,2,、,教师职业道德情感：,是教师在践行教师职业道德规范时的情感体验。当教师将职业道德认识付诸实践时，必然有一种积极情感付出的要求，同时也会在道德实践时感受到这种情感付出后的满足感，这就是教师职业道德情感。教师职业道德情感的重要范畴是“爱”。,没有“爱”，就没有教育,，就没有真正的教师职业道德情感。,6,3,、教师职业道德行为：,是教师职业道德规范在教师行为上的体现。教师的行为自觉地符合教师职业道德规范的要求，是形成教师职业道德品质的标志。教师职业道德行为的基本范畴是,“责任”。,当教师把践行教师职业道德规范作为自己的一种“责任”时，教师就会自觉地把自己的职业行为约束在教师职业道德规范的准则之下,7,（二）教师职业道德在小学教育活动中的意义：,教师职业道德是教师职业活动中不可或缺的素养，是教师完成教育任务的保障，也是教育事业成败的关键因素。,1,、教师职业道德是小学教师职业素质的灵魂。,教师职业的价值在于它能够满足人们自身发展的要求，为促进人们的发展提供保障。教师职业道德的价值与教育活动的价值是统一的，而且在小学教师的职业素质中，教师职业道德是小学教师专业素质的灵魂。离开了教师职业道德，教育便无从谈起。,8,2,、教师职业道德是实现小学教育目标的保障。,在小学教育活动中，教师职业道德规范体系的指向就是小学教育目标。小学教育活动，作为一种社会事业，是许多参与到这一活动中的教师的共同事业。小学教师职业道德规范就是把小学教师的行动规范到小学教育目标要求上。,两者是统一的、一致的,。,9,3,、,教师职业道德是小学生全面发展的条件,：,小学教育目标在于小学生的发展,。,教师职业道德规范把小学教师的行为规范到促进小学生的发展上。教师职业道德要求教师的行为要指向学生的全面发展，为小学生的全面发展提供条件。教师职业道德品质就是学生直接学习的内容，是直接促进学生品德发展的资源。小学教师以自己的职业道德品质行不言之教,。“自身正，不令则行，自身不正，虽令不行。”“学高为师，身正为范”,10,二、,中小学教师职业道德规范,的内容及解读,1,、爱国守法。,热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。,爱国守法,教师职业的基本要求，,也是教师职业道德的永恒主题,11,2,、爱岗敬业。,忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。,“爱岗敬业”,教师职业的本质要求,12,3,、关爱学生。,关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。,“关爱学生”,师德的灵魂。没有爱，就没有教育。,13,4,、教书育人。,遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。,“教书育人”,教师的天职,14,5,、为人师表。,坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体。团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。,“为人师表”,教师职业的内在要求,15,6,、终身学习。,崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新不断提高专业素养和教育教学水平。,“终身学习”,教师专业发展的不竭动力。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。,16,第二节 教师职业行为,一、教师职业行为规范的解读（,125,）,教师在具体的教育教学实践过程中，按照教师职业道德的要求规范自己的言行就是教师的职业行为,。从教师的角度讲，教师的职业行为是其专业化的体现决定着教师职业发展的长远性。从学生的角度讲，教师的行为举止是学生的榜样，对学生的身心发展具有潜移默化的影响，引导着学生的思想建构和品德养成。教师职业行为规范，主要涉及以下五个方面：,教师思想行为规范、教学行为规范、人际行为规范、仪表行为规范和语言行为规范。,17,（一）教师的思想行为,1,、良好的思想政治素质,（教师要有坚定正确的政治方向，坚持四项基本原则，时刻与党中央保持高度一致，为实现社会主义现代化而奋斗）,2,、热爱教育事业,（热爱、献身于教育事业是教师职业道德的基本要求，作为教师要淡泊名利，献身教育事业，全心全意培养学生，教书育人,）,18,3,、为人师表，遵纪守法,（教师职业的示范性强，教师的言谈举止、为人处事的态度及方式都是学生模仿的对象，这就决定了教师要以自己的模范行为做表率，为人师表；遵纪守法、依法执教不仅是教师的责任和义务，也是教师必备的职业素质和职业道德体现。）,19,（二）教师的教学行为,1,、精心上好每一堂课,（课前悉心准备；上课努力讲授；课后倾心交流）,2,、构建合理的知识结构,（宽厚扎实的基础知识；广博精深的专业知识；大容量的新知识储备。）,3,、努力开展教育科学研究,（分析自我，了解学生；加强学习，处处留意；关注过程处处反思。）,20,（三）教师的人际行为,1,、民主平等的教师与学生关系,（尊师爱生、相互配合、民主平等、和谐亲密、共享共创、教学相长）,2,、团结协作的教师与教师关系,（彼此尊重、团结一致、互相帮助，努力创造一个良好的人际氛围，心情舒畅地、高质量地完成教学任务）,3,、相互尊重的教师与家长关系,（教师是连接学校教育和家庭教育的桥梁和纽带，教师与家长应当相互尊重、,相互理解，更好地保证学生的健康成长。）,21,（,四）教师的礼仪,1,、个人礼仪,（仪容仪表、举止表情、服装配饰）,2,、学校礼仪,（着装要整洁、得体，形体端庄，谈吐文明）,3,、社会礼仪,（相互尊重、诚信真挚、顾全大局、不卑不亢）,22,（五）教师语言行为规范,教师的语言有着非常严格的要求，要规范、正确和准确。,1,、教师要使用普通活,教师的课堂用语、语法要规范，避免方言、土语，指导学生使用正确的词语和语法。,2,、语义要明确、表达要清楚：,教师要不断修炼语言能力，在有限的课堂教学中简洁明了地传授知识，解答问题。,3,、语句要完整，上下连贯、有逻辑性。,课堂教学切忌教师言语断层、表达混乱、自相矛盾。教师使用规范、正确的语言可以大大提高教学效果，也可以增加教师的个人魅力。,4,、教师还要注意与时俱进、丰富语言，,学会用学生熟悉、喜欢的语言表达教学内容，增加亲和力，帮助教育教学取得好的效果。,23,二、教师在教育活动中要处理好的几大关系,教师与学生、教师与学生家长、教师与同事、教师与教育管理者的关系是学校中基本的,四大人际关系,，正确处理好这些关系，直接关系着教育活动开展的质量和效率。,24,（一）教师与学生的关系,师生关系是教师各类人际关系中最基本、最重要的关系。,在整个教育过程中，师生之间是平等对话、互教互学的过程教师不是高高在上的绝对权威，学生也不是被动地接受知识，师生处于共同学习、教学相长的状态。教学过程不再是教师单方面设计并运作的“单边活动”，而是变成一种互动的、发展的“双边活动”。因此，素质教育观下构建良好的师生关系应当从热爱学生、尊重学生、了解学生、公平公正地对待学生、严格要求学生五个具体的方面展开。,25,1,、热爱学生,：热爱学生是处理师生关系的基础和根本出发点，教师在具体的教育教学实践中把学生的成长放在第一位，关爱每一位学生，是高尚师德的具体体现。作为教师要全面关心学生的成长，关心学生精神生活、关心学生心理健康、关心学生身体素质，把爱的种子撒向每一个学生，保持对学生稳固而持久的爱。教师应在教育教学活动中掌握良好有效的沟通与表达技巧，杜绝出现因为个人情绪变化而迁怒于学生的现象。,26,2,、尊重学生,：,这是教师建立师生间平等关系的表现。,要尊重学生的人格,。教师对学生有管理、教育的义务和权利，但在人格上，教师与学生是平等的，教师不尊重学生的人格，任意打骂、侮辱、体罚学生不仅是违反职业道德规范的，而且是触犯法律的。,要尊重学生的个别差异,。公正对待每一个学生，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异，辩证地看待学生的优缺点，不绝对化：不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。,要始终信任学生,。教师对学生的信任使学生体验到成功的满足，能激发学生的兴趣，调动学生积极性，特别是对后进生，教师的信任能够给他们提供进步的强大动力。,27,3,、赏识学生,：低年级学生，由于其处于特殊的身心发展阶段，具有明显的向师性，教师说的每一句话都会成为他们心中的圣典。因此，小学教师要认识到赏识教育的意义和无形的作用，用爱心和尊重来回报学生的信任，给孩子以希望和满足。但是在现实学校教育当中，经常看到教师的急躁、不理智，甚至粗鲁、体罚学生，这些都是违背教师道德行为规范的。教师要多多赞扬学生，善于发现学生的闪光点。不要只盯着学生的缺点，或者单纯以学习成绩来衡量学生。,28,4,、公平公正地对待学生,：教师对待学生要公正、公平、不偏不倚、一视同仁。一方面，教师不能因为个人感情的好恶、私人关系、学生成绩的优劣等偏袒或是轻视学生；另一方面，教师不能因为学生的性别、美丑、性格特征、身体条件、家庭出身等的不同而偏袒或轻视学生。,公平公正地对待学生是树立正确师生观的核心,。教师要公正地对待学生，就必须真正地尊重和信赖学生，学生是独立的个体，具有独立人格和被尊重的权利，对此教师必须予以保障，确实做到在教学活动中，公平公正地对待每一位学生，在教育教学实践中贯彻教育公平的理念。,29,5,、严格要求学生：,教师对学生的爱，应该是一种将热爱、尊重、严格要求统一起来的爱。这种爱不是宠爱、溺爱和偏爱，而是要爱中有严、严中有爱、严慈相济。,首先严而有理,。教师在要求学生时，一方面要符合学生身心发展规律，符合教育的规律，不应压抑、抑制，使人片面发展：另一方面教师在要求学生时要摆事实、讲道理，使学生欣然接受。,其次，严而有度,。教师要根据学生实际情现