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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,泊船瓜洲,京口瓜洲一水间，,钟山只隔数重山。,春风又绿江南岸,明月何时照我还？,唐宋八大家：,是唐宋时期八大散文代表作家的合称。,唐代：,韩愈、柳宗元,宋代：,欧阳修、苏洵、苏轼,苏辙、王安石、曾巩,王安石少怀大志，博学多思，随父宦游各地，目睹了北宋“民劳财匮”，提出了一个完整的新的思想体系，对后来学术思想产生较大影响，也为其改革奠定了基础。,王自岁考中进士，踏入仕途。,1069-1076年,，王安石两度为相。为改变北宋“积贫积若非”的政治局面，王安石不顾守旧势力的反对和阻挠，发动和领导了一场社会变革运动。史称“,熙宁新法,”。,列宁,称王为“,中国十一世纪的改革家,”。,在文学方面，王安石的诗词瘦硬雄直，散文说理逻辑严密，行文峭菝凌厉，给后人留下1540多首诗歌，800多篇散文的丰富文化遗产。其诗文,泊船瓜洲,中“,春风又绿江南岸，明月何时照我还,”堪为千古绝唱。桂枝香金陵怀古一词写景言志为诗词名篇。散文,答司马谏议书游褒禅山记,作为范文精选入中学课本。,现存著作有,临川集,，,临川集拾遗,，周官新义，宋说等。,王安石,（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。晚年封为荆国公，谥（sh）号文。著有王临川集、王文公文集，他是唐宋八大家之一。,王安石,听老师朗读课文，看看谁找到的错误多！,合作翻译课文，看看谁翻译得最通顺。,解释下列划线的字:,A.世,隶,耕（）,B.未,尝,识书具（）,C.即,书,诗四句（）,D.其诗以,养,父母，,收,族为,意,（）（）（）,E.,或,以钱币,乞,之（）（）,F.,从,先人还家（）,G.,贤于,材人远矣（）,属于,曾经,写,赡养,团结,内容,有的人,求取,跟从,比优秀,归纳词性活用现象,1、“即,书,诗四句”,2、“,日,扳仲永环谒于邑人”,3、“邑人,奇,之”,4、“稍稍,宾客,其父”,5、“父,利,其然也”,名词活用为动词，写。,名词活用为状语，每天。,形容词活用为动词，对感到惊奇。,名词活用为动词，把当宾客招待。,名词活用为动词，认为有利。,词类活用,1）,之,忽啼求,之,（ ）,借旁近与,之,（ ）,传一乡秀才观,之,（ ）,余闻,之,也久（ ）,不能称前时,之,闻（ ）,卒,之,为众人（ ）,受,之,天也（ ）,代词，代书具,代词，代仲永,代词，,代“仲永写的诗”,代词，,代“仲永很有才这件事”,助词，的,调节音节，无意义,调节音节，无意义,一词多义,2）,于,环谒,于,邑人 （ ）,于,舅家见之 （ ）,贤,于,材人远矣（ ）,受,于,人者不至（ ）,到，介词,在，介词,比，介词,被，介词,3）,其,其,诗以养父母（ ）,其,文理皆有可观者（ ）,父利,其,然也（ ）,其,受之天也（ ）,如此,其,贤也（ ）,彼,其,受之天也（ ）,他的，指方仲永的,代方仲永写的诗,他，指父亲,他，,指方仲永,他的,他,不使学,还自扬州,受之天也,省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。,倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。,省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的。,理解下列特殊句式,2、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。,1、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。,从此，指定物品让他作诗，(他能)立刻写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。,同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱请仲永题诗。,3、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学,他的父亲认为他这样做有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。,重点句子翻译,5、其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。,4、令作诗，不能称前时之闻。,让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。,他先天得到的，远远胜过有才能的人了。,他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。,6、今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？,现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？,伤仲永,伤,生五年,十二三矣,又七年,指物作诗立就,不能称前时之闻,泯然众人矣,才能,年龄,不,使,学,文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最详细？,作者为什么要详写这一阶段呢？,第三段议论写作者的观点。请简要说说作者的观点是什么？,作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。,本文,寓理于事,，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了,人的天资和后天成才的关系,。前两段,叙事,，最后一段,议论,。,叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先扬后抑，对比鲜明，表达了作者的惋惜之情；然后,就事说理,，提出作者的见解，,画龙点睛,，起了突出中心的作用。,小结,你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关系？,假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发？,假如你认为自己不是很聪明，读了文章后，又有什么感受和启发？,拓展思维,“吾生也有涯，而知也无涯。”,“活到老，学到老。”,名言警句,铁杵磨针,磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪（o）方磨铁杵，问之，曰：“欲磨针。”太白感其意，还，卒业。媪自言姓武。今溪旁有武氏岩。,车胤囊萤,胤（yn，车胤，晋朝南平人）恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。,更多全套免费课件下载地址：,六十铺中小学教育网http:/,语言表达训练：,以方仲永的悲剧所想到的为题，谈感受。,要求：,中心鲜明，层次清楚。,
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