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Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,珠海市红旗中学,周艳红,免疫调节（第二课时）教学设计,引入科学史，建构调节网络概念,免疫调节,是人教版高中教材,必修,3,第,2,章动物和人体生命活动的调节第,4,节的内容。将免疫视为一种调节方式，强调神经、体液和免疫调节共同构成了机体的调节网络。本节分,2,课时进行教学，第一课时学习免疫系统的组成和功能，本学时是第二课时，主要教学内容为免疫学的应用，对于,引导学生关注科学、技术、社会的相互关系,有着重要意义。本学时也是本章的最后一个课时，是让学生,建构神经,体液,免疫调节网络概念,的最佳时候。,教材内容,一、教材分析,一、教材分析,编排特点,按照科学发展的历史进程来编排。,能否给学生增加相关的生物科学史素材？,全面了解人们对调节机制的认识历程，,主动建构调节网络的概念，,感受到科学理论不是一成不变的，而是不断发展、不断完善的。,引入科学史素材，建构调节网络概念,一、教材分析,重点难点,教学重点,免疫学的应用。,教学难点,调节网络概念的建立。,二、教学对象,知识基础,已掌握免疫系统的组成和功能。,能力,高中生已具备搜集资料，以小组为,为单位开展研究性活动的能力。,三、教学目标,知识目标,（,1,）知道免疫学的应用。,（,2,）建构神经,体液,免疫调节网络的概念。,三、教学目标,能力目标,（,1,）,培养学生搜集资料的能力以及协调合作的能力。,（,2,）培养学生的表达能力和分析、判断等思维能力。,三、教学目标,情感、态度、价值观,（,1,）通过了解免疫学发展的历史和广泛的应用，引导学生认识到科学的发展对人类健康和社会发展的重要性，建立科学的价值观。,（,2,）通过引入科学史素材，让学生看到科学,理论的不断发展与完善，建立科学,的,发展观。,教学指导思想,四、教学策略,生物科学史教育的重要意义,学法与教法,研究性学习,建构主义学习理论,互动式讨论,分析与归纳,教学流程,四、教学策略,课前研究性学习,课堂交流讨论小结,建构调节网络概念,小结反馈,课后拓展,课前研究性学习,分小组进行研究性学习，分别搜集以下有关内容的资料：疫苗的发明与应用、免疫学在各种疾病的临床检测和科学研究中有哪些具体的应用、器官移植，形成本组的发言稿，并推选发言代表。,设计意图,感受免疫学的发展深刻地影响着人类社会的生活,课堂交流、讨论、小结,模式,疫苗的发明与应用,临床检测与科学研究,器官移植,内容,设问激疑,代表发言，解答其他组的提问,师生共同小结,设计意图：提高学生参与程度，变被动学习为主动学习。,课堂交流、讨论、小结,1885,年巴斯德发明了狂犬病疫苗，可使人抵御可怕的狂犬病。其他科学家应用巴斯德的基本思想先后发展出抵御许多种严重疾病的疫苗，如预防斑疹伤寒和脊髓灰质炎等疾病的疫苗。虽然在他之前英国医生琴纳发明了牛痘接种法，但有意识地培养、制造成功免疫疫苗，并广泛应用于预防多种疾病，巴斯德堪称第一人。,1796,年，詹纳发明牛痘疫苗预防天花,1976,年，全球推行天花疫苗接种,1980,年五月，世界卫生组织宣布根除天花。,课堂交流、讨论、小结,1955,年注射用脊髓灰质炎灭活疫苗的研制成功，标志着人类战胜脊髓灰质炎的开始，,1961,年口服脊髓灰质炎灭活疫苗问世。该病是人类消灭天花后，世界卫生组织列为第二个被消灭的传染病。,毁誉集一身的乙肝疫苗之父：萨尔,-,克鲁格曼,1981,年，第一种经过,FDA,许可的血清乙肝疫苗在美国上市，数以千万人因此而不再被乙肝病毒所威胁。,感受疫苗的发明与应用为治疗和预防人类疾病所作出的卓越贡献，认识计划免疫的重要性。,课堂交流、讨论、小结,1970,年，科学家用发绿色荧光的染料标记小鼠细胞表面的蛋白质分子，用发红色荧光的染料标记人细胞表面的蛋白质分子，将小鼠细胞和人细胞融合。这两种细胞刚融合时，融合细胞的一半发绿色荧光，另一半发红色荧光。在,37,下经过,40min,，两种颜色的荧光均匀分布。,设计意图：充分利用课本已有的科学史素材为教学服务，让学生感受免疫学技术对生物科学发展的促进作用。,课堂交流、讨论、小结,资料分析 器官移植所面临的问题,讨论：为什么器官移植难以成功？,免疫抑制药物对人体免疫力起什么作用？,如何解决供体器官短缺问题？,设计意图：让学生认识免疫学的发展给需要进行器官移植的患者带来了福音，但不能解决供体器官短缺的问题。需更多的人奉献爱心。,课堂交流、讨论、小结,资料分析 器官移植所面临的问题,教学生成：,用免疫缺陷猪来生产供移植的组织器官。,社会的需求推动着科学技术的迅猛发展。,引入科学史，建构调节网络概念,免疫调节与神经调节、体液调节有关吗？为什么把它们称为“完整的调节网络”呢？,20,世纪以前，人们只知道神经调节，,1902,年，促胰液素的发现使人们发现了体液调节，随后，人们又发现了二者之间紧密联系、相互影响。,引入科学史，建构调节网络概念,20,世纪,70,年代末期，瑞士学者,Besedovsky,等首次获得了神经与免疫系统之间相互作用的具体证据，并根据研究结果提出了免疫,神经,内分泌网络假说。近十多年来，在神经内分泌系统与免疫系统之间关系的研究中有了突破性进展，从分子水平上找到了两者之间的统一性。目前这方面的研究已经发展成为一门独立的边缘学科,神经免疫内分泌学。,神经,-,内分泌系统主要通过神经纤维、神经递质和激素,调节免疫系统功能；免疫系统则通过分泌多种细胞因子，,反馈信息，调节神经,-,内分泌系统。,设计意图：让学生感受三大系统之间存在的有机联系，它们共同协调维持人体内环境的稳态，从而主动建构调节网络的概念；同时也让学生了解现代科学研究的新进展，明白科学知识具有相对的稳定性而又是不断发展和进步的。,板书设计,三、免疫学的应用,1,、疫苗的发明与应用 征服传染病,2,、临床检测与科学研究 抗原和特异性抗体结合,3,、器官移植 免疫抑制剂的使用,四、人体稳态的调节机制,神经,体液,免疫调节网络,课后拓展,查找资料：骨髓移植适合哪些病？,骨髓库里保存的是什么？,获取造血干细胞的方法有哪些？,你愿意捐献造血干细胞吗？,设计意图：全面认识骨髓移植，消除因不了解带来的恐惧，唤起爱心。,六、教学反思,1,、整合科学史教育的途径很多，可以在课内，也可以在课外，都给学生展现了一个广阔的天空。,3,、科学史的教育功能很多，但也不能奢望每一次整合都达到多种教育功能，只要能使学生有所收获，有所感悟，我们都不妨试一试，因为这是一条值得我们去探索的路！,2,、教学相长。,请多多批评指正，谢谢！,珠海市红旗中学 周艳红,课堂交流、讨论、小结,模式,疫苗的发明与应用,临床检测与科学研究,器官移植,内容,设问激疑,代表发言，解答其他组的提问,师生共同小结,设计意图：提高学生参与程度，变被动学习为主动学习。,激励学生学习的名言格言,220,、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。,221,、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努,香港著名推销商）,222,、绊脚石乃是进身之阶。,223,、销售世界上第一号的产品,不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。,224,、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。,225,、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。,226,、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。,227,、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。,228,、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。,229,、以诚感人者，人亦诚而应。,230,、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。,231,、出门走好路，出口说好话，出手做好事。,232,、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。,233,、怠惰是贫穷的制造厂。,234,、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法）,235,、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。,236,、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。,237,、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。,238,、回避现实的人，未来将更不理想。,239,、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。,240,、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬,241,、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。,242,、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。,243,、人之所以能，是相信能。,244,、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。,245,、一个有信念者所开发出的力量，大于,99,个只有兴趣者。,246,、环境不会改变，解决之道在于改变自己。,247,、两粒种子，一片森林。,248,、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。,249,、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。,250,、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。,
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