普通话语音的基础理论

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,普通话培训与测试,魏 斌,第二章,普,普通话,语,语音基础,理,理论,一、关于,语,语音的一,些,些基本概,念,念,1、音高,、,、音强、,音,音长、音,色,色,语音是一,种,种声音，,从,从物理学,的,的角度来,看,看，语音,和,和自然界,其,其他声音,一,一样，它,们,们具有共,同,同的物理,基,基础。语,音,音包括音,高,高、音强,、,、音长、,音,音色四个,要,要素。,（1）音,高,高指,的,的是声音,的,的高低，,它,它决定于,发,发音体振,动,动的快慢,。,。,在同一时,间,间里，振,动,动次数多(即频,率,率高)的,声,声音高，,振,振动次数,少,少 (即,频,频率低),的,的声音低,。,。如图1,。,。如果在,相,相同的时,间,间里，A,音,音每秒振,动,动500,次,次，B音,每,每秒振动300次,，,，那么A,音,音的音高,就,就比B音,的,的高。一,般,般地说，,大,大的、粗,的,的、厚的,、,、长的、,松,松的物体,振,振动的频,率,率低，音,高,高也就低,；,；反之则,音,音高就高,。,。语音的,高,高低和人,们,们的声带,有,有关。通,常,常情况下,，,，女人的,声,声带较男,人,人短些、,薄,薄些，所,以,以女人的,音,音高一般,比,比男人的,高,高。小孩,的,的音高高,，,，老年人,的,的音高低,，,，也是同,一,一道理。,同,同一个人,可,可以发出,高,高低不同,的,的声音，,是,是由于人,们,们能够控,制,制自己声,带,带的松紧,。,。声带拉,紧,紧，音高,就,就高；声,带,带放松，,音,音高就低,。,。汉语各,种,种声调的,变,变化，主,要,要就是由,音,音高的高,低,低升降的,变,变化形成,的,的。,图1,（2）音,强,强指,的,的是声音,的,的强弱，,它,它与发音,体,体振动幅,度,度的大小,有,有关。,发音体振,动,动的幅度,叫,叫作“振,幅,幅”。振,幅,幅大，声,音,音就强；,振,振幅小，,声,声音就弱,。,。如图2,。,。音强可,以,以构成语,言,言中的轻,重,重音。例,如,如普通话,里,里的“东,西,西”，如,果,果“西”,读,读本调(,阴,阴平)，,是,是“东方,和,和西方”,的,的意思，,“,“东西”,就,就是一个,短,短语；如,果,果“西”,读,读轻声(,即,即音强变,弱,弱)，就,是,是“物品,”,”的意思,，,，“东西,”,”就是一,个,个词语。,图2,需要注意,的,的是，音,强,强和音高,之,之间没有,对,对应关系,，,，即音高,高,高并不一,定,定音强就,强,强，反之,亦,亦然。音,高,高和音强,是,是从不同,的,的角度来,说,说明声音,特,特征的，,音,音高是从,紧,紧张度的,角,角度来说,明,明的，发,音,音体越紧,张,张，音高,越,越高；而,音,音强是从,冲,冲击力的,角,角度来说,明,明声音的,，,，对发音,体,体的冲击,力,力越大，,音,音强越强,。,。打个比,方,方说，人,的,的声带就,像,像一根橡,皮,皮筋，如,果,果它的长,度,度不变(,即,即相同的,紧,紧张度),，,，用不同,的,的力去弹,它,它(即不,同,同的冲击,力,力)，那,么,么它的振,动,动幅度是,不,不一样的,；,；如果弹,橡,橡皮筋的,力,力保持不,变,变(即相,同,同的冲击,力,力)，而,改,改变它的,长,长度(即,不,不同的紧,张,张度)，,那,那么它的,振,振动频率,也,也不一样,。,。,（3）音,长,长指,的,的是声音,的,的长短，,它,它决定于,发,发音体振,动,动时间的,久,久暂。发,音,音体振动,时,时间持续,久,久，声音,就,就长，反,之,之则短。,英,英语的sitsit(,坐,坐)和seatsi:t(座位)，汉语,广,广州话的,“,“心”sam,和,和“三”sa:m都是,通,通过元音,的,的长短来,区,区分意义,的,的。,（4）音,色,色又,叫,叫音质，,指,指的是声,音,音的个性,、,、特色。,音,音色的不,同,同主要是,由,由于音波,振,振动的形,式,式不同造,成,成的。如,图,图3。,图3,造成音色,不,不同的原,因,因主要是,以,以下三个:,第一，发,音,音体不同,。,。比如小,提,提琴的发,音,音体是琴,弦,弦，口琴,的,的发音体,是,是簧片，,二,二者发音,体,体不同，,尽,尽管演奏,的,的是同一,高,高度的曲,调,调，但人,们,们还是可,以,以听出来,哪,哪是小提,琴,琴的声音,，,，哪是口,琴,琴的声音,。,。因为这,两,两种发音,体,体振动时,发,发出的音,波,波形式是,不,不同的。,每,每一个人,的,的声带都,有,有细微的,差,差别，因,此,此每个人,的,的声音也,就,就不同。,第二，发,音,音方法不,同,同。同样,是,是小提琴,，,，用弓拉,和,和用手指,弹,弹拨，给,人,人的音响,感,感觉是不,一,一样的，,这,这是由于,发,发音方法,不,不同造成,的,的。b和p是普通,话,话中两个,不,不同的声,母,母，它们,的,的不同是,由,由于在发,音,音时控制,气,气流的强,弱,弱不同造,成,成的(b,的,的气流弱,，,，p的气,流,流强)。,第三，共,鸣,鸣器的形,状,状不同。,我,我们敲击,一,一个空瓶,子,子，然后,在,在这个瓶,子,子里装上,水,水再敲击,，,，那么听,到,到的声音,是,是不一样,的,的，因为,瓶,瓶子装了,水,水以后，,改,改变了瓶,子,子的共鸣,器,器形状而,使,使瓶子发,出,出不同的,音,音来。普,通,通话里的,元,元音i、,舌位的,高,高低前后,都,都相同，,但,但发i时,嘴,嘴唇是展,平,平的，而,发,发时嘴,唇,唇是拢圆,的,的，从而,造,造成不同,的,的口腔形,状,状，形成,了,了不同形,状,状的共鸣,器,器，因而,听,听上去就,是,是两个不,同,同的音。,2、音节,、,、音素、,音,音位,（1）音,节,节它,是,是最自然,的,的语音单,位,位。,所谓“最,自,自然”，,是,是指一个,没,没有经过,语,语音训练,的,的人能够,听,听到的最,小,小语音单,位,位。比如,我,我们说出,“,“现代汉,语,语”这个,语,语言片段,，,，一个没,有,有经过语,音,音训练的,人,人能够听,出,出这个语,言,言片段是,由,由四个更,小,小的语言,片,片段(现,、,、代、汉,、,、语)构,成,成的，那,么,么这个“,更,更小的语,言,言片段”,就,就是最自,然,然的语音,单,单位,音,音节。从,生,生理上看,，,，每发一,个,个音节肌,肉,肉都会紧,张,张一次，,例,例如，“,西,西安”x,n和,“,“先”xin的,构,构成成分,相,相同，但,发,发“先”,时,时肌肉只,紧,紧张一次,，,，所以是,一,一个音节,，,，而发“,西,西安”时,肌,肌肉紧张,两,两次，所,以,以是两个,音,音节。一,般,般说来，,一,一个汉字,就,就表示一,个,个音节，,只,只有儿化,词,词如“花,儿,儿”是两,个,个汉字表,示,示一个音,节,节。,（2）音,素,素它,是,是最小的,语,语音单位,。,。,如果我们,把,把音节进,一,一步分析,，,，就可以,得,得到更小,的,的语音单,位,位，如“,先,先”xi,n这个,音,音节可以,进,进一步分,析,析为x、i、a、n四个更,小,小的单位,，,，那么x,、,、i、a,、,、n就是,四,四个音素,。,。有的音,节,节是由多,个,个音素构,成,成的，如,“,“先”xin，,有,有的音节,是,是由一个,音,音素构成,的,的，如“,饿,饿”。,音素可以分为辅,音,音和元音两大类,。,。,气流在口腔或咽,头,头受到阻碍而形,成,成的音叫辅音，,又,又叫子音。如b,、,、m、f、d、l、zh、z等,。,。气流振动声带,，,，在口腔、咽头,不,不受阻碍而形成,的,的音叫元音，又,叫,叫母音。如a、o、e、i等。,元音和辅音最主,要,要的区别首先在,于,于，元音发音时,气,气流不受阻碍，,而,而辅音发音时气,流,流受到阻碍。其,次,次，辅音发音时,发,发音器官的各个,部,部位是局部紧张,，,，而元音发音时,发,发音器官的各个,部,部位保持均衡紧,张,张。这个差别是,由,由发音时元音和,辅,辅音气流是否受,到,到阻碍而造成的,：,：因为发辅音要,受,受到阻碍，所以,辅,辅音发音时受阻,碍,碍的部位特别紧,张,张，而发元音不,受,受阻碍，所以元,音,音发音时各个发,音,音器官保持均衡,的,的紧张。再次，,辅,辅音发音时气流,强,强，元音发音时,气,气流弱。这个差,别,别同样是由于发,辅,辅音和元音时气,流,流是否受到阻碍,而,而造成的：辅音,发,发音时因为要克,服,服阻碍，所以发,辅,辅音时气流较强,，,，而元音不受阻,碍,碍，所以元音发,音,音时气流较弱。,此,此外，发元音时,，,，声带振动，而,发,发辅音时，在大,多,多数情况下声带,不,不振动。,（3）音位,它,它是一个语音系,统,统中能够区别意,义,义的最小语音单,位,位。,音位和音素都是,最,最小的语音单位,，,，但音素是从语,音,音的自然属性划,分,分出来的最小语,音,音单位，具体地,说,说，是从语音的,物,物理属性来划分,的,的最小语音单位,。,。而音位则是从,区,区别意义的角度,划,划分出来的，即,从,从语音的社会属,性,性来划分的最小,语,语音单位。比如,“,“花”hu这,个,个音节中包含“a”这个音，不,同,同的人发“a”,时,时会有细微的差,别,别，从物理学的,角,角度看，它们都,是,是不同的音素，,即,即a1、a2、a3、a4an但从音位的,角,角度来说，a1,、,、a2、a3、a4an不,具,具有区别意义的,作,作用，它们在“,花,花”hu这个,音,音节中读成其中,任,任何一个音都不,会,会让听话人理解,成,成别的意思，因,此,此我们可以把“a”看作一个音,位,位，而把相互之,间,间有细微差别而,又,又没有区别意义,作,作用的a1、a2、a3、a4,an看作是,同,同一个音位“a,”,”的不同变体，,即,即音位变体。,3、声母、韵母,、,、声调,按照汉语传统的,分,分析方法，汉语,的,的一个音节可以,分,分析成声母和韵,母,母两部分，再加,上,上一个贯穿整个,音,音节的声调。声,母,母、韵母、声调,是,是汉语音节最基,本,本的三个组成要,素,素。,（1）声母,是,是指音节中位于,元,元音前头的那部,分,分，大多是音节,开,开头的辅音。如,“,“中”zhng、“国”gu,的声母分别是zh、g，它们,都,都是音节开头的,辅,辅音。有的音节,开,开头没有辅音，,我,我们把它们叫作,零,零声母音节，如,“,“爱”i。传,统,统上把零声母也,看,看作是一个声母,。,。,声母和辅音不是,一,一个概念，虽然,声,声母是由辅音充,当,当的 (零声母,除,除外)，但并不,是,是所有的辅音都,能,能充当声母。如,普,普通话中的ng,是,是一个辅音，但,它,它只能出现在音,节,节末尾充当韵尾,，,，不能出现在音,节,节开头作声母；,有,有的辅音既可以,作,作声母，也可以,作,作韵尾，如“难,”,”nn中的两,个,个辅音n。所以,辅,辅音的范围比声,母,母的范围大。,（2）韵母,是,是指音节中声母,后,后面的部分。如,“,“大”d、“,家,家”ji里的a、ia分别是,这,这两个音节的韵,母,母。韵母和元音,也,也不是一个概念,，,，韵母可以由一,个,个元音构成，如,“,“他”t音节,中,中的a，也可以,由,由两个或三个元,音,音构成，如“代,”,”di、“怪,”,”gui中的ai、uai，,还,还有的韵母是由,元,元音加辅音构成,的,的，如“甘”g,n、“更”g,ng中的an,、,、eng。,（3）声调,是,是指音节中具有,区,区别意义作用的,音,音高。例如“学,”,”xu，读起,来,来音高是从低向,高,高变化，“校”xio，读起,来,来音高是从高到,低,低变化。声调具,有,有区别意义的作,用,用，如果声母、,韵,韵母相同而声调,不,不同，意义就会,发,发生变化，如妈m、麻m、,马,马m、骂m,。,。,4、记音符号,学习与研究语音,必,必须有记音符号,。,。常用的记录汉,语,语语音的符号有,汉,汉语拼音字母和,国,国际音标两种。,(1)汉语拼音,方,方案,汉语拼音方案,是1958年2月由第一届全,国,国人民代表大会,第,第五次会议批准,，,，用来给普通话,注,注音的一种法定,方,方案。汉语拼音,方,方案的主要用途,是,是给汉字注音和,作,作为推广普通话,的,的工具。此外，,还,还可以用来作为,我,我国少数民族创,制,制和改革文字的,共,共同基础，用来,帮,帮助外国人学汉,语,语，用来音译人,名,名、地名和科学,术,术语，以及用来,编,编制索引和代码,，,，等等。汉语,拼,拼音方案由五,个,个部分组成:“,一,一、字母表”；,“,“二、母表”；,“,“三、韵母表”,；,；“四、声调符,号,号”；“五、隔,音,音符号”。(我,们,们下面再详细讲),(2)国际音标,国际音标是国际,语,语音学会制订的,一,一套记音符号，,是,是用来记录各民,族,族语言的语音的,。,。国际音标符合,“,“一个音素一个,符,符号，一个符号,一,一个音素”的原,则,则，共有一百多,个,个符号，记音有,严,严式和宽式之分,。,。国际音标制订,出,出来以后曾经多,次,次修订。由于它,对,对语音的区分比,较,较科学，记音的,符,符号比较简明，,许,许多国家的语言,学,学者都用它来记,录,录和研究语音。,我,我国开展少数民,族,族语言和汉语方,言,言的调查，也都,采,采用国际音标记,音,音。,二、汉语拼音方,案,案,首先介绍几种汉,语,语拼音方案出现,以,以前使用的几种,给,给汉字注音的方,法,法,1、直音法,就是用一个同音,字,字来给另外一个,字,字注音。例如，,“,“之，音枝”。,直,直音法的优点是,直,直截了当，容易,掌,掌握；缺点是有,时,时候找不到同音,字,字或同音字很冷,僻,僻，便不能帮助,读,读准字音。,2、反切法,就是用两个汉字,给,给另一个汉字注,音,音。例如，“东,，,，德红切”。“,东,东”是被注音的,字,字，“德”叫反,切,切上字，“红”,叫,叫反切下字，“,切,切”是拼合的意,思,思。其基本原理,是,是，反切上字取,其,其声母，反切下,字,字取其韵母和声,调,调，两者拼合就,是,是被注音字的读,音,音。反切法比直,音,音法进步，因为,它,它对汉语音节有,了,了初步的分析。,反,反切法的缺点是,，,，由于古今音的,演,演变和方言之间,的,的差别，很多古,代,代的反切注音今,天,天已经不能拼出,正,正确的读音了。,3注音字母(后,来,来改称注音符号),也是一种比较有,影,影响的给汉字注,音,音的方案。它采,用,用简单的汉字笔,画,画式符号，不仅,把,把汉语音节分为,声,声母和韵母，而,且,且在韵母中分出,了,了韵头，因此注,音,音字母给汉字注,音,音最多可以用三,个,个符号，例如，,“,“现”,。,。(阴,平,平不标调，阳平,、,、上声、去声、,入,入声分别在注音,字,字母的左下、左,上,上、右上、右下,用,用小圆圈标注),。,。注音字母在韵,母,母中分出了韵头,，,，音节的分析比,反,反切注音更进一,步,步。但注音字母,仍,仍然不是一种音,素,素化的注音方案,，,，因而还不是一,种,种科学的注音方,案,案。,5、汉语拼音,方,方案的用途,(1)给汉字注,音,音，提高母语教,学,学和对外汉语教,学,学的识字效率，,提,提高汉语读写水,平,平。,在基础教育阶段,，,，孩子入学先学,拼,拼音，再以此为,注,注音工具来学习,母,母语，能阅读大,量,量注音读物，可,扩,扩大词汇量，提,高,高识字效率，还,能,能迅速提高学生,的,的读写水平。由,于,于汉字的难读、,难,难写，给外国人,学,学汉语带来了困,难,难。汉语拼音可,为,为他们学习汉语,带,带来便利，还能,直,直接通过汉语拼,音,音学习汉语口语,。,。,(2)汉语拼音,是,是方言区人们学,习,习普通话的重要,工,工具。,汉语拼音方案,是最好的拼音,工,工具。虽然普通,话,话水平测试工作,已,已在全国展开，,但,但和普及的距离,还,还很远。目前一,般,般人的达标还是,较,较低水平的要求,，,，即使通过了测,试,试的教师、干部,等,等，也还有一个,继,继续提高过程。,要,要学好普通话，,必,必须掌握汉语,拼,拼音方案，以,拼,拼音为工具纠正,不,不准确的发音，,克,克服方音对学习,普,普通话的干扰。,(3)在中国人,名,名、地名、商标,名,名、书名以及产,品,品代号名的使用,中,中都得采用汉语,拼,拼音标注。,现在的国产品都,用,用汉语拼音标记,产,产品型号，如用DJS代表“电,子,子计算机”，GB代表“国家标,准,准”，用HSK,代,代表“汉语水平,考,考试”等。邮电,局,局名、交通部门,的,的站名厢路名也,都,都注上了汉语拼,音,音。,(4)用汉语拼,音,音字母序列编排,索,索引，使图书文,献,献和资料档案检,索,索电脑化。,当今科技进步、,信,信息发达，但汉,字,字字形复杂，排,序,序困难，检索不,便,便，这就很不利,于,于信息交流。汉,语,语拼音使汉语检,索,索技术走向现代,化,化。20世纪60年代以来，我,国,国己有很多字典,、,、词书，包括新,出,出版的中国大,百,百科全书和人,们,们常用的现代,汉,汉语词典、,新,新华字典等，,都,都用字母顺序排,列,列正文和编制索,引,引。这种便于“,大,大海捞针”的新,方,方法，开创了我,国,国出版物上序列,索,索引的新时期。,新,新闻出版部门规,定,定书名、报刊除,了,了写汉字，还要,写,写汉语拼音，也,正,正是为了图书检,索,索电脑化的需要,。,。,(5)汉语拼音,是,是我国少数民族,文,文字改革的共同,基,基础。,我国采用罗马字,母,母在读音和拼法,上,上与汉语拼音,方,方案相一致的,少,少数民族拼音文,字,字，已有壮、苗,、,、布依、侗等12个民族16种,文,文字。,(6)汉语拼音,可,可用于信息处理,，,，铺设起信息高,速,速公路。,国际通用的计算,机,机键盘是用拉丁,字,字母排列的。,汉,汉语拼音方案,采,采用拉丁字母，,极,极大地便利了汉,字,字的计算机信息,处,处理。现在学习,电,电脑的人，大多,喜,喜欢采用汉语拼,音,音输人法自动转,换,换成汉字，因为,好,好学、好用。据,最,最近对2000,多,多名中小学师生,的,的调查，有80,以上的人是采,用,用汉语拼音输人,中,中文的。现在，,世,世界各地懂汉语,的,的人还能用汉语,拼,拼音在不同平台,上,上发电子邮件，,汉,汉语拼音已成为,沟,沟通全球信息的,桥,桥梁。,(7)汉语拼,音,音方案是拼写,汉,汉语、汉字的国,标,标标准。,1977年9月,，,，经联合国第三,届,届地名标准化会,议,议通过，决定采,用,用汉语拼音方,案,案作为中国地,名,名罗马字母拼写,法,法的国际标准。,把,把中国人名、地,名,名拼写成拉丁字,母,母，原来的拼写,法,法十分混乱。如,“,“鲁迅”至少有12种不同的拼,写,写法；“北京”,在,在英语中拼为“Peking”,，,，法语拼为“Pekin”，意,大,大利语拼为“Pechino”,，,，葡萄牙语拼为,“,“Pequim,”,”等等。自从国,务,务院发出通知，,从,从1979年元,旦,旦开始，所有中,国,国人名、地名一,律,律改用“汉语拼,音,音”。这就结束,了,了长期以来中文,译,译音的混乱状态,。,。我外交文件采,用,用汉语拼音作为,中,中国人、地名罗,马,马字母拼写法统,一,一规范的同时，,还,还出版了汉语拼,音,音地图。如今，,对,对外文件和刊物,以,以及出国护照，,都,都用汉语拼音拼,写,写人、地名。从1979年6月15日起，联合,国,国秘书处也采用,汉,汉语拼音作为各,种,种拉丁字母文字,中,中转写中华人民,共,共和国人名、地,名,名的标准。使用,拉,拉丁字母文字的,国,国家，如英、法,、,、意、德等文字,中,中，在拼写中国,人,人名、地名时，,都,都改用汉语拼音,。,。比如“北京”,，,，都译写为Beijing,。,。,