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Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,*,*,平行四边形,的面积,教材分析,教学过程,板书设计,五,一,四,教法学法,三,学情分析,二,说 课 流 程,教材的地位,及作用,教学重难点,教学目标,本节课是人教版小学数学五年级,上册第五单元第一节第一课时的内容,本节课,是在学生已经掌握,长方形面积,计算公,式和,平行四边形,特征的基础上进行教学的，学习,本节课不仅有利于发展学生的空间观念，提高解,决实际问题的能力，也为后续内容的学习奠定基,础。,教 材 分 析,教学目标,知识与技能目标：,掌握平行四边形的面积公式，会用公式,正确计算平行四边形的面积。,过程与方法目标：,经历平行四边形面积公式的推导过程，通过,操作、观察、比较，发展学生的空间观念，渗透,转化的数学思想。,情感态度与价值观目标：,通过自主探究，合作交流的学习方式，使学,生体会数学学习的乐趣，通过解决简单的实际问,题，使学生体会数学的价值，培养学生乐于探究,的习惯。,教 材 分 析,教学重难点,重点：,会用公式正确,计算平行四边,形的面积,难点：,探究平行四边,形面积的计算,公式,教 材 分 析,知识结构,心理特点,思维比较活,跃，具有一定的,动手操作能力和,自主探究能力,学习了长方形,和正方形的面积计,算，对图形的面积,有了较深的感性认,识,学 情 分 析,教法,学法,引导探究法,观察实验法,分组讨论,自主探究,教 法 学 法,创设情境，引入新知,1,合作交流，探索新知,2,反馈练习，加深理解,3,课堂小结，反思评价,4,分层作业，巩固提高,5,教 学 过 程,创设情境，引入新知,？,？,教 学 过 程,创设情境，引入新知,1,合作交流，探索新知,2,反馈练习，加深理解,3,课堂小结，反思评价,4,分层作业，巩固提高,5,1.,数方格，引出猜想,活动一,6,6,4,24,4,24,你发现了,什么？,长方形,平行四边形,长,宽,面积,面积,高,底,合作交流，探索新知,平行四边形的面积,=,底,高,猜 想,1.,数方格，引出猜想,活动一,合作交流，探索新知,2.,割补法，验证猜想,活动二,合作交流，探索新知,2.,割补法，验证猜想,活动二,长方形的面积就是平行四边形的面积,合作交流，探索新知,1.,为什么沿高剪开？,2.,拼出的长方形与原来的平行四边形,什么变了？什么没变？,3.,拼成的长方形的长和宽与平行四边,形的底和高有什么联系？,思 考,合作交流，探索新知,总 结,平行四边形的面积,=,底,高（,S=,）,结 论,合作交流，探索新知,教 学 过 程,创设情境，引入新知,1,合作交流，探索新知,2,反馈练习，加深理解,3,课堂小结，反思评价,4,分层作业，巩固提高,5,（,1,）基础,练习,:,2.,你能想办法求出下面两个平行四边形的面积吗？,3.,这个平行四边形,的高是多少？,7m,28,反馈练习，加深理解,（,2,）巩固,练习,:,反馈练习，加深理解,1.,它们的面积相等吗？,思考：面积相等的平行四边形，底和高对应相等吗？,（,3,）拓展,练习,:,8.,如图所示，平行四边形的底是,6,，高是,3,(1),求出它的面积,(2),阴影部分三角形的面积与平行四边形的,面积有什么关系呢？,反馈练习，加深理解,6,3,教 学 过 程,创设情境，引入新知,1,合作交流，探索新知,2,反馈练习，加深理解,3,课堂小结，反思评价,4,分层作业，巩固提高,5,课堂小结，反思评价,数学小日记,2.,你发现了什么？,1.,你学到了什么？,3.,你的结论是什么？,4.,你想研究的问题是什么？,教 学 过 程,创设情境，引入新知,1,合作交流，探索新知,2,反馈练习，加深理解,3,课堂小结，反思评价,4,分层作业，巩固提高,5,必做题,选做题,一个平行四边形,的周长是,78cm,，,CD,为底时，它的高,18cm,，,且,BC,是,24cm,，求它的,面积。,下面图中两个平行,四边形的面积相等吗？,它们的面积各是多少？,A,B,C,D,分层作业，巩固提高,平行四边形的面积,平行四边形面,积的计算公式：,S=,例 题,演板区,板 书 设 计,谢 谢 大 家,才艺展示,诗朗诵,葫芦丝独奏,诗朗诵,月,光,下,的,凤,尾,竹,
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