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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2013-3-26,#,九、含义考点,课本导航,请带着“研讨与练习”题目阅读课文,（七下,闻一多先生的说和做,）,揣摩下列句子含义，注意其中加线部分的意思。,1,那时候，他已经,诗兴不作,而研究志趣正浓。,2,他要给我们衰微的民族,开一剂救济的文化药方。,题目指向 揣摩词语和句子的含义。,答题技巧 结合语境及文段所要表达的情感态度价值观（据显），挖掘深层含义（发隐）。,思路解析 联系下文所所说的闻一多潜心研究的目的是“要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”（据显），可以推知，闻一多“诗兴不作”表面上的意思是写诗的兴趣减少，实际上是为了潜心研究文化以救国救民（发隐）。,2,读句子我们即可知道，“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，结合上下文（据显）我们就能弄清它的比喻义是指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法（发隐）。,组织答案 第,1,句“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。,20,年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从,20,年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。,第,2,句“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自,20,年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。,美文引路,请带着中考试题阅读本文,（,2012,肇庆中考试题）,1,请简要分析第段中画线语句的含义。,2,请结合全文简要分析题目“寻觅记忆的声音”的含义。,寻觅记忆的声音,题目指向 揣摩句子的含义。,答题技巧 结合语境及文段所要表达的情感态度价值观（据显），挖掘深层含义（发隐）。,思路解析,1.,根据第段“然而，那噼噼啪啪的木屐声，几乎已经完全消失了，木屐被柔软塑料鞋代替；悠扬舒展的广东音乐，只在餐厅里会偶尔听到，街头响起的大都是流行乐曲。”（据显），得出这是作者感到“遗憾”的地方（发隐）。为什么“不遗憾”？从课文结尾处“每个时代的人，都有自己的生活方式，都有自己的表述声音”（据显），可以看出作者宽容的态度（发隐）。,2,写“早年芭蕉树丛”、“早年的广东音乐”、“噼噼啪啪的木屐声”（据显），是回忆，是对美好记忆的怀念（发隐）；写“广州的高楼”、“大夫山公园的潺潺流水声”、“沙湾活动中心的击乐声”，“建设工地搅拌机的轰鸣声”（据显），是现实，是对新的声音、新的生活的赞美（发隐）。,组织答案,1,“遗憾”是因为作者“记忆的声音”几乎完全消失。“不惆怅”是因为作者以宽容的态度对待时代的进步、生活的变化。（能对“遗憾”、“不惆怅”的原因作出准确判断得满分，答对其中的一个得,2,分，不能扣住“记忆的声音”几乎消失和“宽容”之类的字眼则不得分。）,2,一方面通过现实写记忆，写出作者对美好记忆的怀念之情：另一方面通过记忆写现实，表达了作者对新的声音、新的生活的赞美之情。（能紧扣对美好回忆的怀念和对新生活的赞美得满分，答出一方面得,2,分，否则不得分。）,模拟演练,（,2012,福州中考试题）,点燃一个冬天,一试身手,请写出本文题目“点燃一个冬天”的两层含义。,(6,分）,表层含义：,深层含义：,答案解析,选文所讲的故事是学生们为孙老师拾柴烧炭的故事，从文章最后女人的话“够了够了。都可以点燃一个冬天了。”（据显）可以得知，文章标题的表层含义是学生们送的木炭能满足孙老师夫妇一个冬天取暖的需要（发隐）。如果我们从全文来看（据显），就可以离家学生们之所以这样做，是因为孙老师用爱温暖着学生，而学生也用真挚的爱回报老师，使寒冷的冬日充满暖意（发隐）。,本题答案：学生们送的木炭能满足孙老师夫妇一个冬天取暖的需要。爱心使孙老师夫妇和学生们在寒冷的冬天里感到温暖。,(,或：孙老师用爱温暖着学生，而学生也用真挚的爱回报老师，使寒冷的冬日充满暖意。,),十、形象考点,课本导航,请带着“研讨与练习”题目阅读课文,（七下,音乐巨人贝多芬,）阅读全文，回答问题：用几句话概括一下作者笔下贝多芬的形象。,题目指向 概括人物形象。,答题技巧 抓住人物的言行及典型事件等（据显），概括人物的性格品质精神等（发隐）。,思路解析 读文后可以发现，贝多芬因为耳聋的打击，让他变得孤独而不耐烦，常常无视屋内的人，走到他的钢琴旁，但他面对厄运不屈地抗争，依然追求他所喜爱的音乐（据显），这些都表现了他独立而骄傲，沉郁而坚强，献身音乐的性格（发隐）；他对客人虽然严肃，但脸上时常浮现出善良的微笑，容易动情，容易落泪（据显），这些可以看出他严肃而善良的性格（发隐）；,文中“贝多芬神往地说：一个人到田野里去，有时候我想，一株树也比一个人好,”,（据显），据此我们可以了解贝多芬热爱自然，追求自由的性格（发隐）。,组织答案 贝多芬的形象：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然追求自由，献身音乐。,美文引路,请带着中考试题阅读本文,（,2011,河南中考试题）,文中的摇船人是一个什么样的形象,?,请简要分析。,(,写出两个主要的方面即可,),漓江情韵,(,作者：从维熙。有删改,),题目指向 概括人物形象。,答题技巧 抓住人物的言行及典型事件等（据显），概括人物的性格品质精神等（发隐）。,思路解析 通读选文之后，我们从第段的“他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。”这些句子以及第段不愿接受“我”给他的,50,元钱施舍（据显）可以看出，摇船人是一个身残志坚、自食其力、拒绝怜悯的人（发隐）；从文中摇船人说话的神态（大声的笑）（十分开心）、语言描写（据显）可以看出他乐观、开朗、热爱生活、积极面对生活的性格（发隐）。,组织答案,身残志坚、自食其力、拒绝怜悯：不甘心靠吃“社会低保”打发日子，靠摇船为生，不接受“我”给他的五十元钱。乐观、开朗、热爱生活：爱笑，不避讳自己的残疾，积极面对生活。（本题分值,4,分。结合文本准确写出摇船人性格的两个方面且语言精练得,4,分；准确精练地写出一个方面得,2,分；语言拉杂酌情扣分；错误答案不得分。）,模拟演练,（,2012,湖州中考试题）,妈妈和房客,一试身手,小说主要刻画了妈妈和海德先生两个人物形象，请任选一个，结合内容分析。,答案解析,妈妈：从妈妈不调查海德的背景，不向他预收租金（据显），可以看出她淳朴、信任他人（发隐）；雷雨天她邀请海德与“我们”一起呆在温暖的厨房（据显），看见她心地善良，关爱他人（发隐）；,烧毁海德留下的支票（据显），可以看出她对人怀有感恩与宽容之心（发隐）；她“不喜欢孩子们天黑上街”，和孩子们一起沉浸在书的世界里，鼓励尼尔斯代替海德先生读书等言行（据显）表明她关心孩子成长，而且教子有方（发隐）。海德：海德随身携带大量书籍（据显），可见他见识丰富（发隐）；他辅导尼尔斯高中课程，并教他拉丁文，为“我们”全家朗读，把“我们”带入书的世界（据显），可见他有一副热心肠，善于与人相处，讨人喜欢（发隐）。但最后留下假支票（据显），说明他不够诚信，令人遗憾（发隐）。,本题答案：妈妈：从妈妈不调查海德的背景，不向他预收租金，可以看出她淳朴、信任他人；雷雨天她邀请海德与“我们”一起呆在温暖的厨房，看见她心地善良，关爱他人；烧毁海德留下的支票，可以看出她对人怀有感恩与宽容之心；她“不喜欢孩子们天黑上街”，和孩子们一起沉浸在书的世界里，鼓励尼尔斯代替海德先生读书等言行表面她关心孩子成长，而且教子有方。,（或海德：海德随身携带大量书籍，可见他见识丰富；他辅导尼尔斯高中课程，并教他拉丁文，为“我们”全家朗读，把“我们”带入书的世界，可见他有一副热心肠，善于与人相处，讨人喜欢。但最后留下假支票，说明他不够诚信，令人遗憾。）,
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