导学案的编写和使用课件

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,LOGO,*,导学案的编写和使用,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,导学案的编写和使用,导学案的编写和使用导学案的编写和使用,教育不是注满一桶水，,而是要点燃一把火。,叶芝2,教育不是注满一桶水，,而是要点燃一把火。,叶芝,2,高效课堂的第二抓手,-导学案,LOGO,3,导学案的编写和使用,什么是导学案？,LOGO,4,导学案的编写和使用,导学案的内涵,LOGO,5,导学案的编写和使用,导学案中的“导”,LOGO,6,导学案的编写和使用,导学案中的”学“,LOGO,7,导学案的编写和使用,导学案的基本规范,四个基本统一,LOGO,8,导学案的编写和使用,LOGO,9,第一部分 导学案的编写,10,导学案的编写和使用,1,、课时化原则,2,、导学性原则,3,、探究性原则,4,、启发性、生成性原则,5,、梯度性原则,6,、参与化、互动性原则,7,、方法化原则,8,、灵活性原则,11,导学案的编写和使用,导学案的编制策略,LOGO,12,导学案的编写和使用,1、“学习目标”部分力图体现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”的有机融合；,2、“重难点”要简明扼要，比较易懂的章节此部分可以留白，让学生自己去总结重难点进行填写；,3、“使用方法与学法指导”是对学生学习某一课的具体方法作出指导性说明，也可以是对学生如何完成导学案进行指导。,13,导学案的编写和使用,1）旧知反馈-温故知新,2）课前预习-自主学习,3）课堂学习-合作探究,4）反馈过程-当堂检测,5）课后提升-巩固拓展,14,导学案的编写和使用,1）新授课导学案,2）复习课导学案,3）讲评课导学案,15,导学案的编写和使用,新授课导学案的编写思路,LOGO,16,导学案的编写和使用,LOGO,17,导学案的编写和使用,LOGO,18,导学案的编写和使用,LOGO,19,导学案的编写和使用,LOGO,20,导学案的编写和使用,复习课导学案编写思路,LOGO,21,导学案的编写和使用,评讲课导学案编写思路：,LOGO,22,导学案的编写和使用,1、案头,2、学习目标,3、重难点,4、知识链接（选择）,5、使用说明和学法指导,6、学习活动设计,（1）自主学习（2）合作探究,7、当堂检测,8、拓展延伸（选择）,9、策略与反思，纠错与归纳,23,导学案的编写和使用,个备+三步教研法,1.一次研讨（集体研讨）,2.二次研讨（个人自研）,3.三次研讨（集体研讨）,24,第二部分 导学案的使用,25,导学案的编写和使用,二次备课,1,、教师使用,检查预习,2,、学生使用,自主完成,26,LOGO,导学案的编写和使用,课堂讨论,课堂展示,互动,A,B,课堂点拨,D,课堂生成,C,27,导学案的编写和使用,1,、学后反思离不开导学案,2,、复习备考离不开导学案,3,、整理导学案,28,LOGO,导学案编制与使用,的七大意识,1、,立意意识；,2、,目标意识；,3,、课型意识；,4、,学情意识；,5、,流程意识；,6、,方法意识；,7、,角色意识。,29,LOGO,导学案设计误区,1、,习题化、试卷化；,2、,教案化；,3、,肤浅化；,4、,零碎化；,5、,共性化；,6、,提纲化。,30,导学案的编写和使用,有发必收,1,有收必批,2,有批必评,3,有评必补,4,31,第三部分、导学案的评价体系,32,导学案的编写和使用,导学案评价标准,LOGO,33,1,学科班长评价导学案,2,教师评价栏等级评价,3,每月学校教务处、年级一次各科导学案的常规检查,4,每学期两次导学案的评比,34,6,优秀导学案学生的表彰,5,每个年级备过的导学案整理,35,人有了知识，就会具备各种分析能力，,明辨是非的能力。,所以我们要勤恳读书，广泛阅读，,古人说“书中自有黄金屋。,”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，,培养逻辑思维能力；,通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，,培养文学情趣；,通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。,有许多书籍还能培养我们的道德情操，,给我们巨大的精神力量，,鼓舞我们前进,。,