古希腊和古罗马的学前教育课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,学前教育史,教学内容,下,篇 外国学前教育史,第四单元 外国古代学前教育（人类,社,会,形成,英国资产阶级革命,）,第二课 古希腊和古罗马的学前教育,教学目标,1,.,了解斯巴达和雅典学前教育的概况、,特,点,，比较其异同及成因。,2.,理解并掌握苏格拉底、柏拉图、亚里,士,多,德和昆体良的学前教育思想,。,作者,:,斯威布,出版社,:,人民文学出版社,出版,年,:1978,页数,:848,定价,:2.10,统一,书号,:10019-1044,拓展,书目,拓展,书目,一、古希腊学前教育的发展,一、古希腊学前教育的发展,（,一）斯巴达的学前教育,斯巴达,教育的任务是什么,？,教育,目的,：,培养,忠于城邦的,战士,。,斯巴达,人怎样对新生儿进行检查,？,什么,是斯巴达试的,家庭教育？,斯巴达,式家庭教育,：,1,.,增强,体质；,2,.,磨练,意志。,为什么,斯巴达会特别重视女子的教育,？,一、古希腊学前教育的发展,（二）雅典的学前教育,一、古希腊学前教育的发展,（二,）雅典的学前教育,雅典需要把年轻一代培养成为什么样的人,？,教育目的：,培养,身心和谐发展的,公民。,幼儿在雅典家庭中主要学习些什么,？,教育,内容,：,家庭,内的博雅,教育,。,一、古希腊学前教育的发展,（,三）斯巴达和雅典学前教育的比较,表一：相同,1,国家对幼儿的体质都十分重视，并采取“优选法”的具体措施。,2,教育都是在家庭中进行，母亲是天然的教师。,3,轻视任何形式的体力劳动和劳动教育。,4,教育是奴隶主阶级子女的特权，从小进行道德行为的熏陶，灌输阶级意识。,5,整个学前教育还处于萌芽状态,一、古希腊学前教育的发展,（,三）斯巴达和雅典学前教育的比较,表二：相异,斯巴达,雅典,生存权,政府官员决定,父母决定,培养目标,英勇战士,和谐发展的人,教育内容,身体养护与品德培养,德智体美,教育方法,简练、严厉和服从,和谐、灵活和温情,二、古罗马的学前教育,（,一）王政时期（前,8,世纪,-,前,6,世纪,）,（二）共和时期（前,6,世纪,-,前,1,世纪,）,（三）帝国时期（前,1,世纪,-5,世纪）,二、古罗马的学前教育,四、基督教的兴起对学前教育的影响,基督教,的教义和经典之中有大量的积极因素,。,基督教的某些教义对学前教育有消极影响。,三、古希腊和古罗马著名教育家的学前教育思想,（,一）苏格拉底,作者：雅克,达维特（或称,雅克,-,路易,大卫,）；,时间：,1787,年。,三、古希腊和古罗马著名教育家的学前教育思想,（,一）,苏格拉底论学前教育,1.,论教育的,意义,2.,教育目的：造就治国,人才,3.,教育的首要任务：培养,美德,4.,教育方法：“助产术”,三、古希腊和古罗马著名教育家的学前教育思想,助产术,讥讽：,是,就对方的发言不断提出追问,，迫使,对方自陷矛盾，无词以对,，终于,承认自己的无知,。,助产术：,即,帮助对方自己得到问题的答案,。,归纳：,即,从各种具体事物中找到事物的共性,、本质,，通过对具体事物的比较寻求“一般”,。,定义：,是,把个别事物归入一般概念，,得到关于,事物的普遍概念。,三、古希腊和古罗马著名教育家的学前教育思想,（,二）柏拉图,作者：,拉斐尔,桑西,（,Raphael Sanzio,）,创作年份：,15101511,三、古希腊和古罗马著名教育家的学前教育思想,1,.,论学前教育的意义和,任务,2.,关于学前教育阶段的划分及教育,内容,（,1,）论年龄阶段的划分,。,（,2,）论学前教育内容,。,（,3,）论儿童的优生优育,。,（,4,）论儿童心灵教育和体育教育。,（,一,）柏拉图论学前教育,三、古希腊和古罗马著名教育家的学前教育思想,（,三）亚里士多德,1.,论教育是国家的头等大事,2.,年龄分期与教育,程序,3.,论学前儿童的保育和,教育,1,.,论教育的目的和,作用,2.,论儿童及早受,教育,3.,论游戏和,记忆力,4.,论榜样及体罚,5.,论儿童的看护者和,教师,（四,）昆体良,三、古希腊和古罗马著名教育家的学前教育,思想,复习提问,1,.,比较斯巴达和雅典教育的不同，试分析其成因。,2.,对比分析苏格拉底、亚里士多德和柏拉图,关于,学前教育,的论述，谈谈他们的思想对现今,学前,教育,的启示。,3.,评述昆体良的学前教育思想,。,