第三讲职业能力与职业价值1

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,职业能力,与,与职业价,值,值观,能力与职,业,业能力,1、能力,的,的概念,能力是指,直,直接影响,活,活动效率,、,、使活动,顺,顺利完成,的,的个性心,理,理特征。,从,从心理学,的,的角度来,看,看，能力,是,是人们得,以,以从事某,项,项活动的,前,前提条件,。,。这里的,能,能力不同,于,于技能。,技,技能是从,事,事某项活,动,动时的操,作,作技巧，,是,是通过训,练,练而获得,的,的；而能,力,力仅指与,完,完成活动,相,相联系的,心,心理特征,。,。换句话,说,说，技能,只,只能是在,能,能力的基,础,础之上才,能,能发展的,；,；而能力,如,如果不通,过,过训练变,成,成技能，,那,那只能以,潜,潜能的形,式,式存在。,能力有很,多,多种，任,何,何人都不,可,可能掌握,所,所有的能,力,力。我们,夸,夸奖某个,人,人“有才,能,能”时，,其,其实只是,说,说他（她,）,）在某方,面,面的能力,有,有过人之,处,处。人的,能,能力差别,是,是客观存,在,在的，这,种,种差别制,约,约者人们,活,活动的领,域,域与职业,选,选择的范,围,围。,能力和技,能,能的区别,能力是非,动,动作性行,为,为方式，,是,是内心思,维,维活动的,方,方式，而,技,技能是动,作,作性的行,为,为方式，,是,是外在肌,肉,肉运动的,过,过程。就,写,写字而言,，,，领会字,的,的笔画笔,顺,顺是属于,能,能力的范,畴,畴，而顺,利,利地把字,写,写出来是,属,属于技能,的,的范畴，,每,每种职业,蕴,蕴含他不,同,同的职业,技,技能与能,力,力，,能力是人,们,们顺利实,现,现某种活,动,动的心理,条,条件，它,不,不仅包含,了,了一个人,现,现在已经,达,达到的水,平,平，而且,包,包含了一,个,个人所具,有,有的潜力,。,。,技能是人,们,们通过后,天,天学习和,练,练习而获,得,得的能力,，,，通常表,现,现为某种,动,动作系统,和,和动作方,式,式。,技能与能,力,力,能力的形,成,成和发展,依,依赖于技,能,能的获得,，,，能力的,高,高低又影,响,响到掌握,技,技能的水,平,平。,能力是掌,握,握技能的,前,前提，又,是,是掌握技,能,能的结果,。,。,能力的有,效,效结合,才能。,能力的高,度,度发展,天才。,技能的分,类,类,专业知识,技,技能,可迁移技,能,能,自我管理,技,技能,就是你所,掌,掌握的知,识,识,需要经过,有,有意识的,、,、专门的,学,学习和记,忆,忆。,常常与我,们,们的专业,学,学习或工,作,作内容直,接,接相关。,它的重要,性,性常常被,求,求职者夸,大,大。,一般用,_,来表示。,名词,专业知识,技,技能,专业知识,技,技能的发,现,现,你学习的,是,是什么专,业,业？,你的专业,课,课有哪些,？,？,除了专业,课,课之外，,你,你还选修,了,了哪些课,程,程？,你参加过,哪,哪些相关,培,培训？,你最近在,看,看什么书,？,？,篮球的游,戏,戏规则是,什,什么？,.,可迁移技,能,能,就是你所,能,能做的事,，,，也称为,通,通用技能,。,。,可以在生,活,活的方方,面,面面，特,别,别是工作,之,之外得到,发,发展。,可以在工,作,作内外，,工,工作之间,通,通用。,它是用人,单,单位最看,重,重的部分,。,。,一般用,_,来表示。,动词,可迁移技,能,能的发现,你都会做,什,什么？,你参加过,哪,哪些社会,实,实践？,请用,5-10,个动词来,概,概述你的,工,工作能力,。,。,你觉得自,己,己最突出,的,的工作能,力,力有哪些,？,？,哪些能力,使,使你能够,胜,胜任这项,工,工作？,自我管理,技,技能,就是你所,具,具有的特,征,征和品质,。,。,用来帮助,一,一个人更,好,好地适应,环,环境。,是个人最,有,有价值的,“,“资产”,。,。,是影响职,业,业生涯成,功,功与否的,关,关键。,一般用,_,或,_,来表示。,形容词,副词,自我管理,技,技能的发,现,现,请用,5,个形容词,来,来描述你,的,的优点。,在老师眼,里,里，你是,一,一个什么,样,样的学生,？,？,你的同学,通,通常怎么,评,评价你？,通常，你,给,给人留下,最,最深刻的,印,印象会是,什,什么？,你觉得自,己,己身上最,明,明显的特,点,点是什么,？,？,分享,木桶的比,喻,喻,心理素质,：,：桶底,专业知识,：,：木板,可迁移技,能,能：桶圈,身体素质,：,：木板的,质,质量,自我管理,能,能力：提,手,手,2、能力,的,的构成,通常把能,力,力区分为,一,一般能力,和,和特殊能,力,力，也有,的,的把与职,业,业相关的,能,能力称之,为,为职业能,力,力。,（1）一,般,般能力,一般能力,指,指每一个,个,个体完成,一,一切活动,都,都必须具,备,备的共同,能,能力，主,要,要包括：,思维能力。指对事,物,物进行全,面,面分析、,综,综合、抽,象,象和概括,的,的能力，,在,在一般,能,能力中其,核,核心作用,。,。,观察能力。指对事,物,物进行全,面,面细致的,审,审视能力,，,，主要指,知,知觉能力,。,。,语言能力。指个体,描,描述客观,事,事物的语,言,言表达能,力,力。,想象能力。包括再,造,造想象和,创,创造想象,，,，它往往,可,可以升华,为,为特殊能,力,力。,记忆能力。主要指,个,个体积累,经,经验、知,识,识、技能,的,的能力，,是,是形成个,性,性心理的,重,重要心理,条,条件，被,称,称为理性,的,的基础。,操作能力。指通过,人,人的各种,器,器官，主,要,要是手、,脚,脚、脑等,并,并用解决,人,人机协调,、,、完成操,作,作活动的,能,能力。,这些一般,能,能力的稳,定,定、有机,的,的综合就,是,是通常所,说,说的智力,，,，智力的,核,核心是抽,象,象概括能,力,力，创造,能,能力是智,力,力的高级,表,表现。,（2）特,殊,殊能力,是指个体,从,从事某种,专,专业活动,应,应具备的,各,各种能力,有,有机结合,而,而形成的,能,能力，如,教,教学能力,、,、管理能,力,力、音乐,能,能力、计,算,算能力、,绘,绘画能力,等,等，它往,往,往是几种,一,一般能力,的,的有机结,合,合而形成,。,。在从事,某,某种特殊,工,工作中所,表,表现出来,。,。,在人的成,长,长发展中,，,，一般能,力,力和特殊,能,能力有机,结,结合着，,一,一般能力,是,是特殊能,力,力的基础,，,，为特殊,能,能力的发,展,展和发挥,创,创造有利,条,条件。,（3）职,业,业能力,职业能力,是,是指从事,某,某一项工,作,作或职业,的,的能力。,同,同一件事,情,情由不同,的,的人去做,，,，可能得,出,出完全不,同,同的结果,。,。这是因,为,为每个人,的,的职业能,力,力不同，,对,对岗位的,适,适应性也,就,就不一样,，,，因此产,生,生的结果,也,也不完全,一,一样。,3、能力,和,和职业能,力,力的评估,评估自身,能,能力的方,法,法有很多,，,，除了量,表,表评价法,外,外，还可,以,以通过相,关,关的测评,软,软件来进,行,行比较准,确,确的评价,。,。除此之,外,外，也可,以,以用列举能力清,单,单、列举成就事,件,件的方法对自,身,身的能力进,行,行非标准化,评,评估。,4、能力差,异,异与职业生,涯,涯,人的能力差,异,异有以下两,种,种情况：,（1）水平,差,差异。如有,的,的人观察能,力,力很强，一,下,下就能把握,事,事物的本质,，,，而有的人,研,研究半天却,找,找不到头绪,；,；有的人记,忆,忆能力超强,，,，甚至过目,不,不忘，有的,人,人看上三四,遍,遍的内容，,连,连四分之一,的,的内容也记,不,不起。,（2）类型,差,差异，如诸,葛,葛亮善于运,筹,筹帷幄，张,飞,飞长于冲锋,陷,陷阵,雇主们最重,视,视的技能,我凭什么雇,用,用你？,沟通能力,积极主动性,团队合作精,神,神,领导能力,学习成绩,人际交往能,力,力,灵活性,/,适应能力,专业技术,诚实正直,工作道德,分析和解决,问,问题的能力,职业价值观,一则小故事,：,：,一个成功的,人,人士为了教,育,育儿子，在,周,周末开车带,着,着儿子到乡,下,下，找到一,户,户较穷的人,家,家住了两天,。,。他想让儿,子,子明白穷人,过,过的是什么,样,样子。周日,下,下午回家路,上,上，他发现,儿,儿子低着头,默,默默无语，,心,心情好像很,沉,沉重，便说,：,：“儿子，,这,这回你知道,穷,穷人过的什,么,么样子了吧,？,？”儿子说,：,：“我知道,了,了。”“那,你,你说说穷人,是,是什么样子,？,？你现在感,受,受是什么？,”,”儿子对爸,爸,爸说：“爸,爸,爸，你看咱,家,家有一个小,院,院，可是他,们,们家一开门,是,是一个山坡,；,；咱家院子,院,院子里有几,盆,盆花，可是,他,他们家有满,山,山坡的鲜花,；,；咱家院子,里,里有一小水,池,池，可是他,们,们家门前有,一,一条小河；,咱,咱们家院子,里,里有几盏灯,，,，可是他们,家,家晚上可以,看,看到满天的,星,星星；咱们,家,家有一条狗,，,，可是他们,家,家有三条狗,。,。爸爸，咱,们,们家真是太,穷,穷了！”,军人核心价,值,值观,1、,什么是职业,价,价值观？,是指人生目,标,标和人生态,度,度在职业选,择,择方面的具,体,体表现，也,就,就是一个人,对,对职业的认,识,识和态度以,及,及他对职业,目,目标的追求,和,和向往。,2、职业价,值,值观的类型,职业研究机,构,构和职业专,家,家通过调查,，,，对职业价,值,值观进行了,分,分类。如美,国,国职业心理,学,学家马丁,凯,凯茨区分了10种职业,价,价值观，包,括,括：高收入,、,、社会声望,、,、独立性、,帮,帮助别人、,稳,稳定性、多,样,样性、领导,力,力、兴趣、,休,休闲、尽早,进,进入工作领,域,域等。这样,划,划分职业价,值,值观，并不,是,是说不同的,人,人只认为这,里,里的某一条,对,对自己有价,值,值，而是说,个,个体最看重,哪,哪一种价值,。,。,3、职业价,值,值观澄清,趣味测试,发现你生命,最,最重要的东,西,西（仅供参,考,考）,现在假如你,要,要去荒野或,者,者沙漠这种,地,地方旅行，,并,并且有以下4种动物与,你,你同行,A.马B.牛C.猴子D.狮子,但是最后出,于,于种种原因,，,，你不得不,把,把它们一个,个,个地抛下。,那,那么，你会,按,按什么顺序,抛,抛弃这4种,动,动物呢？,解释：,马代表工作,，,，牛代表家,庭,庭，狮子代,表,表自尊，猴,子,子代表朋友,。,。,你第一抛弃,的,的是什么动,物,物？你留到,最,最后的又是,什,什么动物？,这,这个测试，,就,就是根据你,决,决定的顺序,来,来测试你内,心,心深处的想,法,法！最先抛,弃,弃的，就是,对,对你来说最,不,不需要的东,西,西！,马斯洛提出,人,人有五个层,次,次的需求：,生,生理需求，,安,安全需求，,归,归属需求，,尊,尊重需求，,以,以及自我实,现,现的需求。,只有当低层,次,次的需求满,足,足以后，个,人,人才能够更,好,好的满足更,高,高层的需求,。,。,这些,需,需求,体,体现,在,在我,们,们的,生,生活,中,中，,就,就成,为,为我,们,们的,价,价值,观,观，,它,它们,具,具有,强,强大,的,的驱,动,动力,。,。,马斯,洛,洛的,需,需求,层,层次,理,理论,员工,的,的工,作,作满,意,意度,取,取决,于,于内,外,外部,激,激励,因,因素,之,之间,的,的平,衡,衡。,外部,的,的激,励,励因,素,素包,括,括：,工,工作,条,条件,，,，工,资,资待,遇,遇等,。,