资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六级,第七级,第八级,*,教育技术研究所,基于活,动,动理论,的,的信,息,息技术,课,课堂环,境,境下的,教,教学设,计,计,背景：,中,中国城,乡,乡不同,的,的信息,化,化课堂,环,环境,类别,学校数目,中小学生人数,全国城市学校,（,城市和县城,）,7.0 万所,（占 12%）,0.38亿,（占 19%）,县镇以下学校,（含农村小学教学点）,53 万所,（占 88%）,1.62亿,（占 81%）,全国城乡学校总数,60万所,2.0亿,中国中,小,小学城,乡,乡分布,状,状况,类别,学校数目,中小学生人数,全国城乡学校总数,60万所,2.0亿,县镇以下学校,（含农村小学教学点）,53 万所,（占 88%）,1.62亿,（占 81%）,全国城市学校,（,城市和县城,）,7.0 万所,（占 12%）,0.38亿,（占 19%）,农村中,小,小学信,息,息技术,教,教学环,境,境的布,局,局,（2002-2007年）,模式一,模式二,模式三,总数,建设,内容,教学光盘播放机,配套教学光盘,卫星收视点,接受IP课件,计算机教室,网上资源,/,建设,对象,11万个,农村小学教学点,38.4万所,农村小学,3.75万所,农村初中,53万,所学校,受益学生,510万,山村小学生,8142万,农村小学生,3109万,农村初中,17610万,农村学生,农村中,小,小学的,信,信息技,术,术学习,环,环境,卫星教,学,学收视,点,点（模,式,式一和,模,模式二,）,）,农村中,小,小学的,信,信息技,术,术学习,环,环境,计算机,教,教室（,模,模式三,）,）,三种典,型,型的信,息,息化教,室,室类型,教室类型,工程建设来源,DVD播放教室,农远工程模式一,计算机多媒体教室,农远工程模式二,城市学校多媒体教室,计算机网络教室,农远工程模式三,城市学校校园网工程,课堂环境,中介工具,资源内容,资源来源,DVD播放室,DVD光盘,教学录像,统一配置,购买,视频事例,计算机,多媒体教室,CDROM,PPT,情景性,卫星传送,网站下载,二次开发,事实性,仿真性,学科工具,学科主题,机构提,供,计算机,网络教室,数据库资源,主题性内容,校园数据库,互联资源网,广泛资源,互联网站,学科工具,学科主题,机构提供,不同课,堂,堂环境,使,使用不,同,同的中,介,介（工,具,具/资,源,源）,一、观,看,看两节,不,不同类,型,型的课,堂,堂教学,案,案例,案例一,农村学,校,校：,利,利用DVD播,放,放教室,（,（模式,一,一）上,课,课,教学内,容,容：,小,小学数,学,学“对,称,称”,观察与,思,思考：,（1）,教,教师使,用,用什么,教,教学资,源,源，有,何,何特点?,（2）,教,教师组,织,织了哪,些,些学习,活,活动？,案例二,城市学,校,校：计,算,算机教,室,室+,多,多媒,体,体投影,器,器,教学内,容,容：学,校,校数学,：,：梯形面积的,计,计算,观察与思考,：,：,（1）教师,使,使用什么教,学,学资源，有,何,何特点?,（2）教师,组,组织了哪些,学,学习活动？,通过观察可,以,以看到，在,信,信息化环境,下,下学生学习,活,活动的,主要方式：,（1）学习,者,者与中介（,资,资源或工具,）,）的互动,（2）学习,者,者与其他人,（,（学习群体,，,，即同学或,老,老师）互动,维果茨基活,动,动理论为如,何,何,设计学习者,与,与中介的互,动,动，与学习,群,群体互动提,供,供重要的理,论,论基础。,二、,维果斯基与,活,活动理论,维果茨基（Vygotsky，1896-1934),，,，前苏联著,名,名心理学,家，,“文化-历,史,史”理论的,创,创始人,。社会,建构主义理,论,论代表人物,之,之一，他在,心,心,理学的许多,领,领域内进行,的,的一系列的,创,创,造性研究，,为,为心理发展,研,研究作出重,要,要,贡献。,20世纪70年代末，,布,布鲁纳等美,国,国教育心理,学,学家将维果,斯,斯基的思想,介,介绍到美国,，,，对产生于,西,西方的建构,主,主义思想的,进,进一步发展,起,起了推动作,用,用，在,西方出现了,“,“维果茨基,热,热”，维果,茨,茨基的思想,进,进入当代心,理,理学的话语,中,中心。,维果茨基主,要,要代表作：,思维和语,言,言1934；,高级心理,机,机能的发展,历,历史,儿童发展,中,中的工具和,符,符号,心理学危,机,机的历史意,义,义等,等,等。,维果斯基活,动,动理论的基,本,本思想,维果斯基认,为,为，人的心,理,理是在人的活动中,发,发展起来的，是在人与,人,人之间的,相互交往的,过,过程中发展,起,起来的。人的各种高,级,级心理机能,都,都是这些活,动,动与交往形,式,式不断内化,的,的结果。,维果斯基认,为,为，人的高,级,级心理机能,，,，如人的实,践,践活动是以,劳,劳动工具为,中,中介一样，,也,也是以各种符,号,号系统为中,介,活动理论模,型,型,活动理论模,型,型（Daniels,，,，2001,）,）,学习规则,学习活动分工,学习群体,学习者个体,（主体）,课程知识（客体）,学习结果,教学目标,工具、资源（中介）,消费,生产,分配,交往,（杨开诚，2005）,活动理论模,型,型,活动理论模,型,型（Daniels,，,，2001,）,）,学习规则,学习活动分工,学习群体,学习者个体,（主体）,课程知识（客体）,学习结果,教学目标,工具、资源（中介）,消费,生产,分配,交往,中介（工具、资源）,学习者个体,课程知识,目标,结果,（生产子系统）,学习者个体,与,与中介（工,具,具/资源）,的,的交互活动,维果斯基理,论,论中的活动,活动理论模,型,型,活动理论模,型,型（Daniels,，,，2001,）,）,学习规则,学习活动分工,学习群体,学习者个体,（主体）,课程知识（客体）,学习结果,教学目标,工具、资源（中介）,消费,生产,分配,交往,维果斯基理,论,论中的活动,学习者个体,与,与学习者群,体,体的交往活,动,动,学习群体行为,课程知识（客体/目标）,学习者个体行为,（消费子系统）,维果斯基理,论,论中的活动,学习者个体,学习规则,学习群体,（交往子系统）,学习者个体,与,与学习者群,体,体的交往活,动,动的规则设,计,计,课程知识,学习群体,活动分工,分配子系统,学习者个体,与,与学习者群,体,体的交往活,动,动的分工设,计,计,学习活动的,设,设计,学习者个体,如,如何与中介,（,（工具/资,源,源）进行交,互,互活动,资源内,容,容与形式选,择,择与设计,与资源,互,互动方式的,设,设计,学习者个体,如,如何与学习,者,者群体的进,行,行交往活动,个体与,群,群体交往规,则,则的设计,个体育,群,群体交往分,工,工的设计,三、农村信,息,息技术课堂,环,环境的教学,活,活动设计,的,的调查研究,本人带着问,题,题，近两年,先,先后到四川,、,、重庆、贵,州,州、云南、,广,广西、河北,等,等地的农远,工,工程学校，,进,进行多种形,式,式的调研。,其,其中包括多,所,所少数民族,学,学校。,农远工程的DVD和卫,星,教师如何根据这些资源设计学生的学习活动？,考察广西农,胜,胜县壮族山,寨,寨,两度访问云,南,南省西双版,纳,纳基诺山上,的,的基诺族民,族,族小学,访问广西桂,林,林市龙胜各,民,民族自治县,一,一所壮族村,小,小,在云南西双,版,版纳访问少,数,数民族老师,在贵州遵义,山,山区与村小,老,老师座谈,卫星传送的,教,教学资源,卫星传送的,教,教学资源,卫星传送的,教,教学资源,卫星传送的,教,教学资源,1.不同,课,课堂环境使,用,用不同的中,介,介（工具/,资,资源）,DVD视频,资,资源（优秀,课,课堂教学实,录,录/典型事,例,例和事物）,计算机多媒,体,体课件（卫,星,星传送IP,课,课件，开发,多,多媒体材料,）,）,计算机学习,工,工具（MP_Lab、,几,几何画板、,概,概念图.）,校园网,络中心资源,（,（专题学习,网,网页、多媒,体,体素材资源,）,）,互联网开放,性,性资源（开,放,放性网站资,源,源）,2.,明,明确教学,活,活动设计,的,的根本目,标,标：转,变,变学生的,学,学习方式,接受式学习,发现式学习,学习内容的呈现方式,以,定论的形式,直接呈现,以,资源,和,问题形式,间接呈现,学习者的地位,学生是知识的,接受者,学生是,知识的发现者,，是通过自主、实践、探究、合作学习来发现知识。,案例一：DVD播放,环,环境下的,活,活动设计,中介资源,：,：小学数,学,学课对,称,称课堂,教,教学活动,实,实录DVD光盘,交互活,动：教师-,控,控制播放,，,，问题引,导,导；,学生-与屏,幕,幕中的老,师,师互动，,与屏幕中,的,的同学同,步,步操作,两个课堂,的,的融合,互动活动,设,设计,拓展思维,活,活动设计,教师必要,的,的提示与,解,解释；,播放光盘,的,的控制（,慢,慢放、重,放,放、暂停,）,）；,教师必要,的,的模仿重,复,复；,教师针对,光,光盘中情,境,境，提出,必,必要的问,题,题；,观看结束,后,后，适当,组,组织学生,进,进行讨论,让学生与,光,光盘中的,教,教师和学,生,生“交流,”,”,案例二：,计,计算机网,络,络教室中,的,的活动设,计,计-1,中介资源,：,：MP_Lab创,意,意平台（,或,或几何画,板,板）,互动设计,：,：通过教,师,师演示实,验,验或学生,动,动手实验,，,，认识特,征，发现,知,知识,对中介MP_Lab的互动,情境,创,创设,操作,、,、体验,探索,创,创作,对学习群,体,体的互动,组内,交,交流,汇报,、,、质疑、,优,优化,思考1：,提,提供一个ppt“,食,食物与健,康,康”你,怎,怎样设计,学,学习活动,思考2：,提,提供一个,“,“图形变,换,换”的,网,网络资源,你,你如,何,何设计学,习,习活动,（1）在,多,多媒体教,室,室里的学,习,习活动,（2）在,计,计算机网,络,络环境下,的,的学习活,动,动,思考3：,提,提供一,个,个WebQuest“黑眼,睛,睛”你,如,如何设计,学,学习活动,（1）在,多,多媒体教,室,室里的学,习,习活动,（2）在,计,计算机网,络,络环境下,的,谢谢！,
展开阅读全文