形成完整的教学成果课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,活动1了解教学评价的新理念,师生互动1：了解教学评价的概念及其分类,小组活动1：了解新课程的评价理念,活动2了解教学评价的方法,师生互动2：讨论教学评价结合到教学活动中的方法,小组活动2：讨论基于技术的教学评价,活动3为选题设计教学评价的内容,自主活动1：设计选题的教学评价方案,自主活动2：修改多媒体教学课件,小组活动3：分享与修改选题教学评价方案,活动4整理和提交教学设计成果,自主活动3：整理并提交教学设计成果,小组活动4：分享教学设计中的经验和收获,活动5填写评价量表,自主活动4：填写量表，检查学习成果,活动1：了解教学评价的新理念（60分钟）,1小组合作，填写表格,阅读培训平台或配套光盘,“模块7”,“阅读资料”,“教,学评价的理论”,部分的资料，在阅读的同时，请和您的小组,学员一起讨论完成下面的表格并上传至班级讨论区“,模块7：教学评价的理论,”主题下。,教学评价的理论,一、教学评价的概念,教学评价是根据一定的教育目标，运用可行,的科学手段，对教育现象及其效果进行价值判断，,从而为教育决策提供教育依据，,以改进教育服务,的过程。,二、教学评价的功能,1诊断功能,2激励功能,3调控功能,4教学功能,5导向功能,三、教学评价的种类,教学评价,以基准为依据,以内容为依据,以功能为依据,以方法为依据,相对评价,绝对评价,自身评价,过程评价,成果评价,诊断性评价,形成性评价,总结性评价,定性评价,定量评价,1相对评价与绝对评价,（1）相对评价,相对评价是在被评价对象的群体中建立基准，,然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，,以判断该群体中每一成员的相对优劣。,优点,：可以了解学生之间的差异，便于比较,个体学习成绩的优劣。,不足,：基准会随群体的不同而变化，评价标,准不能反映教学目标的要求，因而不能为改进教,学提供依据。,（2）绝对评价,绝对评价是将教学评价的基准建立在被评价,对象的群体之外，再把该群体中每一成员的某方,面的知识或能力与基准进行比较，从而判断其优,劣。,优点,：直接鉴别达标状况；,不足,：不易分辨学生之间在学习方面的真实,差异。,2诊断性评价、形成性评价和总结性评价,（1）诊断性评价,诊断性评价是指在教学活动开始之前对学生,的知识、技能以及情感等状况进行的预测。,（2）形成性评价,形成性评价是在教学活动过程中，为了能更,好地教学目标的要求，取得更佳的效果而不断进,行的评价。,（3）总结性评价,总结性评价是在教学活动告一段落后，为了,解教学活动的最终效果而进行的评价。,3定性评价和定量评价,（1）定性评价,定性评价是指对评价材料运用分析、综合、,比较、分类、演绎、归纳等逻辑方法做“质”的,分析的一种评价方法。,（2）定量评价,定量评价是指对评价材料运用数理统计、多,元分析等数学方法进行的一种评价方法。,1案例观摩,自主进入配套光盘,“模块7”,“案例”,“新课程改革的评价案例”,中进行案例的观摩，并将您的观摩心得记录在下表之中：,小组活动1：了解新课程评价理念（30分钟）,2小组研讨评价的变迁,在案例观摩的基础上，进入配套光盘,“模块7”,“阅读材料”,“新课程评价理念”,文件夹，选择性阅读其中的文章。结合您过去亲身教学体会，在小组内部开展研讨，完成下面的表格。,新,课程评价理念,（,1）重视学生的发展，淡化甄别与选拔，实,现评价功能的转化。,（2）重视综合评价，关注个体差异，实现评,价指标的多元化。,（3）强调质性评价，定性与定量相结合，实,现评价方法的多样化。,（4）强调参与和互动，自评与他评相结合，,实现评价主体的多元化。,（5）注重过程，总结性评价与形成性评价相,结合，实现评价重心的转移。,活动2：了解教学评价的方法（40分钟）,师生互动2：讨论将教学评价结合到教学,活动中的方法（20分钟）,1主讲教师介绍：教学评价的一般方法,促进学生不断发展的完整的评价体系应包括以下四个工作环节：,明确评价内容和评价标准；,设计评价工具；,搜集和分析反映学习情况的数据和证据；,明确促进学生发展的改进要点，并制订改进计划。,1以教为主的形成性评价,（1）收集反映课堂教学效果的有关信息资料,测验：测验适宜于收集认知类目标的学习,成绩资料；,调查：适宜于搜集情感类目标的资料；,观察：适宜于搜集技能类目标的学习成绩,资料。,教学评价的一般方法,学习目标与评价方法的对应关系如下表所示：,（2）根据信息资料所反映的教学状况作出,即时反馈,矫正性反馈：教师应及时调整当前的教学内容与教,学策略以适应大多数学生的情况与需求。,鼓励性反馈：教师应根据学生达到教学目标的程度,给予相应的、恰如其分的肯定和鼓励，对其中表现较突出,的还应在小结时通过讲评给予更大的表扬。,帮助性反馈：教师应尽力对这少数或个别学生提供,帮助以设法补救。,2以学为主的形成性评价,自主学习能力；,合作学习过程中做出的贡献；,是否达到意义建构的要求。,以学为主的形成性评价,一般用“评价量表”来进行。,档案袋评价,课堂观察记录,作品打分表,课堂打分表,课堂调查表,课堂作业,课堂测验,实施注意事项,评价的特点,适用范围,教学评价方法,2小组合作，填写表格,各小组成员就“常用的教学评价”表中的内容进行补充和完善，以组为单位,将最后的结果发送到培训平台小组讨论区,“模块7：教学评价的方法”,中。,小组活动2：讨论基于技术的教学评价（20分钟）,1自主阅读：信息技术支持下的教学评价,阅读下面理论导学和配套光盘中,“模块”,“阅读材料”“信息技术支持的教学评价”,的资,料，了解技术对教学评价可能提供的支持，并思考,技术支持下的评价还有那些形式？并将心得和灵感,记录在书上。,基于信息技术支持的教学评价,在数字化学习环境中，传统的评价技术必然发生数字,化迁移，在不同的学习目标下，所使用的评价方式与技术,也有所不同：,1自我调节式评价。,2计算机辅助测验。,3电子档案袋评价。,注意使用Excel软件,进行数据分析和处理,档案袋成长历程记录、发展性评价工具,2观摩案例,小组研讨,集体观摩配套光盘中,“模块7”“案例”“新课程改革评价案例”,，并思索在案例中技术是怎样支持教学评价的。,请您结合教学实践，和小组其他学员一起讨论以下几个问题，将讨论结果记录在下表中，上传至培训平台小组讨论区的,“模块7：信息技术支持教学评价”,中。,问题1:演示型教学资源能够对教学评价提供哪些支持？,问题2:,和传统的口头提问、书面作业相比有什么不同？,问题3:,信息技术在支持教学评价方面有哪些潜在优势？,活动3：为选题设计教学评价的内容（70分钟）,1主讲教师结合案例介绍：如何设计教学评价,在了解了上述常用的评价方法之后，主讲教师会结合具,体的教学设计案例来解释如何设计教学评价，请您将要点记,录下来,：,自主活动1：设计选题的教学评价方案（40分钟）,2初步确定教学评价方案,进入作业文件夹，打开您的教学设计方案，根据您设计,方案的教学内容和教学目标，初步设计您准备采取的评价方,法，填写下面表格。,3完成教学设计方案中的教学评价部分,在上述讨论的基础上，标记出需要演示型教学资源支持的教学评价内容，并提出具体的技术实现的要求。,自主活动2：修改多媒体教学课件（10分钟）,上面的活动您已经完成了对教学评价的书面,设计，有一些教学评价的内容可能需要在教学课,件中具体实现。请您在上述已经加入评价的教学,设计方案基础上，对教学课件进行再次修改和完,善。,（课后修改，重新上传）,小组活动3：分享与修改选题教学评价方案（20分钟）,1分享教学评价方案,在小组内，将您完成的教学评价方案和学习伙伴分享，,征求并记录他们的建议。,2修改教学评价方案,根据小组成员的意见，修改您的教学设计方案中的教学,评价部分，并作好保存。,活动4 整理和提交教学设计成果（30分钟）,自主活动3：整理并提交教学设计成果（10分钟）,阅读其他学员的作品,阅读其他学员的作品，并将对你有启发的作品记录下来：,整理、上传教学设计成果,整理、完善您的方案，将最终完成的教学设计方案和制作的教学资源放入作业文件夹中。,小组活动4：分享教学设计中的经验和收获（20分钟）,1记录教学设计中的经验和收获,登陆网络学习平台，进入小组讨论区，在,“模块7：教学设计中的经验和收获”,主题下，和其他的学员一起分享您在这个模块学习活动中的经验和收获。,2浏览其他学员的心得,在小组讨论区内浏览其他学员的留言，对您感兴趣的留言发表评论，并查看别人对您留言的评论，其中有价值的观点整理并记录下来。,活动5：填写评价量表（10分钟）,同上述各模块,谢谢,