教育管理本科创新教学(PPT26页)

,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,教育管理理本科创创新教学学（五）,XX,电大,XXX,三、促进进合作作教学模模式,每个学生生都以自自己的知知识经验验来理解解事物,其理解解的结果果必然有有片面性性和局限限性。因因此，教教师不仅仅要指导导学生进进行自学学，还要要发挥群群体教育育功能,让学生生增进相相互合作作的机会会，使学学生在合合作中相相互学习习。合作作学习是是指学生生间、师师生间的的讨论、切磋、交流、互助，达到相相互借鉴鉴和参考考的学习习过程。学生在在教师促促进下进进行合作作学习的的模式称称之为促促进合作教教学模式式。,促进合作教教学模式式的作用用,1、丰富富对事物物的理解解，减少少或避免免错误。,2、较快快的增加加知识。,3、锻炼炼学生的的口头表表达能力力。,4、提高高学生的的批判能能力。,5、提高学生生的创造性解解决问题的能能力。,6、培养学生生的团队精神神。,（一）提出问问题,1、问题的设设计要紧扣教教学目标,2、问题的设设计要具有：,开放性争争议性挑挑战性性,（二）创设问问题情境,以情引趣激激活思维维,渲染气氛平平等和谐谐,（三）暂缓评评价 鼓励励合作,（四）建立组组织 适时时指导,（五）全员总总结,四、引导发发现教学模式式,教师引导学生生自主地抓住住事物现象进进行探索、发发现，以获得得知识和技能能的过程。其其显著著的特点是教教师不是把教教授的内容和和结论事先告告知学生，而而是引导学生生主动发现而而获取知识和和技能。,（一）引导发现教学模模式的作用,1、有利于激激活学生的智智慧潜能,2、有利于培培养学生的学学习动机和求求知兴趣,3、有利于掌掌握发现真理理的方法,（二）引导发现的教学学策略,1、注重知识识呈现的顺序序,要根据学生心心智发展水平平，从易到难难，从简到繁繁，循序渐进进，以促进学学生的知识掌掌握。,2、发挥正迁迁移的作用,3、质疑问难难,4、强调结论论性知识的验验证,5、补充知识识自自我质疑,6、相互讨论论实实验求证证,三种教学模式式的基本特征征,1、以问题作作为整个教学学过程的出发发点和归宿；,2、在教学过过程中重视求求异思维；,3、强调学生生的自主性；,4、发挥教师师的主导性；,5、教学过程程的多种开端端；,7、在教学中中重视学习方方法和策略的的掌握；,三种教学模式式的基本做法法,提问、讨论、迁移,实验、质疑、设悬,作业：,请你根据这三三种教学模式式中的一种设设计创新型教教学方案,教学创新评估估,（一）教育评评估的作用,是衡量教育方方针是否到位位，教育目标标是否实现的的手段，也是是判断学校办办学质量，学学生学业成就就的手段。,教育评估是教教育实践的指指挥棒。,（二）应试教教育评估的弊弊端,以分数来评定定学生学业的的优劣，教师师水平的高低低，学校教育育质量的好坏坏，以致素质质教育实施难难以进行，教教学创新步履履维艰。,（三）教学创创新评估的目目的和内容容,1、目的：促进和和发展学生的的创新精神、创新能力。,2、教学创新新的基本目标标是培养学生生学习能力和和创新能力，即学生具备备终身学习的的基本知识和和能力。这是是当前中小学学教育给学生生最有价值的的东西。,2、教学创新新评估内容,1、如何有效效地指导学生生自主学习,2、如何培育育学生创造能能力的萌芽,3、如何帮助助学生形成关关注、探究问问题的创新品品质,4、如何促进进学生基础学学力和创造力力的形成和发发展。,其核心内容是是培养学生的的创新能力。,教学创新评估估的焦点应放放在学习主体体上。,三、教学创新新评估的基本本原则,1、全局性原原则：,淡化学科分数数 强化化综合能力,考察综合素质质评评估多维化,2、个体性原原则：教学创创新评估与传传统教学评估估的重要区别别是促进学生生个性的发展展。,3、动态性原原则：评估的的标准、过程程应是动态的的。要强调过过程的评估。,四、教学创新新评估的指标标,（一）对教教师的评估估,1、在教学学目标确定定后，教师师是否将教教学目标转转化为学生生的学习目目标。,2、在教学学进程中，教师是否否将教学活活动转化为为学生主动动的学习活活动。,（二）对学学生的评估估,可以从学习习能力，理理解能力，思维能,力,力和探究能能力等方面面设计指标标。,五、教学,创创新评估的的特点,1、由侧重重于教的评评估转向侧侧重学的评评估。,教学创新是是教师如何何正确，恰恰当地指导导学生的学学习活动，使学生自自觉积极，主动地学学到知识，并转化为,为自身的,能能力。,教学创新的的重要特征征是由教转转向学。,要倡导“思思路教学”。,教师要教思思路，教方方法，注重重学生思维维方式的训训练和行为为训练。,学生学思路路，学方法法，从“学学会”到“,“会学”,。,2、由结论论性的评估估转向过程程的评估重重视教学学过程的设设计，注重重对教学过过程的评估估是教学创创新评估的的重要特点点。,3、由绝对对性评估转转向差异性性评估,差异性评估估是把评估估对象与客客观标准进进行比较，评估其到到达的程度度。差异性性评估可用用不同的客客观标准；不同的学学生不要求求达到同一一标准。,五、教学创创新评估的的特点,六、教学创创新评估的的方法与与注意的问问题,1、观察法法（主要方方法）2、谈话法法,3、测试法法4、报告法法,注意事项：,1、对传统统教学评估估不能全盘盘否定，而而是在扬弃弃的基础上上，不断发发展完善。,2、评估一一定要真实实可信。,3、紧密结结合教学。,4、增加微微观方面的的评估。,5、由教师师参加评估估。,6、要让学学生参与评评估。,教学创新环环境,教学创新行行为取决于于人的个性性和环境。环境是指指人们赖以以生存和发发展的外部部条件的总总和。教师师、学生要要进行创新新需要良好好的学校环环境，社会会环境和家家庭环境。,学校环境,（一）创新新型学校是是教学创新新的基本环环境,学校实施教教学创新首首先取决于于校长,校长应是学学校实施教教学的宣传传动员者、组织领导导者和检查查监督者。,发现、支持持和鼓励创创新是校长长的职责。,以创新求发发展，是校校长质量观观的核心。,创新型学校校，是校长长实施创新新管理的奋奋斗目标。,（二）学校校实施教学学创新需要要全员创新新意识,（三）学校校实施教学学创新需要要管理创新新,学校管理创创新是教学学创新的保保障,学校管理创创新策略：,1、确定创创新目标和和规划,2、调整内内部结构和和 人员分分工,3、发挥学学校工作人人员的专业业素质,对创新活动动起决定作作用，是学学校管理促促进全员创创新意识的的根本任务务。也是学学校实现教教育教学创创新的必,要,要前提。,学校环境,学校管理创创新策略：,1、确定创创新目标和和规划,2、调整内内部结构和和 人员分分工,3、发挥学学校工作人人员的专业,业素质,4、推进学学校整体改改革,5、加大教,教学创新,有有功人员的的表彰和奖奖励,（二）社会会环境,1、深入宣宣传创新教教育的重要要意义，使使全体公民民树立创新,新教育观,。,2、,鼓,鼓励励青青少少年年创创造造发发明明活活动动。,3、社社会会支支持持学学校校开开展展教教学学创创新新改改革革。,4、主主动动争争取取政政府府的的支支持持，政政府府应应简简政政放放权权。,5、清清除除社社会会评评价价上上分分歧歧（分分数数与与能能力力，人人才才“去去”与与“留留”）。,（三三）家家庭庭环环境境,1、学学校校要要转转变变家家长长的的“升升学学至至上上”的的价价值值目目标标。,2、学学校校要要宣宣传传教教育育创创新新的的质质量量观观。,学习习能能力力，成成为为未未来来一一代代最最为为重重要要的的基基本本素素质质。学学生生身身心心健健康康应应成成为为压压倒倒一一切切的的质质量量标标准准。,3、主主动动争争取取家家长长的的配配合合。,4、虚虚心接接受家家长的的合理理化建建议。,作业：,P27314,再见见,20,XX,年,XX,月,XX,日,演讲完完毕，谢谢谢观看看！,