教师职业道德课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,第三部分 教师职业道德,第一章 教师职业道德概述,一、教师职业道德的概念,是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的道德总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现的道德观念、情操和品质。它是一般社会道德在教师职业中的特殊表现。,由,教师职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能、职业良心、职业作风、职业荣誉,等因素构成,二、教师职业道德的特点,1,、教师职业道德的教育专门性（适用针对性）,表现为对教育职业善恶的体现和专门要求,教师职业道德基本特点,2,、教师职业道德要求的双重性,教书 育人,3,、教师职业道德内容的全面性,4,、教师职业道德功能的多样性,5,、教师职业道德行为的典范性和示范性,以身作则，为人师表，这是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志,三、教师职业道德价值蕴含,1,、教育价值、文化价值、伦理价值,四、,教师职业道德的功能,1,、对教师工作的促进功能,教师职业道德对教师教育行为的调节主要通过社会舆论和内化形式实现。通过激发动力、评价优劣、调节行为来处理和调节各种利益关系，保证教师教学工作的顺利开展和教育任务的完成，这是,教师职业道德最基本的社会作用,2,、对教育对象的教育功能,3,、对社会文明的示范功能,4,、对教师修养的引导功能：,加里宁“灵魂工程师”,五、教师职业道德的作用,1,、促进教师专业化,2,、促进师生生命成长和人格完善,3,、促进我国社会文明传承与发展,六、教师职业道德基本原则,（一）教师职业道德基本原则的内涵,是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本的指导准则，是一定社会或阶级对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求。,简言之，教师职业道德基本原则具有指导、统帅和裁决的作用。,忠于人民教育事业,是我国教师职业道德基本原则。,（二）教师职业道德基本原则的内容,1.,集体主义原则,2.,教育人道主义原则,3.,教书育人原则,4.,乐教勤业原则,5.,教育民主原则,6.,教育公正原则,7.,为人师表（人格示范）,8.,依法执教原则,（三）教师职业道德基本原则要求,1.,树立无产阶级的世界观、人生观和价值观,2.,树立崇高的理想、信念和价值目标,3.,具备良好的专业能力素质,4.,具有顽强的意志和崇高的精神境界。,七、,教师职业道德范畴,（一）教师职业道德范畴涵义,是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征、体现一定社会对教师职业道德的根本要求，并成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念。,（二）教师职业道德主要范畴,1.,教师义务：要教书育人，不要误人子弟,2.,教师良心：具有层次性高、教育性强的特点,3.,教师公平,4.,教师荣誉,5.,教师人格,职业理想,职业义务,职业良心,职业公正,职业幸福：职业道德的出发点和归宿,教师职业幸福来自与学生、学校、自己,意义：提升教师整个生命质量、促进教书的专业成长和成熟、培养出全面发展和幸福的学生,从不同的角度讨论职业道德范畴,中小学教师职业道德规范,解读,一、,1997,年修订的,中小学教师职业道德规范,1.,依法执教,2.,爱岗敬业,3.,热爱学生,4.,严谨治学,5.,团结协作,6.,尊重家长,7.,廉洁从教,8.,为人师表,二、,2008,年修订的,中小学教师职业道德规范,1.,爱国守法,教师职业的基本要求,2.,爱岗敬业,教师职业的本质要求,3.,关爱学生,师德的灵魂,4.,教书育人,教师的天职，专业要求,5.,为人师表,教师职业的内在要求,6.,终身学习,教师专业发展的不竭动力,爱国守法,包括爱国和守法,爱国是教师的政治使命和社会责任，守法是公民的行为准则，是依法治教的重要内容，是教师坚持正确职业行为方向的保证。,践行要求：,全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利,不得有违背党和国家方针政策的言行,爱岗敬业,“教育无小事，事事是教育，教师无小节，处处做楷模”,在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规则制度，任何人为机关，无论设想的如何巧妙，都不能替代教育事业中教师人格的作用,乌申斯基,践行要求：,1,、要忠诚人民的教育事业，志存高远,2,、要甘为人梯，自觉提升精神境界,3,、要勤业精业，高度负责,4,、要勇于奉献，杜绝敷衍塞责,关爱学生,师爱是教育的原动力，教师的爱需要情感、需要理智、需要超越,践行要求：,1,、尊重学生，树立正确的学生观,尊重学生人格。苏霍姆林斯基“儿童的尊严是人类心灵最敏感的角落，保护儿童自尊心就是保护儿童前进的潜在力量”,尊重学生的差异。,平等公正对待学生。,2,、对学生给予人性关怀。,全面深入地了解学生,关注学生的情感需要，做学生的知心朋友,严慈相济，做学生的良师益友,保护学生的安全，维护学生的权益,3,、启发、激励学生，培养学生的主体意识,教师要全面的看待学生，要信任学生,教书育人,践行要求：,1,、知识是载体，育人是根本,2,、课程是桥梁，感情是纽带,3,、实事求是是原则，创新是灵魂,教书育人的素质要求：,1,、知识系统，扎实有效,本体性知识：学科知识,条件性知识：教育科学知识,实践性知识：教育教学经验的积累,文化知识：博古通今，学贯中西，,2,、遵循规律，方法得到,热爱学生与严格要求相统一的规律,知识教育与思想教育相统一的规律,知识教育与能力培养相统一的规律,3,、探究出新，追求卓越,为人师表,践行要求：,1,、情操高尚，知荣知耻,2,、严于律己，以身作则,自尊自律，率先垂范,承德载责，言传身教,3,、语言文明，仪表端庄,语言要求：教师语言要规范，语言要精练，准确，生动，纯洁,仪表要求：仪容自然大方、衣着整洁美观、举止文明得体,4,、团结协作，尊重家长,关心集体，维护学校荣誉,团结合作，互尊互学,尊重家长，互相配合,5,、作风正派，廉洁从教,终身学习,1,、刻苦钻研，严谨治学,提高自身的思想道德素质、科学文化素质、掌握教育教学规律，提升教育科研能力,2,、勇于改革，开拓创新,把改革创新作为教育发展的强大动力,激发学生兴趣、启发学生积极思考、引导学生去发现和创造、讲授科学的方法论,3,、崇尚科学，终身学习,第二章 教师职业道德修养,一、教师职业道德修养概念,是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动，简单说，是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。,二、,教师职业道德修养内容,（,1,）职业道德意识修养,（,2,）职业道德行为修养,具体来说包括：,1,、树立远大的职业道德理想（本质要求）,2,、掌握正确的职业道德知识（首要环节和最初阶段）,3,、陶冶真诚的职业道德情感,1,）职业正义感：最基本最高尚的道德情感,2,）职业责任感：职业道德行为的出发点，实现道德目标的动力,3,）职业义务感,4,）职业良心感：对教学活动具有调节作用,5,）职业荣誉感：,6,）职业幸福感：最强大的精神动力和根本目标,4,、磨炼坚强的职业道德意志,是否具备坚强的职业道德意志是衡量教师职业道德素质高低的重要标志,5,、确立坚定的职业道德信念（核心）,它是正确的职业道德知识、真诚的职业道德情感和坚毅的,职业道德意志的合金,，也是形成职业道德,行为的强大动力和精神支柱,6,、养成良好的职业道德行为习惯,最大特点自觉性和习惯性，职业道德修养最终目的是养成良好的职业道德行为习惯,三、教师职业道德修养的方法,1.,加强学习（必要途径）,2.,躬身实践（基础），增强情感体验,3.,树立榜样，虚心向他人学习,4,、确立目标，坚持不懈的努力,5.,学会反思,6.,努力做到“慎独”（最高层次）,慎独,礼记 中庸,第三章 教师职业道德评价,一、教师职业道德评价概念,是指教师自己、他人或社会，根据社会主义教师职业道德准则、规范和科学的标准，在系统广泛地搜集各方面信息，充分占有各种资料的基础上，运用现代技术手段，对教师的职业道德意识、道德情感、道德意志和道德行为进行考察和价值判断。,二、教师职业道德评价的功能,评定、导向、激励、转换,三、教师职业道德评价原则,方向性原则、客观性原则、科学性原则、教育性原则和民主性原则,四、教师职业道德评价的方法,自我评价法、学生评价法、社会评价法、加减评分法、模糊综合评价法、,定性与定量的方法、参照法、量表自评法、水平对比法、期望比较法,