资源描述
Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,圆的认识,教材分析,学情分析,教学目标,教学重点、难点,教法学法,教学过程,板书设计,说课流程,1.,教材分析,圆的认识是人教版六年级上册第五单元第一节的内容。本单元内容是在学生学过了直线图形的认识和面积计算，,以及圆的初步认识的基础上进行教学的。本课是带领学生认识一种曲线图形圆。通过观察、操作、分析、归纳等一系列活动，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，也渗透了曲线图形与直线图形的关系，同时通过同一圆内的半径、直径以及它们的长度之间的关系，让学生认识圆的特征，进一步加深对圆的认识，逐步培养学生主动研究、探索解决问题方法的能力为继续学习圆的面积、圆柱、圆椎的表面积和体积做好铺垫。,2.,学情分析,六年级学生对平面图形和立体图形已经有了一定的了解，能独立观察思考，发现事物的特征，有小组探究、交流、学习的能力，我抓住这些特点，尽力创设一个民主开放的课堂，形成一个互动有序、收放自如、活而不乱的课堂秩序。,教学目标设置的依据,依据课程标准,依据学情,依据教学内容,依据教师用书,3,、教学目标,1,、知识与技能目标：,让学生在操作、体验中认识圆，知道圆的各部分名称；掌握圆的特征，能正确画圆；初步利用圆的知识解释一些日常生活现象。,2,、过程与方法目标：,通过分组学习，动手操作，主动探索等活动，初步培养学生的合作意识和创新意识以及抽象、概括等能力。,3,、情感与价值观目标：,进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，体验数学活动的意义和作用。,4.,教学重点、难点,重点：,认识圆，掌握圆的基本特征；,难点：,用圆的知识来解释和解决实际问题。,5,.,教法、学法,教法：运用操作、探究、讨论、发现等教学方法，精心设计活动，诱导学生思考，鼓励学生概括交流,学法：以“实践 认识 再实践 再认识”为主线，采用画一画、剪一剪、折一折、说一说等多种方法相结合。,创设情境,动手操作,课堂小结,解决问题,验证分析,探究总结,教学过程,6.,这些平面图形是由,线段,围成的,。,圆是由 围成的平面图形,。,曲线,你会画圆吗？,O,圆心,圆中心的这一点叫做圆心。,半径,圆心,连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。,通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。,直径,o,d,r,r,d,=,r,+r,d=2r,r=,d,2,半径与直径,在同一个圆,（或等圆）,里有无数条半径（直径），所有半径（直径）的长度都相等。,1.,分别指出下面各圆的半径和直径，并量出它们的长度。,r,d,r,r,d,r,d,2.,画一个直径是,5,厘米的圆，并用字母,O,、,r,、,d,分别表示出它的圆心、半径和直径。,O,r,d,5cm,口答：,r(,半径,),d(,直径,),20cm,6m,7cm,0.24m,40cm,3m,14cm,0.12m,0.78m,0.39m,d=2r,r=d2,O,r,3cm,O,d,3cm,1,、圆中心的这一点叫做（），用字母（）表示。,2,.,连接圆心和圆上任意一点的,线段,叫做（）,用字母（）表示。,3,.,通过圆心并且两端都在圆上的,线段,，叫做（），用字母（）表示,练习总结：,一、填空,圆心,o,半径,r,直径,d,二、判断,1,.,两端都在圆上的 线段叫做直径。（）,2,.,圆的直径都是一条直线，半径是一条射线。（）,3,.,所有的直径都相等，所有的半径都相等。（）,4,.,画圆时圆规两脚间的距离是圆的半径。（）,三、选择题：,（,1,）画圆时，圆规两脚间的距离是（）。,A.,半径长度,B.,直径长度,（,2,）从圆心到,(),任意一点的线段,叫半径。,A.,圆心,B.,圆外,C.,圆上,（,3,）通过圆心并且两端都在圆上的,(),叫直径。,A.,直径,B.,线段,C.,射线,A,C,B,d=5,厘米,正方形边长,=,开放题,：,2.5,厘米,o,你知道车轮为什么要做成,圆,的吗？,7,、板书设计,o,r,d,d=2r,r=,谢谢指导！,
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