思维导图在英语阅读中的应用

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,思维导图在英语阅读中的应用,Application of Mind Map in Teaching English Comprehension,概念：,思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。,思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。,。,思维导图又称脑图、心智地图、脑力激荡图、思维导图、灵感触发图、概念地图、树状图、树枝图或思维地图，是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具。思维导图是使用一个中央关键词或想法引起形象化的构造和分类的想法；它用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式,Concept:,A mind map is a diagram used to visually organize information.A mind map is hierarchical and shows relationships among pieces of the whole.It is often created around a single concept,drawn as an image in the center of a blank page,to which associated representations of ideas such as images,words and parts of words are added.Major ideas are connected directly to the central concept,and other ideas branch out from those.,Mind maps can be drawn by hand,either as rough notes during a lecture,meeting or planning session,for example,or as higher quality pictures when more time is available.Mind maps are considered to be a type of spider diagram.A similar concept in the 1970s was idea sun bursting.,Origins,Although the term mind map was first popularized by British popular psychology author and television personality Tony Buzan,the use of diagrams that visually map information using branching and radial maps traces back centuries.These pictorial methods record knowledge and model systems,and have a long history in learning,brainstorming,memory,visual thinking,and problem solving by educators,engineers,psychologists,and others.Some of the earliest examples of such graphical records were developed by Porphyry of Tyros,a noted thinker of the 3rd century,as he graphically visualized the concept categories of Aristotle.Philosopher Ramon Llull(12351315)also used such techniques.,The semantic network was developed in the late 1950s as a theory to understand human learning and developed further by Allan M.Collins and M.Ross Quillian during the early 1960s.Mind maps are similar in radial structure to concept maps,developed by learning experts in the 1970s,but differ in that the former are simplified by focusing around a single central key concept.,创始人F,ounder,东尼博赞（Tony Buzan），他因创建了“思维导图”而以大脑先生闻名国际，成为了英国头脑基金会的总裁，身兼国际奥运教练与运动员的顾问、也担任英国奥运划船队及西洋棋队的顾问；又被遴选为国际心理学家委员会的会员，是“心智文化概念”的创作人，也是“世界记忆冠军协会”的创办人，发起心智奥运组织，致力于帮助有学习障碍者，同时也拥有全世界最高创造力IQ的头衔。截至1993年，东尼博赞已经出版了二十本书，包括十九本关于头脑、创意和学习的专著，以及一本诗集。,阅读的本质,the nature of reading,1,、读是辨认和理解书面语言。即辨认文字符号，并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力。,2,、阅读是读者运用已经具各的语言知识、社会文化背景知识和学习策略，通过对书面文字符号的感知、加工而理解作,者的思想和情感的心理过程”。,3,、阅读就是理解一段气呵成的话语意义的过程：它涉及到广泛的知识，远不止把已理解的字词的意义串连在一起。,阅读理解的程度可由浅入深分为三个层次：表层文字理解(,l,iteral comprehension)、深层含义理解，推断性理解,(interpretive/inferential,comprehensi,o,n)和评价性,/,创造性理解(,critical/creative,comprehension),.,表层文字理解指人们对文章表层意义的理解(如文章的细节、思想、句与句之间和段与段之间的关系等)；深层含义理解指人们对作者所表达的隐含意义的推断性理解；评价性理解指作者对阅读材料进行分析、综合、应用和评价。在这三个层次中，表层理解是深层理解的前提，评价性理解是在深层理解基础上进行的。,mind map,的制作,思维导图以视觉化的形式阐明了在知识领域里学习者是怎样使概念之间产生关联的，并且揭示了知识结构的细节变化。制作思维导图的工具有纸笔和计算机两种。纸笔制作思维导图只需要一张纸和几支彩笔，把主鼹怨在中央，向外扩张分枝，使用“关键词”表达各分枝的内容，再用箭头把相关的分支连起来，以立体方式思考，将彼此间的关系显示出来。,思维导图应用于教学的精髓不在于你是用哪种方法进行思维导图进行作品的制作，它的根本在于是把自己的大脑的思维过程进行可视化展示的工具，在于它能够有意识地建构自己的知识图式，提高自己的思维水平，在于它能够帮助人民把自己的心门打开，改变自己的思维方式和思考模式，让自己用一个开放的头脑接受新鲜的事物，使自己能够更高效地进行知识表怔。,思维导图在教学中的应用及效果,值得一提的是，国防科技大学高云博士发明了“圈忆快速学习和快速记忆技米，首次使思维导图这种图式工具在英语学习领域得到成功使用。“图忆快速学习和快速记忆技术是国防科技大学高云博士发明的一种大规模文字材料的学习和记忆技术，其核心原理是利用发明者创造的符号系统和建模技术，将文字材料转化为图形，利用右半脑对于图形的快速理解和记忆能力，结合图形快速复述或背诵文字材料。利用图忆技术学习麓的方法，称为图忆英语。图忆将课文的逻辑结构和句子间的关系表示为图形(即思维导图)，学习者看着思维导图复述课文，就像拿着地图走路一样。下面是该记忆术名为睨忆世帮的网站(http：wwwtooeor型),一用新概念英语第二册第课开始的两个句子来讲解图忆的例子。,这两个句子是：,Last week l went t,o,the theatreI had a very good seat The play was(汉语意思,是：上周我去了戏院。我有个很好的座位。戏很)。如果用图忆来表示，就是这样的：,首先从凋中右上角的实心圆点开始念。曲线从实心圆点出发后，遇到了时钟图符(就是椭圆中有两个指针的图符)，表示这里有个与时问有关的单词。对照那两个句子，得知这个单词是,last week，。然后，曲线又遇到人形图符(紫色图符。中间粗重的竖表示,I,)，表示i差里有一个与人有关的单词。对照句子，这个单词是,I,。继续沿曲线走，就会发现go to(用一双脚表示；去”)和theatre”(用舞台来表示戏院”)。于是，上述的这几个单词就组成了课文的第一个句子：Last week l went to the theatre。再往下，您已经明白了!当曲线遇到粗重的短横(或竖)线，表示课文结束。如果你想记住这个图像的话，可以把自己想象成图像中的那个人。注意需要把图形中的go to变为正确的时态went to，而且theatre前的冠词“the，也被省略了。所以，在图中出现的单词，被称为课文的关键词。这幅图。就叫课文,“,思维导图”。当熟悉这个图形后，即使不给出关键词，也能很快看图复述整篇课文。没有关键词的思维导图称为“纯思维导图”。（思维导图最好是适用于六年级以上并且有一定英语基础的学生）,