解析生命的困顿

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,重释 生命真谛,解析 生命困顿,“,三生教育,”,的基本目的是：,认识生命、尊重生命、珍爱生命；,学习生存知识，掌握生存技能；,掌握生活技能，树立正确生活目标。,“三生”：,生命、生存、生活,当前大学生关于生命的部分困顿,内 容 简 介,一,解读生死,（一）解读“生”、“死”,1.,“生”的含义（中、英）,（二）解读“困顿”,二 案例讨论、分析,（一）活着还是死去,解读当代大学生的自杀心理死结,（二）解析大学生自杀的心理过程,（三）大学生的自我保健,三 课堂小结及课后思考,2.,“死”的含义（中、英）,说到生命,大家就会想到“生”、“死”，,那么，“生”、“死”到底又是什么呢？,（一）解读“生”、“死”,1.,“生”、“死”的含义及英译,一,解读生死,（,1,）“生”,在汉英词典中的解释：,accrue,；,give birth to,；,grow,；,living,中文释义：,生育,;,生长,;,生存,;,生计,;,具有生命力的,活的；使柴,.,煤燃烧等。,果实没有成熟,;,没有煮过或没有煮够火候的,;,没有进一步加工或炼过的等。,（,2,）“死”,在汉英词典中的解释：,death,；,to die,；,to the last;extremely,中文释义：,会意。小篆字形。右边是人,左边是“歺”,残骨,指人的形体与魂魄分离。本义,:,生命终止。,为某事或某人而牺牲性命,lay down ones life for,（二）解读困顿（困頓）,在汉英词典中的解释：,tired out;exhausted,中文释义：,十分劳累疲倦,被十创,困顿不知所为。,后汉书,刘平传,poverty-stricken;,impoverished,艰难窘迫,了解了“生”、“死”的定义，我们知道了“生”、“死”其实就是“生命”的两个端点。,生死如此简单、单纯,.,那么，又是什么使我们的大学生困顿呢？是什么是我们的大学生如此“十分劳累疲倦”“艰难窘迫”？,二 案例讨论、分析,美女大学生拒绝生活（一）,身材窈窕、容貌娇好、成绩优异的女孩琳子,(,化名,),目前正就读于四川某重点大学。在一般人眼中，她也许早该心满意足，幸福无比了吧？然而真实的情况却是，这一切在她心中全都索然无味，平淡无奇。在接受四川新闻网记者采访前，她已经多次找到学校的心理老师坦白说，自己对现在的一切都不感兴趣。如果不是看见父母为自己操碎了心，她可能早就不在人世了。,二 案例讨论、分析,琳子上中学时是班上前两名，可是无论她怎么努力，总是超不过那个第一名。但就为了争这个第一，琳子的母亲经常教育她，“你为什么就超不过他呢？”高二时，终于承受不下这份心理压力的琳子患上了精神抑郁症，在医院治疗了一个月。出院后琳子告诉母亲，自己不想考大学了。如雷轰顶的母亲生劝死劝，最后保证“考不上大学也不责怪她,”,，琳子这才披挂上阵，毕竟是学校的尖子生，最后琳子没费什么劲儿就考上了重点大学。,美女大学生拒绝生活（二）,二 案例讨论、分析,（一）活着还是死去,解读当代大学生的自杀心理死结,美女大学生拒绝生活（三）,上大学后，琳子的问题接踵而至，失眠、不想读书。琳子总说自己的生活压力大，老是感觉到很累，也找不到生活的乐趣。女同学找她玩，她也不给人交朋友打交道。成打的男生追她，她一概拒绝，理由是自己进过“精神病院”。然而，这一切的不顺心都不妨碍她因成绩优秀年年拿奖学金。今年大四的她获得了学校保送研究生的机会，但出人意料的是她拒绝了。她对记者说，自己再也不想读书了。只要今后能够挣点钱，够养活自己就行了。,二 案例讨论、分析,（一）活着还是死去,解读当代大学生的自杀心理死结,在成都另外一所重点大学里，也有这样一个故事：出生于高级知识分子家庭的男生寒建,(,化名,),从小聪明，成绩优秀。然而，每当寒建达到一个目标后，他的母亲就会又给他提出一个更高的标准，结果使他老是处于一种完不成目标的恐惧之中。大一下半期，寒建突然有一门功课不及格，随后他就出现了厌食甚至偷窃等异常症状。忧心忡忡的寒建父母和孩子一交谈沟通，寒建就老是提到生命和死亡的话题。虽然目前在老师引导下，寒建已经开始吃东西了。但寒建说，自己心理上的结并没有完全解开。,二 案例讨论、分析,（一）活着还是死去,解读当代大学生的自杀心理死结,目前大学生普遍存在心理压力大的问题，在全国的重点大学里这点尤其明显。一方面，社会、家庭和学生自己都会给予很高的期望。而另一方面，学生本人期望过高和达成期望渺茫的矛盾也会很大。而一旦产生矛盾，得不到及时心理帮助的大学生将容易走向极端和偏激。,二 案例讨论、分析,（二）大学生自杀的心理过程,自杀：,是指主体蓄意或自愿采取各种手段结束自己生命的行为。,自杀的原因：,是非常复杂的，但不管是哪种原因导致的自杀，其背后都有心理机制在推波助澜。社会因素、生物学因素、病理学因素等均须通过影响人的心理因素才能发挥作用。不可忽视的是，大学生的自杀行为虽受制于一般的自杀心理规律，但也有其特殊性，这种特殊性是由大学生的心理特点所决定的。,二 案例讨论、分析,（二）大学生自杀的心理过程,自杀的心理过程大致可分为三个阶段：,第一阶段，自杀动机的形成。,第二阶段，心理矛盾冲突。,第三阶段，自杀者平静阶段。,二 案例讨论、分析,（二）大学生自杀的心理过程,第一阶段，自杀动机的形成。,个别学生在遇到挫折或打击时，为逃避现实，将自杀作为寻求解脱的手段。,例如，有位大学生因生活自理能力差，对大学生活难以适应，成绩因此一落千丈，自感生活毫无意义，便决定以自杀来寻求解脱。,有个案例反映：自杀者借自杀作为对自己因做错了事而产生的悔恨、惩罚，作为自罪自责心理的补偿。,如一位大学生在中学时，成绩一直在班上名列前茅，进入大学后，学习方法不正确，学习成绩一直不好，自感对不起父母和乡亲，在强烈的自罪自责心理驱使下便采取了自杀行为。,二 案例讨论、分析,（二）大学生自杀的心理过程,第一阶段，自杀动机的形成。,此外，有的把自杀作为报复手段，从而使有关的人感到内疚、后悔和不安。,如一位大学生的父母离异，对他的学习、生活不闻不问，给该生的心理带来很大的创伤。在学习上、生活上几经挫折后，该生便万念俱灰，想到了以自杀来报复其父母。,二 案例讨论、分析,（二）大学生自杀的心理过程,第二阶段，心理矛盾冲突。,自杀动机产生后，求生的本能可能使自杀者陷入一种生与死的矛盾冲突之中，难以最终作出自杀决定。,此时，自杀者会经常谈论与自杀有关的话题，预言、暗示自杀，或以自杀来威胁别人，从而表现出直接或间接的自杀意图。,实际上，我们可以看作是自杀者发出的寻求帮助或引起别人注意的信号。,此时，如能及时得到他人的关注，或在他人的帮助下找到解决问题的办法，自杀者很可能会减轻或打消自杀的企图。,二 案例讨论、分析,（二）大学生自杀的心理过程,第三阶段，自杀者平静阶段。,自杀者似乎已从困扰中解脱出来，不再谈论或暗示自杀，情绪好转，抑郁减轻，显得平静。,这样周围的人真以为他的心理状态好转了，从而放松警惕。但这往往是自杀态度已经坚定不移的一种表现，当然也不完全排除是自杀者心理状态好转的表现。因为发展到这个阶段，自杀者认为自己已找到了解决问题的办法，不再为生与死的选择而苦恼。因此他们不再谈论或暗示自杀，甚至表现出各方面的平静。目的可能是为了摆脱旁人对其自杀行为的阻碍和干预。,大学生的自杀同样也符合以上心理过程,二 案例讨论、分析,（二）大学生自杀的心理过程,此外，他们的内心世界也相对较为复杂，他们的心理境界、需求、思想和价值观念等等，不同一般。,大学生是一个特殊的群体。,一方面，他们的身心处在青年期；,另一方面，脑力劳动是他们的主要活动方式，用脑的频繁性和复杂性影响着他们心理的变化和发展。,这些特征使得大学生的自杀行为表现出与一般个体不同的规律性。因此，大学生的自杀问题，更多的是受其个人的心理机制影响的。,二 案例讨论、分析,自我保健,主要是要做到正确客观地面对自己与社会,（三）大学生的自我保健,二 案例讨论、分析,正确认识自己的长处与短处，不制定无法实现的目标，不为力所不及的事情苦恼，也不拿自己的短处与别人的长处作比较，以平和的心态对待学习和生活中的一切。,给自己一个正确的衡量标准和评价，无需求全责备、作茧自缚。在选择适当目标完善自我的同时，还应看清自身的不足，努力改进，并保持愉悦的心情。,良好的人际关系不仅能增进同学友谊、师生关系，更能使自己保持心理平衡。学生可以向好友诉说喜怒哀乐，或与辅导教师交流，以缓解和消除心理压力或紧张。,（三）大学生的自我保健,其主要体现在：,1,认清自己，,2,面对现实，,3,乐于交往，,认识生命,保护生命,欣赏生命,尊重生命,热爱生命,敬畏生命,现代大学生：,生命的深层涵义,三 课堂小结及课后思考,三 课堂小结,每个人的生命都是独一无二的，任何人都没有权利去轻视任何个体，并且学会用爱心去经营生命，用对亲人的态度去对待所有人的生命。,“身体发肤，受之父母”,我们要以感恩的心态去对待父母赐予我们的生命，以乐观的心态去欣赏生命，以谨慎的态度去尊重生命。,生命是不可创造，不可再生的，人的生命只有一次，失去 了就不可复得，没有阴间与来世。,同学们，你们要知道：人的生命和动植物是不一样 的，人有双重生命，不能成为行尸走肉，而要活得有价值。,认识到生命的艰辛与伟大。,同学们要从小学会爱环境，爱动植物，爱自己，爱他人的生命，从心里上敬畏生命，而不能残忍对待生命。培养向上、乐观、豁达的性格，从容面对人生的困难与挫折。,生命的深层涵义,其主要体现在：,认识生命,保护生命,欣赏生命,尊重生命,热爱生命,敬畏生命,在这高速发展的现代社会，在社会环境的快速变迁和物欲横流的不断冲击下，我们当代大学生要更加学会懂得尊重自己和他人，培养自己丰富的生命涵养、乐观进取的生命价值观，并且能够积极地运用有限的生命创造无限的价值。,三 课堂小结及课后思考,思考题：,1.,大学生该如何看待自己的“生”与“死”，又该如何看待其群体中轻视生命的现象？,2.,大学生对现实生活的满足感、自主性及自我管理能力、自我实现的意识和能力及其与他人、与群体的关系意识及状况等，各自呈现怎样的状态？,谢 谢,