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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,脊髓型颈椎病患者的个案护理查房PPT参考幻灯片,56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克,60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗,脊髓型颈椎病患者的个案护理查房PPT参考幻灯片脊髓型颈椎病患者的个案护理查房PPT参考幻灯片56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克,60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗脊髓型颈椎病患者的个案护理查房,颅骨,寰粮,柜雄,神枢,椎动脉,伪堆关芬,6,一推体,随着我国社会经济的发展，人民的生活水平有了显著提高，但是对于中学生的教育显然远远落后于时代的发展步伐。发生在校园内外，针对学生和老师所实施的侵害行为越来越多。校园暴力不仅给师生的身体带来伤害，更严重的是危害他们的心理健康。校园暴力还破坏了学校正常的教学秩序，使学校教育教学工作无法正常开展。,一、农村初中学校园暴力产生原因,（一）学生因素,（1）暴力是青春期学生的一种非正常释放方式。现在的教育制度对人性的压抑比较严重，于是暴力就成了一些青春期学生的释放方式。他们遇事往往不冷静、易冲动、敢冒险，处理问题也不计后果。一旦与同学、老师产生矛盾，往往采用暴力方式解决问题，导致事情越弄越糟。,（2）法制观念淡薄。许多农村初中学生对法律知识不了解，加之身边经常发生的违纪违法行为没有受到惩罚的不良现象的影响，使得学生胆大妄为，藐视纪律法律。有时认为自己受到不公平的待遇或被冤枉，就选择暴力解决。,（3）农村初中学生在学习上、生活上、人际关系上遇到挫折的时候，不能及时调整好心态，暴力行为成为他们宣泄自己不良情绪的一种途径，特别是成绩差的同学，常常通过此种方式获得优越感和存在感。,（4）生活小事引起的日常摩擦。在学校里生活学习，磕磕碰碰在所难免，有些同学觉得自己吃了亏，于是就用暴力方法找回。,（二）家庭因素,（1）家庭暴力是校园暴力产生的根源。农村父母教育子女的方式，往往是拳打脚踢，棍棒相加。这种教育方式直接或间接地影响孩子的性格和行为。在这种暴力家庭环境中生活的孩子，从小便习惯了暴力，他们经常成为校园暴力的主角。,（2）家教缺失。由于受落后经济的困扰，农村父母不得不出门打工挣钱，孩子留给爷爷奶奶或者是亲戚照管，使得本来就薄弱的农村孩子家庭教育雪上加霜。没有了监管，孩子为所欲为，养成了许多坏习惯，变得更“野”。,（三）学校因素,（1）学校德育心理健康教育缺失。在应试教育背景下，很多学校忽视德育、情感教育和心理健康教育，导致学生法制观念淡薄。老师只追求学会知识，不注重塑造人格，教育理念的错位，导致只重视分数而忽视其他方面的教育。,心理健康教育也是导致校园暴力事件频发的主因之一。校园暴力事件，当事学生大多存在各种心理问题，比如性格孤僻、自卑、嫉妒心强，长期处在焦虑、紧张情绪中等等。多年前，教育部就要求各级各类学校，对学生开展心理健康教育。然而专门设置课程、配备专业师资、开展对学生心理咨询服务的学校并不多。即使是开展心理教育和服务的学校，也存在人手有限、缺乏重视而难以普及的问题。,（2）学校法制教育缺失。目前很多学校都没有开设专门的学生法制教育课程，义务教育阶段仅以思想品德课本中的一点法律知识应付了事，很多学生根本不懂法，也就无法意识到自己的行为是违纪违法的。,（3）学校惩戒权缺失。义务教育阶段学校对学生基本没有惩戒权，过渡的容忍和姑息、加上社会的过渡保护，使大多数的农村少年也成了温室的花朵，只享受权利，却不愿去尽义务和责任；过分自我中心而无法尊重他人，与父母、师长或非我族类的朋友冲突不断。,（四）社会方面,农村少年生活在社会城市化的变革时期，市场经济带来的思想意识形态的变化，也使他们受到很多负面的影响。另外，尽管我国是法治社会，但是大大小小的官员、土豪等人肆意妄为、任意违法、践踏法律，在社会上起了很坏的示范作用。,（五）立法缺陷,法制不健全、青少年校园暴力犯罪成本低是首要原因。虽然我国法律规定，十四岁是可以承担刑事责任的年龄，但是，已满十四周岁不满十六周岁的被告人只对八类严重暴力犯罪承担刑事责任。未满十六周岁的比较轻微的校园暴力行为，没有进入刑事犯罪处罚的程序。个别学生实施校园暴力而受不到惩罚，越来越放肆。加快推进校园安全立法，配合教育法、未成年人保护法等，形成完善的法规监管体系，才能堵住当前校园安全中潜在的漏洞。,四、农村初中校园暴力事件的干预策略,（1）个人方面。学生既是校园暴力的受害者，同时又是防止校园暴力的主要力量。所以学校要引导农村初中学生不断加强自我道德修养，养成良好品格。要学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为。,（2）家庭方面。良好的家庭环境对孩子健康成长非常重要，父母要为孩子的行为发展树立良好的榜样，成为孩子尊敬和模仿的对象，避免家庭暴力。首先，坚决杜绝家庭暴力，父母不能将打架作为解决冲突的方法。其次，校园暴力的干预需要父母的高度参与和积极的配合。家长的广泛，非常有利于对校园暴力进行及时有效的预防和干预。,（3）学校方面。召开家长培训会。农村初中学生家长，大多文化水平低，对家庭教育的方法更是知之甚少。通过培训，加强家校之间的联系，使得家长更愿意配合学校的教育工作。建章立制，加强教育。学校要加强宣传打击力度，制定强有力的措施，加强校园的安全管理工作，加强校园周边环境的管理。还要加强学生心理健康教育，提高学生的心理承受能力和社会适应能力，建立和谐的人际关系。教师师德和法制观念建设永远在路上。老师在教育教学过程中对学生进行打骂、体罚、变相体罚、人格侮辱是一种重要的校园暴力现象。因此，应加强教师队伍建设，提高教师的法律意识和法治观念。设立“环保实践班”，实施惩戒教育。对于施暴学生，口头的批评教育若不起作用，必须要有一定的惩戒措施。让他们学习和背诵中学生守则和中学生日常行为规范，课余时间让他们捡拾垃圾，打扫学校死角的卫生，给花园除草，监督检举其他同学的违纪行为,（4）社会方面。设立校园暴力事件研究机构，对学生的暴力行为进行研究。众所周知，从设立学校的那一天开始，校?暴力也就产生了，古今中外无一例外。要从根本上解决问题，必须进行专门的调查研究，总结出专门的校园暴力心理学和干预策略，用来指导各级各类学校一线教师的德育工作。改革考核办法，真正改变学校重智育轻德育的局面。有关教育行政部门要制定专门的考核办法，对各级各类学校的德育教育工作具体实施程度、效果进行量化考核。,我们欣慰的看到，2016年5月，国务院教育督导委员会办公室向各地印发关于开展校园欺凌专项治理的通知，要求各地各中小学校针对发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌进行专项治理。各级政府、教育管理部门和各个学校加强工作，使得频发的校园暴力事件大大减少，有力的保护了师生的安全，维护了正常的教学秩序。,培养学生的核心素养是近些年教育界提出的一项新的教学目标，信息技术也是初中生应当具备的一项素质需求，因此，如何在教学中将这两者进行有效的结合，是教师在教学中应当注重研究的一个事项。初中信息技术课堂是培养初中生信息技术能力的主要场所，因此，在初中信息技术教学中提高学生的核心素养和信息技术能力是十分有必要的。,一、核心素养与信息技术的含义,（一）核心素养的含义,学生发展核心素养指的是学生应当具备的，在日后的学习和工作中能够为社会发展以及自身人格培养作出贡献的品质和能力。相关的研究学者以及教育专家认为，培养学生的核心素养是落实以人为本的教学目标实现的有效途径，也是我国教育适应社会发展、适应教育改革潮流、适应国际社会发展形势的需要。学生核心素养的基本内涵包括，文化基础中的人文底蕴和科学精神、自主发展中的学会学习和健康生活、社会参与中的责任担当和实践创新。,（二）信息技术的含义,信息技术水平也可以称为信息素养，这个概念的提出最早是在美国，当时的提出人将信息素养定义为能够利用大量信息技术获得解决问题的能力。在当今社会中，信息素养指的是有能力通过各种信息渠道，比如图书馆和网络来获取相应的信息资源，如信息意识、信息道德、信息技术、信息心态等。信息技术和信息素养是人类生存中较为依赖的一项技能，也是每个人都应当具备的基本能力。,二、培养初中生核心素养和信息技术的方式,（一）培养学生的学习兴趣,众所周知，兴趣是最好的老师，因此教师在培养学生核心素质和信息技术时，应当从提高学生的学习兴趣入手，让学生对这节课的学习内容产生兴趣，只有产生了学习的兴趣，学生才能将注意力集中在学习中，教师也能更好地进行教学工作。学习兴趣和学习热情也是学生的核心素质之一，能够在以后的学习和生活中帮助学生更好地接受新的事物。,例如，大连理工大学出版社出版的初中信息技术课本中有一节课的内容是关于资源管理器的学习内容，这节课主要介绍的就是一些较为基本的计算机使用技术以及管理文件的技术。如果只是单纯照课本进行解读，那么学生较为容易丧失对这节课的学习兴趣，因此教师需要在课前播放相关的视频，或者是让学生自己说出计算机资源管理所包括的内容，这样既可以增加学生的学习兴趣，又可以减轻教师的教学难度。比如，在这节课中涉及文件夹的建立、删除和移动，有些学生可能只是能够进行基本的操作，但是不懂得其中的内涵，这种情况下，教师就可以通过实际的例子来对文件夹的使用进行说明，比如，教师可以将两三个教学课件放在桌面上，这时可以对学生进行提问，让学生解决将这些课件统一整理的问题，然后再进行演示，或者是让学生进行演示，这样的实际案例教学方式能够增加学生的参与程度，进而提高学生的学习兴趣。,（二）采用分组学习的方式,分组教学一直是初中学习中较为重要的一种学习方式，建立学习小组能够增进学生之间的感情，还能互相交流学习的经验和心得，在互相帮助的过程中实现对新的学习方式的掌握，提高学生的信息技术学习水平。互帮互助的精神在今后的学习和生活道路上，也能提高学生之间乐于助人的品质。,例如，大连理工大学出版社出版的初中信息技术课本中有一节课的内容是关于电子邮件的学习内容，采用分组学习的方式，按照班级的人数将学生分为几个学习小组，互相发送邮件，以掌握邮件的写作方式以及邮件的发送方式。当今社会中，随着网络媒介的不断发展与进步，邮件已经丧失了原来的重要作用，但这并不代表邮件丧失了原有的功能，因此，教师在进行对邮件知识的讲解时，可以建立学习小组，让学生之间相互交流在邮件中学到的知识，并且能够合理运用邮件知识。在划分学习小组的时候，要根据不同的学习小组的邮件掌握情况，对小组学习进行合理的规划，比如，有的学生可能因为家里有电脑，所以较早掌握了邮件的发送技巧，可以将这些学生与一些对信息技术接触不多的学生分在一起，这样可以更好地实现初中生之间的互帮互助。另外，在进行分组的过程中要实现对学习内容的规范，比方说，这节课可以让学生对邮件内容进行编排，下节课可以让学生进行邮件的发送，这样按课时布置学习任务的方式，可以让学生更好地掌握邮件的相关知识。,（三）运用多媒体教学方式,多媒体教学方式是近些年开始实行并广泛应用的一项新型教育方式，运用多媒体教学能够提高学生对新事物的接受能力，并且教师在应用多媒体时也可以体现一些有关信息技术的知识。运用多媒体教学能够提高学生的创新意识，这种创新
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